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【摘要】语文是学生基础教育阶段中的主要学科，学生在不同的学习阶段面临着不同的学习挑战。从目前的高中语文阅读课来看，大多数语文教师仍然延用传统教学方式，一味死板的讲解，缺乏良好的定位和有趣的表达，不利于学生语文核心素养的提高，阻碍了学生未来在语文方面的发展。在高中语文教学中，老师们应该不断总结经验，优化阅读方式，打破传统，让阅读变成一个带有趣味性的活动，增强学生们阅读的兴趣，提升他们的阅读能力。
【关键词】高中语文教学;自主阅读能力;培养策略
引言：
自主学习可以让学生们真正的由被动接受知识转化为主动获得知识。自主学习让学生们成为真正的学习主体。学生们主动掌握知识，认知，自发自觉的进入学习状态[1]。这会促使学生们自己对自己负责，而不是被督促着学习，这种学习方式会极大地促进学生的学习主动性。而在这种主动性的推进下，学生会很快的找到真正属于自己的有效的学习方式，极大地促进学生学习的效率，改善学生们的学习习惯。好的学习习惯对一个人的成长至关重要，不仅是对当下的学习还是对以后的发展情况都有着不可或缺的影响。这种良好的学习习惯，比在老师监督下的学习更加宝贵。自主学习不仅能提升学习兴趣，而且又能保证学习效率，二者形成良性循环，会使学生们受益无穷。
一、提高教师教学能力，促进学生自主阅读
学生想要提高语文核心素养，必须具备基本的语文阅读能力，掌握一定的语文阅读技巧，以满足自身成长的需要和社会发展的需求。学生是祖国的花朵，拥有较强的语言能力和理解能力是学生成为国家新一代接班人的基础，也能体现高中生的人生观和人生价值[2]。学生的语言能力正处于形成的初期，因此，教师要采取各种措施，使学生感受到语言的魅力，从而爱上自主阅读。
教师要积累丰富的经验，不断创新教学方法，使用丰富、有趣的形式以及大量的资源，使学生轻松掌握阅读技巧，从而为学生未来的工作和发展提供更多的机会。学生不能忽略对现代文学、中国古典文学的学习，这些都是我们的阅读课需要涉及的内容。教师要通过精心设计教学方案，从而构建生动、有趣的课堂，使课堂内容更加丰富，引导学生进行适当的课堂练习活动，增加师生之间的互动交流，将阅读变成学生喜欢的课堂活动。
为了让学生爱上阅读课，教师需要继承和创新中华优秀传统文化，提高自身的综合能力。教师需要有职业成就感，将教学落到实处。教师需要创建更加生动的课堂，吸引学生的注意力，在日常训练中，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的自主阅读能力。
二、帮助学生掌握阅读技巧，提高学生的自主阅读质量
阅读课主要是培养学生的阅读能力，使学生能够灵活地掌握阅读技巧，享受阅读带来的乐趣，把阅读当作生活中的一部分。阅读文章的方法有很多，如朗读、注释、略读等，教师可以让学生自由选择阅读方式[3]。我们始终认为，教师在阅读教学过程中，应满足本文的需求、学生理解的需求和实践培训的需求，最重要的是使学生掌握各种各样的阅读方法，并且能够在自主阅读中灵活运用。教师在教学过程中要遵循指导性原则，循序渐进地培养学生的阅读技巧，以增强学生的阅读效果，提高学生的自主阅读质量。
三、优化教学形式 激发主动阅读兴趣
教师要深入领会核心素养视域下，注重学生自主阅读能力培养教学方式优化。因此要不断丰富课堂教学氛围，培养学生自主阅读的意识，这样才可以让学生喜欢上阅读，从而提高他们的语文知识能力和素养，对于语文阅读教学来说，老师要结合课文的实际特点，融入真挚的情感，让高中生在阅读中感受良好的阅读意境，从而使学生能够深入地走入语言文字描述的情景当中，便会产生良好的自主阅读意识，促进语文素养发展提升[4]。如今学生阅读习惯和质量是令人堪忧的，所以一定要培养学生良好的阅读习惯和兴趣，那老师在教学当中就应该看到每一个学生的阅读能力差异，制定有效地解决策略，阅读教学目标设计不但要注重知识和能力的培养，还要注重学生在情感和价值观方面的培养。学生的阅读效果要不断加以提升，要对文本情感内涵深入挖掘，以此提升语文知识应用能力。因此在高中语文阅读教学中，教师应该清楚地了解学生的阅读能力情况，根据学生的实际阅读水平来制定有效的教学方案，从而使教学内容得到深入地开展，并且要融入高中生阅读训练的要点，能够把时事热点内容充实到语文閱读训练当中，使语文学科工具性人文性得以完美结合。
四、开展阅读活动，使学生真正体验阅读的魅力
高中生的心理发展还不成熟，他们喜欢游戏，若让他们突然在课堂上安静下来，枯燥的课堂学习便很难激发学生的学习热情。教师的教学理念不应太刻板，强迫学生阅读，否则就会导致他们产生逆反情绪，最终达不到预期的阅读效果。教师可以开设更多的阅读课，以激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文阅读的魅力，将语文阅读视为乐趣，并在玩乐的同时学习知识。
例如，举办与阅读有关的活动，如“阅读交流会议”“中国成语会议”“著名电影复习”等，促使学生进行自主阅读，加深学生对内容的理解，让学生感受语文阅读的魅力，使阅读受到学生的欢迎，并成为繁忙的学习生活中的一种娱乐。学生还可以发展他们的语言技能，获得知识，并运用于日常生活中。学生阅读能力的提高不仅有助于其语言能力的发展，还能促使其与所有人进行更加自信的沟通。
结束语
总而言之，高中生们的自主阅读能力从根本上来讲，还是要从激发他们对阅读的兴趣入手。作为高中语文教育者，要努力探索更有效的阅读方式，努力让学生们享受阅读教育，从心底里喜欢阅读。可以设定阅读任务，但一定不要过度，让学生们多多分享阅读心得体会，满足他们的成就感，发挥阅读教育的正向功能。
参考文献：
[1]吴亚平.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略初探[J].考试周刊，2020（30）：49-50.
[2]夏安兰. 高中生语文自主阅读能力评价研究[D].四川师范大学，2020.
[3]赵纪丹.高中语文阅读教学中如何引导学生自主学习[J].新课程（中学），2019（12）：156.
[4]杨红萍.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：143.
【关键词】高中语文教学;自主阅读能力;培养策略
引言：
自主学习可以让学生们真正的由被动接受知识转化为主动获得知识。自主学习让学生们成为真正的学习主体。学生们主动掌握知识，认知，自发自觉的进入学习状态[1]。这会促使学生们自己对自己负责，而不是被督促着学习，这种学习方式会极大地促进学生的学习主动性。而在这种主动性的推进下，学生会很快的找到真正属于自己的有效的学习方式，极大地促进学生学习的效率，改善学生们的学习习惯。好的学习习惯对一个人的成长至关重要，不仅是对当下的学习还是对以后的发展情况都有着不可或缺的影响。这种良好的学习习惯，比在老师监督下的学习更加宝贵。自主学习不仅能提升学习兴趣，而且又能保证学习效率，二者形成良性循环，会使学生们受益无穷。
一、提高教师教学能力，促进学生自主阅读
学生想要提高语文核心素养，必须具备基本的语文阅读能力，掌握一定的语文阅读技巧，以满足自身成长的需要和社会发展的需求。学生是祖国的花朵，拥有较强的语言能力和理解能力是学生成为国家新一代接班人的基础，也能体现高中生的人生观和人生价值[2]。学生的语言能力正处于形成的初期，因此，教师要采取各种措施，使学生感受到语言的魅力，从而爱上自主阅读。
教师要积累丰富的经验，不断创新教学方法，使用丰富、有趣的形式以及大量的资源，使学生轻松掌握阅读技巧，从而为学生未来的工作和发展提供更多的机会。学生不能忽略对现代文学、中国古典文学的学习，这些都是我们的阅读课需要涉及的内容。教师要通过精心设计教学方案，从而构建生动、有趣的课堂，使课堂内容更加丰富，引导学生进行适当的课堂练习活动，增加师生之间的互动交流，将阅读变成学生喜欢的课堂活动。
为了让学生爱上阅读课，教师需要继承和创新中华优秀传统文化，提高自身的综合能力。教师需要有职业成就感，将教学落到实处。教师需要创建更加生动的课堂，吸引学生的注意力，在日常训练中，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的自主阅读能力。
二、帮助学生掌握阅读技巧，提高学生的自主阅读质量
阅读课主要是培养学生的阅读能力，使学生能够灵活地掌握阅读技巧，享受阅读带来的乐趣，把阅读当作生活中的一部分。阅读文章的方法有很多，如朗读、注释、略读等，教师可以让学生自由选择阅读方式[3]。我们始终认为，教师在阅读教学过程中，应满足本文的需求、学生理解的需求和实践培训的需求，最重要的是使学生掌握各种各样的阅读方法，并且能够在自主阅读中灵活运用。教师在教学过程中要遵循指导性原则，循序渐进地培养学生的阅读技巧，以增强学生的阅读效果，提高学生的自主阅读质量。
三、优化教学形式 激发主动阅读兴趣
教师要深入领会核心素养视域下，注重学生自主阅读能力培养教学方式优化。因此要不断丰富课堂教学氛围，培养学生自主阅读的意识，这样才可以让学生喜欢上阅读，从而提高他们的语文知识能力和素养，对于语文阅读教学来说，老师要结合课文的实际特点，融入真挚的情感，让高中生在阅读中感受良好的阅读意境，从而使学生能够深入地走入语言文字描述的情景当中，便会产生良好的自主阅读意识，促进语文素养发展提升[4]。如今学生阅读习惯和质量是令人堪忧的，所以一定要培养学生良好的阅读习惯和兴趣，那老师在教学当中就应该看到每一个学生的阅读能力差异，制定有效地解决策略，阅读教学目标设计不但要注重知识和能力的培养，还要注重学生在情感和价值观方面的培养。学生的阅读效果要不断加以提升，要对文本情感内涵深入挖掘，以此提升语文知识应用能力。因此在高中语文阅读教学中，教师应该清楚地了解学生的阅读能力情况，根据学生的实际阅读水平来制定有效的教学方案，从而使教学内容得到深入地开展，并且要融入高中生阅读训练的要点，能够把时事热点内容充实到语文閱读训练当中，使语文学科工具性人文性得以完美结合。
四、开展阅读活动，使学生真正体验阅读的魅力
高中生的心理发展还不成熟，他们喜欢游戏，若让他们突然在课堂上安静下来，枯燥的课堂学习便很难激发学生的学习热情。教师的教学理念不应太刻板，强迫学生阅读，否则就会导致他们产生逆反情绪，最终达不到预期的阅读效果。教师可以开设更多的阅读课，以激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文阅读的魅力，将语文阅读视为乐趣，并在玩乐的同时学习知识。
例如，举办与阅读有关的活动，如“阅读交流会议”“中国成语会议”“著名电影复习”等，促使学生进行自主阅读，加深学生对内容的理解，让学生感受语文阅读的魅力，使阅读受到学生的欢迎，并成为繁忙的学习生活中的一种娱乐。学生还可以发展他们的语言技能，获得知识，并运用于日常生活中。学生阅读能力的提高不仅有助于其语言能力的发展，还能促使其与所有人进行更加自信的沟通。
结束语
总而言之，高中生们的自主阅读能力从根本上来讲，还是要从激发他们对阅读的兴趣入手。作为高中语文教育者，要努力探索更有效的阅读方式，努力让学生们享受阅读教育，从心底里喜欢阅读。可以设定阅读任务，但一定不要过度，让学生们多多分享阅读心得体会，满足他们的成就感，发挥阅读教育的正向功能。
参考文献：
[1]吴亚平.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略初探[J].考试周刊，2020（30）：49-50.
[2]夏安兰. 高中生语文自主阅读能力评价研究[D].四川师范大学，2020.
[3]赵纪丹.高中语文阅读教学中如何引导学生自主学习[J].新课程（中学），2019（12）：156.
[4]杨红萍.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：143.