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【摘要】新闻理论教育奠定着整个新闻教育的基础，独立院校的新闻理论教育普遍存在着较多的问题，本文试图分析当前独立院校新闻理论教学的问题并寻求解决措施。
【关键词】独立院校;新闻教育;问题;突破
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0143-01
随着高等院校纷纷创办新闻教育点，我国的新闻教育出现了众多的问题，不少学者对此问题进行了深入的研究。新闻教育中的后起之秀独立院校的新闻教育一时之间似乎暴露出了比普通院校更多的问题。作为整个新闻教育塔基的新闻理论教育在独立院校在独立院校的新闻教育过程中同样的存在较多的问题只有突破这些瓶颈，独立学院的新闻教育才能从根本上变革。
1独立院校新闻理论教育的问题
1.1功利化教育背景下的新闻理论教育不受重视在中国社会走向现代化和中国新闻事业走向市场化的大背景下，我国的新闻教育走入的误区之一便是功利化的误区。功利化的新闻教育侧重于新闻教育中传授与媒介组织、传媒机构、传媒经济、传播技术、传播手段等相关的知识和技能，忽视了新闻教育中的新闻基本原理基本观念这些基础理论知识的传授。在课程的设置上，独立院校偏向于实务课程以及其他的人文课程，新闻理论课程少之又少。同时，新闻教育的超常规发展致使当前新闻专业毕业生的就业压力增大，为了就业在校新闻专业学生不再把社会责任感的养成、高尚人品的培育、敬业精神的塑造、创造能力的培养放在首位，而是努力想把自己培养成媒体所需的技术型人才。因此在校期间，他们主攻的是实务，在实务学习如采访写作、编辑、评论、摄影等方面表现出了强烈的主动性和积极性。此外，为满足媒体招聘的多元化趋势，他们热衷于考取房地产分析资格证、导游资格证、营养师资格证等。新闻理论的学习引不起学生的兴趣。
1.2“考出来的书本式”教师理论教学缺少业务实践支撑在国内，大多数的高校已经开始有计划地对新闻学教师进行业务培训，在人才招聘上也是越来越重视新闻学教师的从业经验。不少普通高校都已从媒体单位引进了一批资深的从业人员，然而独立院校在这方面却因各种因素显得很欠缺。大多数的独立院校教师比较年轻且没有媒体从业经验或者只有很有限的经验。由于没有足够诱人的讲座费和课时费，媒体从业人员大多数也无暇关照。独立院校的新闻学教师就变成了“考出来的书本式老师”。在层层的考试过程中他们都很优秀，但是在新闻理论的教授中，他们只好利用自己有限的经验去理解分析那些从书本上获取的理论知识，并将其传授给学生。这样一来学习内容便显得不太丰富和理论化过强，学生对课堂内容无法理解有时还感到枯燥，甚至有时老师自己也无法将理论应用于实践分析。
1.3文理分科学习的高中毕业生人文素质知识欠缺在高考的指挥棒下，中国高中教育实行文理分科历史已久。文理分科后，理科学生从高二开始就已经不再学习政治、历史等课程，主攻课程也就局限于数理化、语文、英语这样一些高考科目，为了能够进入理想的大学，他们疏远人文学科书籍，以至于人文知识严重缺乏。文科生的状况也不容乐观。中学阶段的应试教育扎扎实实，素质教育虽热热闹闹却流于形式，培养出来的学生也因此被人称为“半个人”。进入大学新闻学院学习的这些毕业生人文素质知识普遍欠缺，致使在课堂教学中当老师说到上层建筑与经济基础之时，学生竟不知何为上层建筑。新闻理论教学中需要大量的历史、哲学、政治等相关的人文素质知识，离开了人文素质知识去谈职业道德、价值观等那就只能是空谈。
2独立院校新闻理论教育的突破
2.1调整课程体系新闻传播学本身是一门年轻的学科，在新闻传播教育热的浪潮之下，各高校相继开设新闻教育点。在此期间出现的多数新闻教育点沿用的是传统的新闻专业课程体系。独立院校基本上都是在此期间出现的，他们沿用的课程体系同样也是这一传统的新闻课程体系。这一课程体系中文学类课程占据了较高的比例不利于学生形成合理的知识结构，也不能面对纷繁复杂的社会现象作剖析。当然这一课程体系也严重的束缚了新闻理论的教学。新闻理论教学需要有一定的人文通识教育作为辅助，然而不少新闻院校广泛开设各种各样的专业课程，为此在赶走中文课程的同时他们还牺牲了通识教育，致使学生不懂历史、不懂科学也不懂民俗文化等等。
2.2从新闻单位引进资深新闻从业人员加盟当前的新闻教育工作者本身比较稀缺，加上工资待遇等因素的影响，独立院校很少能引进高职称高学历的新闻教师。不少独立院校新闻教师的主干力量仍然是毕业不久的助教们，加上一些返聘的教授或者副教授们，整个教学队伍老的太老，年轻的太年轻，因此人才引进势在必行。师资的引进可以从新闻单位着手。近年来不少名校也都从新闻单位引进了一些优秀的新闻工作者充当新闻教师，他们有着丰富的新闻实践经验。
2.3将“书本式”教师培养成既有理论又有实践的双优教师“书本式”教师无法透彻地讲解新闻理论的相关知识，丰富课堂调动学生学习的积极性。蔡敏教授在其论文中谈到：“我们最为缺乏的是学养深、知识面广、洞察力强，有理论，有实践经验的教师。”解决这一问题不仅需要引进资深新闻从业人员，更需要将那些书本式教师慢慢的培养成既懂理论又有实践经验的双优教师。新闻理论教师们可以去媒体单位兼职从事新闻实践工作，同时也可以通过攻读在职博士、硕士的方法到重点的名牌新闻院校提升自身的能力水平。当然独立院校还有其自身得天独厚的优势。独立院校往往都有一定的企业背景，在当前这样的一个媒介即信息的环境里，任何一件企业都会有着一定的企业宣传策划机构，不仅新闻理论教师们就连其它实践课程的教师们也都可以去这些宣传策划机构和那些策划宣传人员轮岗换位工作。此外，依托于独立院校的企业集团与新闻单位的合作友好关系也可以将自己的教师派到某些单位去当学生，短暂的充电。
参考文献
[1]李明文.新闻教育的功利化误区[J].新闻记者,2006,(7)
【关键词】独立院校;新闻教育;问题;突破
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0143-01
随着高等院校纷纷创办新闻教育点，我国的新闻教育出现了众多的问题，不少学者对此问题进行了深入的研究。新闻教育中的后起之秀独立院校的新闻教育一时之间似乎暴露出了比普通院校更多的问题。作为整个新闻教育塔基的新闻理论教育在独立院校在独立院校的新闻教育过程中同样的存在较多的问题只有突破这些瓶颈，独立学院的新闻教育才能从根本上变革。
1独立院校新闻理论教育的问题
1.1功利化教育背景下的新闻理论教育不受重视在中国社会走向现代化和中国新闻事业走向市场化的大背景下，我国的新闻教育走入的误区之一便是功利化的误区。功利化的新闻教育侧重于新闻教育中传授与媒介组织、传媒机构、传媒经济、传播技术、传播手段等相关的知识和技能，忽视了新闻教育中的新闻基本原理基本观念这些基础理论知识的传授。在课程的设置上，独立院校偏向于实务课程以及其他的人文课程，新闻理论课程少之又少。同时，新闻教育的超常规发展致使当前新闻专业毕业生的就业压力增大，为了就业在校新闻专业学生不再把社会责任感的养成、高尚人品的培育、敬业精神的塑造、创造能力的培养放在首位，而是努力想把自己培养成媒体所需的技术型人才。因此在校期间，他们主攻的是实务，在实务学习如采访写作、编辑、评论、摄影等方面表现出了强烈的主动性和积极性。此外，为满足媒体招聘的多元化趋势，他们热衷于考取房地产分析资格证、导游资格证、营养师资格证等。新闻理论的学习引不起学生的兴趣。
1.2“考出来的书本式”教师理论教学缺少业务实践支撑在国内，大多数的高校已经开始有计划地对新闻学教师进行业务培训，在人才招聘上也是越来越重视新闻学教师的从业经验。不少普通高校都已从媒体单位引进了一批资深的从业人员，然而独立院校在这方面却因各种因素显得很欠缺。大多数的独立院校教师比较年轻且没有媒体从业经验或者只有很有限的经验。由于没有足够诱人的讲座费和课时费，媒体从业人员大多数也无暇关照。独立院校的新闻学教师就变成了“考出来的书本式老师”。在层层的考试过程中他们都很优秀，但是在新闻理论的教授中，他们只好利用自己有限的经验去理解分析那些从书本上获取的理论知识，并将其传授给学生。这样一来学习内容便显得不太丰富和理论化过强，学生对课堂内容无法理解有时还感到枯燥，甚至有时老师自己也无法将理论应用于实践分析。
1.3文理分科学习的高中毕业生人文素质知识欠缺在高考的指挥棒下，中国高中教育实行文理分科历史已久。文理分科后，理科学生从高二开始就已经不再学习政治、历史等课程，主攻课程也就局限于数理化、语文、英语这样一些高考科目，为了能够进入理想的大学，他们疏远人文学科书籍，以至于人文知识严重缺乏。文科生的状况也不容乐观。中学阶段的应试教育扎扎实实，素质教育虽热热闹闹却流于形式，培养出来的学生也因此被人称为“半个人”。进入大学新闻学院学习的这些毕业生人文素质知识普遍欠缺，致使在课堂教学中当老师说到上层建筑与经济基础之时，学生竟不知何为上层建筑。新闻理论教学中需要大量的历史、哲学、政治等相关的人文素质知识，离开了人文素质知识去谈职业道德、价值观等那就只能是空谈。
2独立院校新闻理论教育的突破
2.1调整课程体系新闻传播学本身是一门年轻的学科，在新闻传播教育热的浪潮之下，各高校相继开设新闻教育点。在此期间出现的多数新闻教育点沿用的是传统的新闻专业课程体系。独立院校基本上都是在此期间出现的，他们沿用的课程体系同样也是这一传统的新闻课程体系。这一课程体系中文学类课程占据了较高的比例不利于学生形成合理的知识结构，也不能面对纷繁复杂的社会现象作剖析。当然这一课程体系也严重的束缚了新闻理论的教学。新闻理论教学需要有一定的人文通识教育作为辅助，然而不少新闻院校广泛开设各种各样的专业课程，为此在赶走中文课程的同时他们还牺牲了通识教育，致使学生不懂历史、不懂科学也不懂民俗文化等等。
2.2从新闻单位引进资深新闻从业人员加盟当前的新闻教育工作者本身比较稀缺，加上工资待遇等因素的影响，独立院校很少能引进高职称高学历的新闻教师。不少独立院校新闻教师的主干力量仍然是毕业不久的助教们，加上一些返聘的教授或者副教授们，整个教学队伍老的太老，年轻的太年轻，因此人才引进势在必行。师资的引进可以从新闻单位着手。近年来不少名校也都从新闻单位引进了一些优秀的新闻工作者充当新闻教师，他们有着丰富的新闻实践经验。
2.3将“书本式”教师培养成既有理论又有实践的双优教师“书本式”教师无法透彻地讲解新闻理论的相关知识，丰富课堂调动学生学习的积极性。蔡敏教授在其论文中谈到：“我们最为缺乏的是学养深、知识面广、洞察力强，有理论，有实践经验的教师。”解决这一问题不仅需要引进资深新闻从业人员，更需要将那些书本式教师慢慢的培养成既懂理论又有实践经验的双优教师。新闻理论教师们可以去媒体单位兼职从事新闻实践工作，同时也可以通过攻读在职博士、硕士的方法到重点的名牌新闻院校提升自身的能力水平。当然独立院校还有其自身得天独厚的优势。独立院校往往都有一定的企业背景，在当前这样的一个媒介即信息的环境里，任何一件企业都会有着一定的企业宣传策划机构，不仅新闻理论教师们就连其它实践课程的教师们也都可以去这些宣传策划机构和那些策划宣传人员轮岗换位工作。此外，依托于独立院校的企业集团与新闻单位的合作友好关系也可以将自己的教师派到某些单位去当学生，短暂的充电。
参考文献
[1]李明文.新闻教育的功利化误区[J].新闻记者,2006,(7)