【摘 要】
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小学低段是学生攻击性行为多发的时期,研究显示,情绪调解策略对攻击性行为有重大影响.共情是在心理咨询领域发展起来的一个重要概念,教师的共情陪伴对学生掌握情绪调节策略有
【机 构】
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浙江省义乌市前洪小学 浙江金华 322000
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小学低段是学生攻击性行为多发的时期,研究显示,情绪调解策略对攻击性行为有重大影响.共情是在心理咨询领域发展起来的一个重要概念,教师的共情陪伴对学生掌握情绪调节策略有重要作用.如果说学生的情绪有如在波涛中前行的小船,那么教师的共情陪伴就像一只船桨,能帮助学生在风浪中平稳前行.本文根据学生的特点结合自己的探索与研究,旨在通过教师的共情实践,帮助学生掌握情绪调节策略,改善学生的攻击性行为.
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