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【摘要】本文从八个方面介绍了“让初中生带着浓厚兴趣学历史” 的方法。
“兴趣是最好的老师。” 那么， 如何激发初中生学习历史的兴趣呢？
一、帮助学生提高学好历史的认识， 内省学生学习历史的意识
学习历史的目的就是要认识人类历史发展的规律， 借鉴古今中外的历史经验， 吸取历史的教训， 少走弯路， 避免重蹈历史的覆辙， 更好更快的建设我们的国家。比如学习了中国历代王朝的兴衰史， 我们就能够加深对“得民心者得天下” 这一规律的认识， 进一步理解“以人为本” 这一治国方略的现实意义； 学习了中国近代遭受列强侵略的屈辱史， 就一定就能够深刻认识清王朝的腐朽， 并从中认真吸取“闭关锁国” 导致落后挨打的深刻教训， 坚定不移地推进我国当代的改革开放； 学习了中国现代史， 我们就会清醒地认识到中国革命的胜利来之不易， 从而进一步认识中国共产党的伟大， 倍加珍惜今天的幸福生活； 学习了世界现代史， 必然会清楚地看到两次世界大战给人类带来了巨大灾难， 从而树立起维护世界和平、坚决反对战争的观念。如果学生能站在学好历史是为祖国， 为人民， 为社会更好的谋利益这样的高度去认识历史课， 就必然会觉得历史课非常重要， 非学好不可， 从而自然而然地激发起学好这门课程的兴趣。主动积极的探索发现， 更好的掌握历史。
二、帮助学生树立学好历史的信心
历史老师要高度重视帮助初中生树立学好这门课程的信心。尽管历史科内容繁杂， 知识点多， 不便于学生记忆，但如果我们多动脑筋， 帮助学生找出一些巧记历史知识的方法， 历史知识还是不难记住的。况且， 初中历史还是初中所有课程中最容易理解和接受的一门课程， 只要克服了难记的困难， 树立了学生的信心， 初中生要就能学好历史还是不难的。
三、精心设计、组织上好每堂历史课
学生对一门课程是否感兴趣， 往往取决于老师上课的艺术， 取决于学生对老师和这一学科的第一印象。作为历史老师， 如果从一开始就做到用严谨的构思、丰富的知识、客观的分析、精辟的见解、幽默生动的语言、抑扬顿挫的语调吸引感染学生， 让学生喜欢历史老师， 进而喜欢历史课， 这样就容易使学生对历史产生浓厚的学习兴趣。
四、利用历史课故事性强的特点吸引学生学历史
初中生仍然处在好奇心强和爱听故事的年龄阶段， 他们对历史事件往往喜欢刨根问底。而历史课的内容纵贯数千年， 横跨几大洲大洋， 每一段历史都包含一个个精彩的故事， 正好可以满足初中生好奇心强和求知欲旺的心理需要。作为历史老师， 应当充分利用历史科故事性强的特点和优势， 通过一段段段起伏跌宕的历史事件和一个个优美迷人的历史故事吊起激发初中生学习历史的胃口潜意识，从而激发初中生学习历史的兴趣。
五、培养学生自学历史的能力和良好习惯
在历史的长河中， 古今中外的历史卷帙浩繁， 内容非常丰富。而初中历史教材提供给初中生的历史知识， 只不过是浩瀚海洋中几只寥寥最美丽的贝壳而已。有人说： 好的老师， 不在乎教会学生学会， 而在乎教会学生会学。这句话实在不无道理。因为一个学生要想获得丰富的知识，主要靠自学得来。相对而言， 初中历史又是初中所有课程中比较容易理解和接受的一门课程， 最适宜于初中生自学。因此， 初中历史老师应当根据这一特点， 引导学生通过查阅历史资料或上网掌握大量相关历史知识， 从而激发初中生学好历史的兴趣。
六、利用多媒体教学手段进行历史教学
作为历史课， 利用多媒体进行教学的最大长处， 就在于它能够通过实物图片或模拟画面将一段段精彩的历史事件直观的展现在学生面前， 深深吸引学生， 甚至让学生产生身临其境的感觉。采用多媒体教学， 的确具有常规课堂教学无法相提并论的优点， 常常可以收到事半功倍的效果。因此， 老师应当尽可能多的利用多媒体上历史课， 从而有效激发初中生学习历史的兴趣。
七、指导学生探索科学记忆历史知识的方法
历史课内容繁杂， 知识点多， 不便于学生记忆。但如果我们多开动脑筋， 还是不难找到一些帮助学生巧记历史知识的方法。比如初中生在学习中外历史时， 总觉得时间难记， 为此， 我们可以把那些发生在有连续关系的时间内的历史事件排列在一起， 从而便于学生记忆。例如：
1917 年 俄国十月革命爆发
1927 年 “八一” 南昌起义爆发
1937 年抗日战争爆发
1947 年刘邓大军千里跃进大别山
如此种种， 不胜枚举。
八、善于培养历史学科的优秀学习者
在学习中， 有的学生对历史情有独钟， 这门课程学得特别好。作为历史老师， 要能够充分认识这样的学生在教学中的影响效应， 并尽最大的努力让其发挥榜样的作用，以点带面， 带动更多的人成为历史课的学习爱好者， 从而激发初中生学习历史的兴趣。
“海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞” 只要历史老师多想办法，是容易找到激发初中生学习历史兴趣的好办法的。
“兴趣是最好的老师。” 那么， 如何激发初中生学习历史的兴趣呢？
一、帮助学生提高学好历史的认识， 内省学生学习历史的意识
学习历史的目的就是要认识人类历史发展的规律， 借鉴古今中外的历史经验， 吸取历史的教训， 少走弯路， 避免重蹈历史的覆辙， 更好更快的建设我们的国家。比如学习了中国历代王朝的兴衰史， 我们就能够加深对“得民心者得天下” 这一规律的认识， 进一步理解“以人为本” 这一治国方略的现实意义； 学习了中国近代遭受列强侵略的屈辱史， 就一定就能够深刻认识清王朝的腐朽， 并从中认真吸取“闭关锁国” 导致落后挨打的深刻教训， 坚定不移地推进我国当代的改革开放； 学习了中国现代史， 我们就会清醒地认识到中国革命的胜利来之不易， 从而进一步认识中国共产党的伟大， 倍加珍惜今天的幸福生活； 学习了世界现代史， 必然会清楚地看到两次世界大战给人类带来了巨大灾难， 从而树立起维护世界和平、坚决反对战争的观念。如果学生能站在学好历史是为祖国， 为人民， 为社会更好的谋利益这样的高度去认识历史课， 就必然会觉得历史课非常重要， 非学好不可， 从而自然而然地激发起学好这门课程的兴趣。主动积极的探索发现， 更好的掌握历史。
二、帮助学生树立学好历史的信心
历史老师要高度重视帮助初中生树立学好这门课程的信心。尽管历史科内容繁杂， 知识点多， 不便于学生记忆，但如果我们多动脑筋， 帮助学生找出一些巧记历史知识的方法， 历史知识还是不难记住的。况且， 初中历史还是初中所有课程中最容易理解和接受的一门课程， 只要克服了难记的困难， 树立了学生的信心， 初中生要就能学好历史还是不难的。
三、精心设计、组织上好每堂历史课
学生对一门课程是否感兴趣， 往往取决于老师上课的艺术， 取决于学生对老师和这一学科的第一印象。作为历史老师， 如果从一开始就做到用严谨的构思、丰富的知识、客观的分析、精辟的见解、幽默生动的语言、抑扬顿挫的语调吸引感染学生， 让学生喜欢历史老师， 进而喜欢历史课， 这样就容易使学生对历史产生浓厚的学习兴趣。
四、利用历史课故事性强的特点吸引学生学历史
初中生仍然处在好奇心强和爱听故事的年龄阶段， 他们对历史事件往往喜欢刨根问底。而历史课的内容纵贯数千年， 横跨几大洲大洋， 每一段历史都包含一个个精彩的故事， 正好可以满足初中生好奇心强和求知欲旺的心理需要。作为历史老师， 应当充分利用历史科故事性强的特点和优势， 通过一段段段起伏跌宕的历史事件和一个个优美迷人的历史故事吊起激发初中生学习历史的胃口潜意识，从而激发初中生学习历史的兴趣。
五、培养学生自学历史的能力和良好习惯
在历史的长河中， 古今中外的历史卷帙浩繁， 内容非常丰富。而初中历史教材提供给初中生的历史知识， 只不过是浩瀚海洋中几只寥寥最美丽的贝壳而已。有人说： 好的老师， 不在乎教会学生学会， 而在乎教会学生会学。这句话实在不无道理。因为一个学生要想获得丰富的知识，主要靠自学得来。相对而言， 初中历史又是初中所有课程中比较容易理解和接受的一门课程， 最适宜于初中生自学。因此， 初中历史老师应当根据这一特点， 引导学生通过查阅历史资料或上网掌握大量相关历史知识， 从而激发初中生学好历史的兴趣。
六、利用多媒体教学手段进行历史教学
作为历史课， 利用多媒体进行教学的最大长处， 就在于它能够通过实物图片或模拟画面将一段段精彩的历史事件直观的展现在学生面前， 深深吸引学生， 甚至让学生产生身临其境的感觉。采用多媒体教学， 的确具有常规课堂教学无法相提并论的优点， 常常可以收到事半功倍的效果。因此， 老师应当尽可能多的利用多媒体上历史课， 从而有效激发初中生学习历史的兴趣。
七、指导学生探索科学记忆历史知识的方法
历史课内容繁杂， 知识点多， 不便于学生记忆。但如果我们多开动脑筋， 还是不难找到一些帮助学生巧记历史知识的方法。比如初中生在学习中外历史时， 总觉得时间难记， 为此， 我们可以把那些发生在有连续关系的时间内的历史事件排列在一起， 从而便于学生记忆。例如：
1917 年 俄国十月革命爆发
1927 年 “八一” 南昌起义爆发
1937 年抗日战争爆发
1947 年刘邓大军千里跃进大别山
如此种种， 不胜枚举。
八、善于培养历史学科的优秀学习者
在学习中， 有的学生对历史情有独钟， 这门课程学得特别好。作为历史老师， 要能够充分认识这样的学生在教学中的影响效应， 并尽最大的努力让其发挥榜样的作用，以点带面， 带动更多的人成为历史课的学习爱好者， 从而激发初中生学习历史的兴趣。
“海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞” 只要历史老师多想办法，是容易找到激发初中生学习历史兴趣的好办法的。