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随着教育改革的进行，学校对学生的英语要求越来越高，如果教师的教学方法不得当，学生就会出现严重的两极分化现象，不利于学生未来的发展。对此，本文分析了造成学生英语教学中出现两极分化现象的主要原因，并探讨了减少初中英语教学中学生两极分化的方法。
1.造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因
1.1学生没有学习英语的正确态度
部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处，因而没有正确的学习英语的态度，所以容易引发两极分化。
1.2教师没有起到良好的指导作用
有的教师在教学的过程中，缺乏正确的教学意识和方法，因而在教学的过程中不能在课堂上向学生传递精炼的英语知识，不仅无法完成教学任务，还无法帮助学生掌握更多重要的英语知识，教师没有起到良好的指导作用。
1.3课堂的氛围太压抑，学生学习的积极性不高
大多数情况下，英语教师在教学的过程中无法与学生进行良好的互动，因而课堂的氛围比较压抑，无法激发学生学习英语的热情，因而引发了两极分化。
1.4教师对英语成绩不同的学生不能一视同仁
对于一些教师来说，优等生就要受到更多的优待，所以教师在课堂上为优等生提供回答英语问题的空间，无法与差等生进行互动，因而打击了差等生的自尊心，无法让差等生继续拥有学习的动力，最终导致两极分化现象的产生。
1.5教师与家长的教学方法出现冲突
人们常说“严师出高徒”，所以一些教师在进行英语教学的过程中管理的较严，但是一些家长不能理解教师的苦心，因而就会与教师发生冲突，不利于教学的正常进行。
2.减少初中英语教学中学生的两极分化的方法
2.1对学生进行目的性较强的英语教学
作为教师，不仅要考虑自己是否完成教学任务，还要向学生展现学习英语的美好蓝图，这就要求教师要对学生进行目的性较强的英语教学，进而让学生拥有学习英语的目的，拥有正确的学习态度，从而为自己设定的目标而努力，减少两极分化现象的发生。
2.2初中英语教师要做好学生的指导工作
当今时代，一些学校为了提高学生的英语成绩，进而提高升学率，会要求教师使用少量的课时向学生传授大量的英语知识，为了让学生快速掌握这些内容，要求教师拥有正确的教学意识和方法，向学生传授简单精炼的英语知识，从而防止两极分化现象的发生。
2.3教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围
“兴趣是最好的老师”，因此，教师在教学过程中要适当增添一些与英语教学内容有关的幽默笑话，并与学生进行良好的互动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，防止两极分化现象的发生。
2.4按照以往规律来对学生进行知识检测
首先，教师要熟练掌握人脑的遗忘规律，然后根据该规律来选取正确的时间来对学生进行知识检测，从而达到夯实学生英语基础的目的，减轻以后学生学习英语的负担，防止学生无法解决英语难题而放弃英语学习而使英语成绩下降。
2.5适当鼓励英语成绩较差的学生
在教学过程中，教师不仅要具有较高的威严，还要与不学生习成绩的学生进行友好的交流，是当地鼓励英语成绩较差的学生，帮助学习成绩下降的学生寻找成绩下降的原因等，从而让所有的学生都拥有继续学习英语的动力，防止两极分化现象的发生。
2.6努力提高学生听、说、读、写的能力
教师不仅要为学生即将面临的英语考试做准备，还要努力提高学生听、说、读、写的能力，从而当学生预见新的提醒的时候，依然能获得优异的成绩，让学生获得学习英语的信心。
3. 结束语
初中生是早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来和希望，为了培养出国家所需的英语人才，教师必须对学生进行目的性较强的英语教学，做好学生的指导工作，为学生寻找掌握单词和词汇的方法，活跃课堂氛围，对学生的知识掌握情况进行合理的检测等，从而激发学生的学习热情，防止两极分化现象的发生。
（作者单位：吉林长春市第七十中学）
1.造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因
1.1学生没有学习英语的正确态度
部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处，因而没有正确的学习英语的态度，所以容易引发两极分化。
1.2教师没有起到良好的指导作用
有的教师在教学的过程中，缺乏正确的教学意识和方法，因而在教学的过程中不能在课堂上向学生传递精炼的英语知识，不仅无法完成教学任务，还无法帮助学生掌握更多重要的英语知识，教师没有起到良好的指导作用。
1.3课堂的氛围太压抑，学生学习的积极性不高
大多数情况下，英语教师在教学的过程中无法与学生进行良好的互动，因而课堂的氛围比较压抑，无法激发学生学习英语的热情，因而引发了两极分化。
1.4教师对英语成绩不同的学生不能一视同仁
对于一些教师来说，优等生就要受到更多的优待，所以教师在课堂上为优等生提供回答英语问题的空间，无法与差等生进行互动，因而打击了差等生的自尊心，无法让差等生继续拥有学习的动力，最终导致两极分化现象的产生。
1.5教师与家长的教学方法出现冲突
人们常说“严师出高徒”，所以一些教师在进行英语教学的过程中管理的较严，但是一些家长不能理解教师的苦心，因而就会与教师发生冲突，不利于教学的正常进行。
2.减少初中英语教学中学生的两极分化的方法
2.1对学生进行目的性较强的英语教学
作为教师，不仅要考虑自己是否完成教学任务，还要向学生展现学习英语的美好蓝图，这就要求教师要对学生进行目的性较强的英语教学，进而让学生拥有学习英语的目的，拥有正确的学习态度，从而为自己设定的目标而努力，减少两极分化现象的发生。
2.2初中英语教师要做好学生的指导工作
当今时代，一些学校为了提高学生的英语成绩，进而提高升学率，会要求教师使用少量的课时向学生传授大量的英语知识，为了让学生快速掌握这些内容，要求教师拥有正确的教学意识和方法，向学生传授简单精炼的英语知识，从而防止两极分化现象的发生。
2.3教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围
“兴趣是最好的老师”，因此，教师在教学过程中要适当增添一些与英语教学内容有关的幽默笑话，并与学生进行良好的互动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，防止两极分化现象的发生。
2.4按照以往规律来对学生进行知识检测
首先，教师要熟练掌握人脑的遗忘规律，然后根据该规律来选取正确的时间来对学生进行知识检测，从而达到夯实学生英语基础的目的，减轻以后学生学习英语的负担，防止学生无法解决英语难题而放弃英语学习而使英语成绩下降。
2.5适当鼓励英语成绩较差的学生
在教学过程中，教师不仅要具有较高的威严，还要与不学生习成绩的学生进行友好的交流，是当地鼓励英语成绩较差的学生，帮助学习成绩下降的学生寻找成绩下降的原因等，从而让所有的学生都拥有继续学习英语的动力，防止两极分化现象的发生。
2.6努力提高学生听、说、读、写的能力
教师不仅要为学生即将面临的英语考试做准备，还要努力提高学生听、说、读、写的能力，从而当学生预见新的提醒的时候，依然能获得优异的成绩，让学生获得学习英语的信心。
3. 结束语
初中生是早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来和希望，为了培养出国家所需的英语人才，教师必须对学生进行目的性较强的英语教学，做好学生的指导工作，为学生寻找掌握单词和词汇的方法，活跃课堂氛围，对学生的知识掌握情况进行合理的检测等，从而激发学生的学习热情，防止两极分化现象的发生。
（作者单位：吉林长春市第七十中学）