论文部分内容阅读
传统的实验教学多采用“老师讲学生听,老师做学生看,学生做老师管,交报告判成绩”的模式,学生总是被动地去做实验,甚至有的学生实验课时不动手、课后抄袭别人的实验报告,实验课达不到提高学生多种能力的最佳效果。在水分析化学实验教学改革中牢固树立以“学生为主体”的教学思想,通过学生参加课前预实验、课堂实施“学生助教”制、规范实验报告书写等措施,使学生的学习兴趣、语言表达能力、操作技能、分析和解决问题的能力、创新能力等分别得到了不同程度的提高。