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【摘要】信息技术学科是一门新兴的高中学科，培养学生的实践能力和创新精神，目前正处于教学摸索阶段，因此很多信息技术教师的教学成果并不理想。大部分教师在计算机教学中面临课堂内容空洞，学生没有学习兴趣，学习效率下降的现状。目前正处于信息化时代，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对于新人才的基本要求。中学计算机教育应紧跟时代发展，加快教育改革步伐，寻求新的教学方法，提高学生计算机知识水平和实践能力，在课堂中挖掘学生的学习动力，提高教学效率。
【关键词】计算机教学 高中教学 信息技术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0139-01
当前社会是信息的社会，计算机技术在社会经济发展中发挥着无可替代的作用，国家急需高素质计算机人才，作为一名高中学生，学好计算机知识，才能适应当前社会发展。在传统的信息技术教学模式中，教师采取课本教学内容为主，忽视学生实践操作能力的培养，从而导致学生虽然了解了丰富的信息技术理论知识，但缺乏动手实验能力。信息技术作为一门新兴学科，没有较多的优良教学经验，这就要求我们信息技术教师能够根据当前教学中存在的教学问题，不断总结教学经验，实时创新教学模式和方法。下面结合我近几年的教学经验，总结了一些教学方法，和大家一起分享下。
一、愉快式教学
每个学科都会有基础知识理论课，对于信息技术课程来说，基础知识理论更是不可或缺的，大量的理论知识术语让学生头晕眼花，难以分辨。而且基础知识课堂一般会枯燥乏味，教师要改变传统的教学模式，制定出符合高中学生特点的教学模式。在教学过程中，教师可以利用语言、图片、实物、音乐等有利因素为学生创设一个生动形象的课堂教学，减小书本知识的枯燥程度，激起学生的学习动力和兴趣。教师课前要做好备课准备，在课堂教学上，突出重点，剖析难点，引领学生梳理教材中的知识点，学会如何查阅相关资料，拓宽教学内容。课堂上为了营造愉快的课堂气氛，可以组织学生参加一些智力游戏，吸引学生注意力，丰富教学内容。
二、探究式教学
信息技术教学主要是技能教学，因此涉及到的相关软件的使用和具体操作比较多。软件的操作与使用过程是繁琐的，讲解的时候也十分麻烦，但是大部分操作存在一定的规律性，只要掌握了一种软件的使用方法，则可以举一反三学会其他相同类型软件的操作。教师可以根据软件使用万变不离其宗的特点，结合信息技术课程操作性强的特点，通过若干有目的、分层次的题目的设置，让学生自己去探索，有助于提高学生学习、动手能力和自主创新能力。在讲解《信息技术基础（必修）》第二、四、五章时适合采用此方法。教师在教学时，可以以完成某一具体主题任务为线索，然后设置分支任务，将教学内容融入到主题任务中，让学生自主操作，在实践中发现问题，提出问题。经过学生自主探索和教师的点拨，自主解决问题。这样学生通过自主学习，可以培养学生发现问题、思考问题、解决问题，创新意识、创造能力以及自主学习的习惯。
例如，在讲授《信息的获取》《文本信息的加工与表达》与《多媒体信息加工》这些章节时，可以设置情境让学生了解知识的主题任务的必要性和实用性，激发学生的爱好，产生完成主题的动机。
三、混合教学
所有的教学方法并不是一成不变的，教师要学会因材施教，根据不同的教学内容，将不同的教学方法结合起来，快速提高课堂教学效率。改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生从多方面、多渠道获取知识和信息。在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式，或者是将所有的教学模式都应用在同一节课堂学习中，不断总结好的教学方法，精心设计教学过程，总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生创造性思维，构建和谐欢快的学习气氛，才能有效提高课堂教学质量。
例如，我曾向学生提供“资料库”，让学生在“资料库”中获取有用的材料，然后根据获取的信息制作出自己想要制作的作品。有的学生将图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。学生在操作过程中受到了信息素质的教育，在学习过程中发挥了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。既增强了学生探索动手能力，也增加了课堂的趣味性。
四、吸引式教学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师是提高学习成绩的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力学习的重要条件。心理学家曾经研究发现，当人们对某一事物感兴趣时，则会缩短认知和接受过程，反之，则会出现抵抗情绪。作为一名高中信息技术教师在教学过程中，抛弃传统的灌输式教学方法，发挥学生主体性，由“要我学”改变为“我要学”。可以通过最新的计算机信息和最前言的科技播报等方法，来引导激发学生学习计算机的兴趣。在课堂上，教师扮演引导角色，让学生担任“老师”的角色，学生为了扮演好教师，在课下会积极准备，提高自学能力。
五、结束语
高中信息技术教学作为培养和提高学生计算机能力的一门重要学科，在高中教学中发挥着举足轻重的作用。因此作为一名高中信息技术教师要转变传统教学观念，在教学模式和教学设备等方法进行优化，提高教学质量，根据实际需要实施多种教学方法提高学生计算机知识和能力。同时在教学中要和其他教师多多进行教学交流，集众家之所长，共同提高。
参考文献：
[1]刘向永;信息技术课程价值研究[D];东北师范大学;2010年
[2]谢桐品;对当前高中信息技术教育现状的几点探究[J];新课程学习（中）;2011年06期
[3]王海娜;新课改下的信息技术基础教学[J];华北煤炭医学院学报;2011年04期
【关键词】计算机教学 高中教学 信息技术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0139-01
当前社会是信息的社会，计算机技术在社会经济发展中发挥着无可替代的作用，国家急需高素质计算机人才，作为一名高中学生，学好计算机知识，才能适应当前社会发展。在传统的信息技术教学模式中，教师采取课本教学内容为主，忽视学生实践操作能力的培养，从而导致学生虽然了解了丰富的信息技术理论知识，但缺乏动手实验能力。信息技术作为一门新兴学科，没有较多的优良教学经验，这就要求我们信息技术教师能够根据当前教学中存在的教学问题，不断总结教学经验，实时创新教学模式和方法。下面结合我近几年的教学经验，总结了一些教学方法，和大家一起分享下。
一、愉快式教学
每个学科都会有基础知识理论课，对于信息技术课程来说，基础知识理论更是不可或缺的，大量的理论知识术语让学生头晕眼花，难以分辨。而且基础知识课堂一般会枯燥乏味，教师要改变传统的教学模式，制定出符合高中学生特点的教学模式。在教学过程中，教师可以利用语言、图片、实物、音乐等有利因素为学生创设一个生动形象的课堂教学，减小书本知识的枯燥程度，激起学生的学习动力和兴趣。教师课前要做好备课准备，在课堂教学上，突出重点，剖析难点，引领学生梳理教材中的知识点，学会如何查阅相关资料，拓宽教学内容。课堂上为了营造愉快的课堂气氛，可以组织学生参加一些智力游戏，吸引学生注意力，丰富教学内容。
二、探究式教学
信息技术教学主要是技能教学，因此涉及到的相关软件的使用和具体操作比较多。软件的操作与使用过程是繁琐的，讲解的时候也十分麻烦，但是大部分操作存在一定的规律性，只要掌握了一种软件的使用方法，则可以举一反三学会其他相同类型软件的操作。教师可以根据软件使用万变不离其宗的特点，结合信息技术课程操作性强的特点，通过若干有目的、分层次的题目的设置，让学生自己去探索，有助于提高学生学习、动手能力和自主创新能力。在讲解《信息技术基础（必修）》第二、四、五章时适合采用此方法。教师在教学时，可以以完成某一具体主题任务为线索，然后设置分支任务，将教学内容融入到主题任务中，让学生自主操作，在实践中发现问题，提出问题。经过学生自主探索和教师的点拨，自主解决问题。这样学生通过自主学习，可以培养学生发现问题、思考问题、解决问题，创新意识、创造能力以及自主学习的习惯。
例如，在讲授《信息的获取》《文本信息的加工与表达》与《多媒体信息加工》这些章节时，可以设置情境让学生了解知识的主题任务的必要性和实用性，激发学生的爱好，产生完成主题的动机。
三、混合教学
所有的教学方法并不是一成不变的，教师要学会因材施教，根据不同的教学内容，将不同的教学方法结合起来，快速提高课堂教学效率。改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生从多方面、多渠道获取知识和信息。在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式，或者是将所有的教学模式都应用在同一节课堂学习中，不断总结好的教学方法，精心设计教学过程，总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生创造性思维，构建和谐欢快的学习气氛，才能有效提高课堂教学质量。
例如，我曾向学生提供“资料库”，让学生在“资料库”中获取有用的材料，然后根据获取的信息制作出自己想要制作的作品。有的学生将图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。学生在操作过程中受到了信息素质的教育，在学习过程中发挥了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。既增强了学生探索动手能力，也增加了课堂的趣味性。
四、吸引式教学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师是提高学习成绩的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力学习的重要条件。心理学家曾经研究发现，当人们对某一事物感兴趣时，则会缩短认知和接受过程，反之，则会出现抵抗情绪。作为一名高中信息技术教师在教学过程中，抛弃传统的灌输式教学方法，发挥学生主体性，由“要我学”改变为“我要学”。可以通过最新的计算机信息和最前言的科技播报等方法，来引导激发学生学习计算机的兴趣。在课堂上，教师扮演引导角色，让学生担任“老师”的角色，学生为了扮演好教师，在课下会积极准备，提高自学能力。
五、结束语
高中信息技术教学作为培养和提高学生计算机能力的一门重要学科，在高中教学中发挥着举足轻重的作用。因此作为一名高中信息技术教师要转变传统教学观念，在教学模式和教学设备等方法进行优化，提高教学质量，根据实际需要实施多种教学方法提高学生计算机知识和能力。同时在教学中要和其他教师多多进行教学交流，集众家之所长，共同提高。
参考文献：
[1]刘向永;信息技术课程价值研究[D];东北师范大学;2010年
[2]谢桐品;对当前高中信息技术教育现状的几点探究[J];新课程学习（中）;2011年06期
[3]王海娜;新课改下的信息技术基础教学[J];华北煤炭医学院学报;2011年04期