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我们不能否认，在每个学校或班级，都不同稃度地存在着两部分学生——“优等生”和“学困生”。前者能够灵活地选择适合于自身的学习方法，学习对他们来说是一种内心深处的愉快体验，一种需要。而后者，学习缺乏主动性，甚至对他们来说有时学习简直是一种负担。一种痛苦。转变数学学困生，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务，也是数学教学改革的一个重要课题。作为职业学校，学困生数量较多，因此对他们的教育转化关系数学学科的教学效果。笔者在近几年的教学过程中做了一些探索，取得了一定的成效，愿与大家共享。