论文部分内容阅读
大学生负诚信行为的主要心理因素包括无知心理、从众心理、绕幸心理和反叛心理。这些因素分别暴露了大学生负诚信心理在诚信的认知、管理、成本与示范方面的问题。对此，我们应做到：理论教育与实践教育相结合，严格管理与服务育人并举，家庭教育、学校训育和社会化育统一。
大学生负诚信心理分析对诚信教育的启示
【摘 要】
：
大学生负诚信行为的主要心理因素包括无知心理、从众心理、绕幸心理和反叛心理。这些因素分别暴露了大学生负诚信心理在诚信的认知、管理、成本与示范方面的问题。对此，我们应
【机 构】
：
温州大学,青岛科技大学信息科技学院
【出 处】
：
长江师范学院学报
【发表日期】
：
2008年4期
其他文献
推进社会治理现代化，建设法治国家，目的是实现善治善政。联合国亚太经济社会委员会发布了《什么是善治？》，对“善治”提出八项标准：共同参与治理、厉行法治、决策透明、及时回应、达成共识、平等包容、实效和效率、问责。达川区基层社会治理的理念、制度和实践，正是体现了现代社会治理的基本要求。与此同时，达川区基层社会治理实践是向着善治目标前进的探索，因此，其经验具有生命力和广泛推广的价值。 第一，推动党政机关
词汇是构成语言的重要因素，掌握一定的英语词汇是大学生提高听、说、读、写、译各项能力的前提，单词的记忆对于学好英语尤为重要。本文就如何实施有效的课堂词汇教学进行了探讨