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文本的语言是精妙的,也是富有逻辑层次的.从内容上看,是有主有次的.在课堂中,教师总是过于关注对文本关键语段的预设处理,而这种“预设处理”可能与学生的“预设处理”达到心理上的重合,以至于师生在有效时间里在某个角落耽搁时间,冷落了所谓的文本“平淡内容”的现象,无疑是阻碍了学生思维的跳跃性发展.
抓住文本细节进行阅读教学
【摘 要】
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文本的语言是精妙的,也是富有逻辑层次的.从内容上看,是有主有次的.在课堂中,教师总是过于关注对文本关键语段的预设处理,而这种“预设处理”可能与学生的“预设处理”达到心
【机 构】
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江苏邳州市八义集镇中心小学
【出 处】
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文学教育（下）
【发表日期】
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2004年期
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