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绘本教学是一种兼备了文学、图形、情感表达的具有实效性的教学方式，往往是非常具有吸引力的、异彩纷呈的，在小学教学中应用效果十分明显。在儿童读物体系中，绘本始终作为最重要的一部分而存在着，为学生的全面发展带来了许多新的可能性。另外，绘本阅读在小学生的文化拓展中也是扮演着极为重要的角色，能够大大丰富学生的文化视野，开阔学生的眼界。同时，绘本阅读也能够提升学生的词汇积累量，通过一个一个有趣的小故事吸引学生的兴趣和注意力，培养学生的阅读能力。
绘本阅读教学的必然性我们很清楚，它决定了我们在小学语文教学中進行绘本阅读策略的研究是极其必要的，绘本阅读能够有效提升学生的整体阅读能力，因此我们在今后的工作中必须要不断加强这方面的策略研究。绘本阅读是学生接触新的阅读材料的最佳媒介，是完全符合小学生的情感体验以及认知能力的，其往往以简单的故事蕴含着大的哲理，能够激励学生向着更好的方向发展。下面我们就对如何应用绘本阅读教学，提升学生阅读质量进行分析。
对绘本有了这些认识后，我们在具体的阅读教学中，应结合学生实际，以及教学内容，要积极引导学生捕捉绘本意境，以此去有效提高阅读质量。
一、呈现绘图意境，再现“言外之意”
绘本就是我们通常说的图画书，其中主要的部分就是各种各样的图画，以图画的形式讲述着一个又一个的小故事，其不但能够完成故事的讲述，还能够表达情感和思想，比通常意义上的故事书中的图画比例要大许多，一般故事书只是利用插图作为辅助性的工具。因此，我们在实际的绘本教学中，把故事传达给学生以后，就可以向他们提问“在故事中你们更喜欢哪个人物？”或者是“故事中你们感受到了什么？”这一类的问题回答的难度不大又能让学生进行一定程度上的思考，可以说是深入浅出非常具有实效性。通过问题的提出，学生在之后的绘本阅读中，就会认真去分析图画的内容找出其中除了故事主体之外的东西，有效改善了过去学生们在进行绘本阅读的时候走马观花的问题。这样一来，再加上教师的有意识的引导，就能够让学生充分了解到绘本阅读全面性的重要之处，并且从整体上去挖掘绘本中的情感和思路，对于提升学生的绘本阅读质量意义重大。久而久之，学生就会习惯这种阅读与图画结合的方式，在进行文档阅读的时候也能够自行思索出故事的图像和人物的表达，在向别人转述的时候也能够很好抓住重点和要点，这样一来我们进行阅读教学的目标就轻而易举地达到了。
二、品味文字意境，读出“语言的留白”
艺术创作中的留白指的是为了让作品更加具有张力和表现力、并且在情感表达上更加丰沛的一种艺术创作方式，能够很好激发观赏者的发散思维，就像是开放结局的小说，需要人们自行去思索。很多的艺术形式中都有所体现，在语言类创作中显得更加明显和突出，这种留白可以有效提升读者的思索范围，把一个普通的故事变成上等的佳作。在实际的教学中，我们也必须要能够充分利用好这种留白。在进行教学的过程中，不要把一些所谓的标准化的“思想感情”直接灌输给学生，而是让他们独立探讨，与同学交流自己的思想心得，把绘本阅读教学变成一种提升学生发散思维的有效方式，尽力培养学生的想象能力和语言表达能力。
三、分析情节意境，放飞“想象的风筝”
想象是我们人类对自然进行探索的原动力，是我们不断获得科技进步的驱动力，失去想象的世界必定很难获得新的发展，想象的重要意义在于其可以摆脱过去固有经验的束缚，为思想的起飞和情感的升华带来巨大的空间。在绘本教学中，我们也需要有意识地带领学生去揣摩意境，根据学生的想象发掘深入的情感所在。久而久之，学生的想象就会越来越发散，并且在能力上得到有效的提升。如果说学生的想象是热气球，能够飘散到任何角落，那么阅读绘本就是其最大的动力。在带领学生进行绘本阅读的过程中，我们不能满足于学生对于情节的认知和对人物的了解，而是需要带领他们进行进一步的分析和探索，从中找到与众不同的思考，从而为学生之后的进步带来无限可能。鼓励学生去猜测其中的含义和之后可能的走向是最行之有效的方法，学生通过猜测，既可以把握住情节的变化和转折，也能够真正得到自己的思考，从中获得正面的、积极的情感取向。
综上所述，绘本对于提高小学生阅读能力具有重要的意义，为学生的全面发展提供了最好的动力。而且绘本内容丰富多彩，能够吸引学生的注意力，提升学生的阅读热情，使学生在轻松愉快的环境中提高阅读水平。
陆烨，山东省青岛西海岸新区易通路小学教师。
绘本阅读教学的必然性我们很清楚，它决定了我们在小学语文教学中進行绘本阅读策略的研究是极其必要的，绘本阅读能够有效提升学生的整体阅读能力，因此我们在今后的工作中必须要不断加强这方面的策略研究。绘本阅读是学生接触新的阅读材料的最佳媒介，是完全符合小学生的情感体验以及认知能力的，其往往以简单的故事蕴含着大的哲理，能够激励学生向着更好的方向发展。下面我们就对如何应用绘本阅读教学，提升学生阅读质量进行分析。
对绘本有了这些认识后，我们在具体的阅读教学中，应结合学生实际，以及教学内容，要积极引导学生捕捉绘本意境，以此去有效提高阅读质量。
一、呈现绘图意境，再现“言外之意”
绘本就是我们通常说的图画书，其中主要的部分就是各种各样的图画，以图画的形式讲述着一个又一个的小故事，其不但能够完成故事的讲述，还能够表达情感和思想，比通常意义上的故事书中的图画比例要大许多，一般故事书只是利用插图作为辅助性的工具。因此，我们在实际的绘本教学中，把故事传达给学生以后，就可以向他们提问“在故事中你们更喜欢哪个人物？”或者是“故事中你们感受到了什么？”这一类的问题回答的难度不大又能让学生进行一定程度上的思考，可以说是深入浅出非常具有实效性。通过问题的提出，学生在之后的绘本阅读中，就会认真去分析图画的内容找出其中除了故事主体之外的东西，有效改善了过去学生们在进行绘本阅读的时候走马观花的问题。这样一来，再加上教师的有意识的引导，就能够让学生充分了解到绘本阅读全面性的重要之处，并且从整体上去挖掘绘本中的情感和思路，对于提升学生的绘本阅读质量意义重大。久而久之，学生就会习惯这种阅读与图画结合的方式，在进行文档阅读的时候也能够自行思索出故事的图像和人物的表达，在向别人转述的时候也能够很好抓住重点和要点，这样一来我们进行阅读教学的目标就轻而易举地达到了。
二、品味文字意境，读出“语言的留白”
艺术创作中的留白指的是为了让作品更加具有张力和表现力、并且在情感表达上更加丰沛的一种艺术创作方式，能够很好激发观赏者的发散思维，就像是开放结局的小说，需要人们自行去思索。很多的艺术形式中都有所体现，在语言类创作中显得更加明显和突出，这种留白可以有效提升读者的思索范围，把一个普通的故事变成上等的佳作。在实际的教学中，我们也必须要能够充分利用好这种留白。在进行教学的过程中，不要把一些所谓的标准化的“思想感情”直接灌输给学生，而是让他们独立探讨，与同学交流自己的思想心得，把绘本阅读教学变成一种提升学生发散思维的有效方式，尽力培养学生的想象能力和语言表达能力。
三、分析情节意境，放飞“想象的风筝”
想象是我们人类对自然进行探索的原动力，是我们不断获得科技进步的驱动力，失去想象的世界必定很难获得新的发展，想象的重要意义在于其可以摆脱过去固有经验的束缚，为思想的起飞和情感的升华带来巨大的空间。在绘本教学中，我们也需要有意识地带领学生去揣摩意境，根据学生的想象发掘深入的情感所在。久而久之，学生的想象就会越来越发散，并且在能力上得到有效的提升。如果说学生的想象是热气球，能够飘散到任何角落，那么阅读绘本就是其最大的动力。在带领学生进行绘本阅读的过程中，我们不能满足于学生对于情节的认知和对人物的了解，而是需要带领他们进行进一步的分析和探索，从中找到与众不同的思考，从而为学生之后的进步带来无限可能。鼓励学生去猜测其中的含义和之后可能的走向是最行之有效的方法，学生通过猜测，既可以把握住情节的变化和转折，也能够真正得到自己的思考，从中获得正面的、积极的情感取向。
综上所述，绘本对于提高小学生阅读能力具有重要的意义，为学生的全面发展提供了最好的动力。而且绘本内容丰富多彩，能够吸引学生的注意力，提升学生的阅读热情，使学生在轻松愉快的环境中提高阅读水平。
陆烨，山东省青岛西海岸新区易通路小学教师。