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班干部是班集体的核心力量，一批好的班干部能带动全班同学团结进取、共同努力，是形成优秀班集体不可缺少的条件。因此，选拔和培养班干部是班主任必须认真做好的工作。班干部的选拔和培养，不仅仅是为了协助班主任管理班级，更重要的是提高学生的自主管理能力。
一、新班干部的选拔应注意观察和调查
班主任接到一个新班后，首先会想到的是如何去选拔班干部，尽快地让新班干部发挥作用，以促进班集体的形成与发展。但在实际工作中，班主任不要急于在接班一开始就选择班干部。如果轻率地“任命”一批干部，有可能导致日后班级工作难以开展。新班干部不被班级同学尊重、信任，原来旺盛的工作热情很快就会消退。再重新组建一支优秀的班干部队伍就难上加难了。因此，班主任在选拔班干部之前首先要做的工作是观察学生并了解学生以前的某些情况。班干部应有较好的人缘基础、一定的威信和较强的领导组织能力。在决定班干部之前，班主任可以做个简单的人际关系调查，让每个学生列出喜欢在一块共事的几个学生的名单，最后汇总找出人际关系较好的学生，并结合其他了解的情况再行决定。
仅此还不够，班主任还得进一步在调查访谈中深入了解。新接班，班主任可以通过个别访问，召开座谈会等形式了解学生是否愿意担任班干部，以前担任过什么班干部，对担任班干部有何自我评价、日后有何打算。还可以通过查阅学生档案，问卷调查了解学生的个性特征。当然还可以家访，向以前的老师、同学了解，在形式多样的各种调查中发现那些热心于班集体工作，愿意当班干部的同学。
二、新班干部的选拔应注意把握好基本要求
具体说来，选拔班干部要把握好三个要求：1.能以身作则，严以律己，起模范带头作用；2.工作认真负责，敢于管理；3.能与其他成员团结合作，关心和帮助其他同学。特别要选好班长：班长既要有一定的组织能力，又尽量要品学兼优，在学生中有威信。
初一新生中已经挑选好的班干部，开学可以先让其担任代理工作，组成临时班委，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间用自己的能力取得同学们的信任与支持。但时间不宜过长，而且临时班干部不宜太多，以免日后想进行调整时，影响到临时班干的情绪。在此期间可通过组织集体活动、个别谈心、开会研讨、与任课老师交流等形式，对学生能力进行考察。经过老师的指导和帮助确实符合要求的，经过民主选举组成班委会。当然，物色班干部的要求不能那么完美，有些不足的方面可以在以后的实践中加以改进。
三、新班委的组成应注意结构
组建初一新班委时，应考虑到每一个班干部的个性特长、能力大小，按此进行分工，让每位班干部的优势与岗位相匹配。结构的差异包括：
1.性别差异。从班长到小组长，要注意让男女生各占一定的比例，大致平衡。
2.成绩差异。选用班干部不能只盯着成绩优秀的同学，这样会使成绩差的学生感到班主任歧视他们，从而使他们丧失进取心。因此，只要学生表现好，能力强，哪怕成绩差一些，也可以把他吸纳到班干部队伍中来，从而培养他们的自信心，调动他们的积极性。实际上，学习成绩差的同学担任班干部后往往积极性更高，进步也更明显。
3.性格差异。性格内向和外向的同学担任班干部各有优势。性格内向的学生往往沉稳踏实、细心谨慎，比较适合于做细致繁琐的工作，如学习委员、劳动委员等；而性格外向的同学往往热情开朗，交往能力强，适合于担任体育委员、文艺委员等。
班级管理工作分工不分家，既分工又合作，可以在班中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各项工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法，促进班级管理工作的健康发展，有效地增强班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富成效。
四、新班干部选拔应注意学生的充分参与
初一新班委的产生与班主任物色指导有很大关系，但班主任不可包办代替，可以把班级中为集体效力的岗位公布于众，让学生按照自己的意愿，通过公平、公正、公开的民主选举产生班委会。作为班主任，切不可采用完全任命式的方式来确定班干部，这样会造成一些学生对班主任工作的误解，甚至在某些方面不服从班干部的管理。经过一段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐步浮出水面并成为学生公认的班级核心。
同时，要通过各种方式让更多的同学能在班干部这个位置上得到锻炼。对于想担任班干部的同学都予以机会尝试，让学生有展示自我、表现自我的机会。经过一段时间之后，最后由学生投票选出自己心目中理想的班干部人选。
要通过班干部的选拔培养创设一个民主、开放、多元的教育环境，让班级成为全体学生的精神家园，让每个学生都有平等发展的机会与权力。
班主任对班干部的要求要比对一般同学更严格些，要教育新班干部树立全心全意为学生服务的思想，要严格要求自己，做出表率，也要坚持原则，维护集体利益。同时要求同学们要换位思考，体谅班干的难处，积极支持班干部做好班级的管理工作，从而形成良好的人际关系。
五、新班干部应注意处理好选拔和培养的关系
班干部选好后，分工要明确，以便于在班干部中间形成好的竞争机制。班干部的才干不是天生就有的，是从班级实践工作中锻炼出来的。对于新产生的班干部来说，会遇到一连串的“第一次”，如第一次组织班会，第一次组织课外活动。“第一次”的成败对班干部的成长至关重要。班主任要当好教练，手把手指导好“第一次”。
当然，更重要的是让学生干部通过摸索积累工作经验，在班主任的主导下，发挥班干部的主体作用。班主任要逐步做到从“扶手”到“放手”，逐步把班级日常管理工作交给班干部去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排与管理，班级日记的填写等，充分发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解班级情况、班干部工作状态以及对班级工作的及时点拨和指导上，起主导作用。
也要看到，班干部同其他同学一样，也是未成年人，思想、能力、意志等诸多方面还不成熟，需要教师引导。因此，新班干部的培养，重要的是培养他们健康的心理、良好的个性、合作能力及激发个人潜能，发挥个人特长等。特别是新班干部还面临着一定的心理压力，他们既想把工作做好，又缺乏经验并担心做不好工作受老师责备。这时教师更应加强引导，既要爱护他们、培养教育他们，又要严格要求他们，但又不能一味苛求，要鼓励班干部主动、独立工作。帮助新班干部更好、更快地成长，为创设一个好的班集体打下坚实的基础。
实践证明，抓住初一新集体刚组建的最佳阶段，通过细致观察、认真选拔、精心培养来造就一支优秀的班干部队伍不但是我们班主任工作所必须的，而且是学生发展所不可缺少的。
（黄爱妹，南京市河西中学，210031）
一、新班干部的选拔应注意观察和调查
班主任接到一个新班后，首先会想到的是如何去选拔班干部，尽快地让新班干部发挥作用，以促进班集体的形成与发展。但在实际工作中，班主任不要急于在接班一开始就选择班干部。如果轻率地“任命”一批干部，有可能导致日后班级工作难以开展。新班干部不被班级同学尊重、信任，原来旺盛的工作热情很快就会消退。再重新组建一支优秀的班干部队伍就难上加难了。因此，班主任在选拔班干部之前首先要做的工作是观察学生并了解学生以前的某些情况。班干部应有较好的人缘基础、一定的威信和较强的领导组织能力。在决定班干部之前，班主任可以做个简单的人际关系调查，让每个学生列出喜欢在一块共事的几个学生的名单，最后汇总找出人际关系较好的学生，并结合其他了解的情况再行决定。
仅此还不够，班主任还得进一步在调查访谈中深入了解。新接班，班主任可以通过个别访问，召开座谈会等形式了解学生是否愿意担任班干部，以前担任过什么班干部，对担任班干部有何自我评价、日后有何打算。还可以通过查阅学生档案，问卷调查了解学生的个性特征。当然还可以家访，向以前的老师、同学了解，在形式多样的各种调查中发现那些热心于班集体工作，愿意当班干部的同学。
二、新班干部的选拔应注意把握好基本要求
具体说来，选拔班干部要把握好三个要求：1.能以身作则，严以律己，起模范带头作用；2.工作认真负责，敢于管理；3.能与其他成员团结合作，关心和帮助其他同学。特别要选好班长：班长既要有一定的组织能力，又尽量要品学兼优，在学生中有威信。
初一新生中已经挑选好的班干部，开学可以先让其担任代理工作，组成临时班委，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间用自己的能力取得同学们的信任与支持。但时间不宜过长，而且临时班干部不宜太多，以免日后想进行调整时，影响到临时班干的情绪。在此期间可通过组织集体活动、个别谈心、开会研讨、与任课老师交流等形式，对学生能力进行考察。经过老师的指导和帮助确实符合要求的，经过民主选举组成班委会。当然，物色班干部的要求不能那么完美，有些不足的方面可以在以后的实践中加以改进。
三、新班委的组成应注意结构
组建初一新班委时，应考虑到每一个班干部的个性特长、能力大小，按此进行分工，让每位班干部的优势与岗位相匹配。结构的差异包括：
1.性别差异。从班长到小组长，要注意让男女生各占一定的比例，大致平衡。
2.成绩差异。选用班干部不能只盯着成绩优秀的同学，这样会使成绩差的学生感到班主任歧视他们，从而使他们丧失进取心。因此，只要学生表现好，能力强，哪怕成绩差一些，也可以把他吸纳到班干部队伍中来，从而培养他们的自信心，调动他们的积极性。实际上，学习成绩差的同学担任班干部后往往积极性更高，进步也更明显。
3.性格差异。性格内向和外向的同学担任班干部各有优势。性格内向的学生往往沉稳踏实、细心谨慎，比较适合于做细致繁琐的工作，如学习委员、劳动委员等；而性格外向的同学往往热情开朗，交往能力强，适合于担任体育委员、文艺委员等。
班级管理工作分工不分家，既分工又合作，可以在班中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各项工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法，促进班级管理工作的健康发展，有效地增强班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富成效。
四、新班干部选拔应注意学生的充分参与
初一新班委的产生与班主任物色指导有很大关系，但班主任不可包办代替，可以把班级中为集体效力的岗位公布于众，让学生按照自己的意愿，通过公平、公正、公开的民主选举产生班委会。作为班主任，切不可采用完全任命式的方式来确定班干部，这样会造成一些学生对班主任工作的误解，甚至在某些方面不服从班干部的管理。经过一段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐步浮出水面并成为学生公认的班级核心。
同时，要通过各种方式让更多的同学能在班干部这个位置上得到锻炼。对于想担任班干部的同学都予以机会尝试，让学生有展示自我、表现自我的机会。经过一段时间之后，最后由学生投票选出自己心目中理想的班干部人选。
要通过班干部的选拔培养创设一个民主、开放、多元的教育环境，让班级成为全体学生的精神家园，让每个学生都有平等发展的机会与权力。
班主任对班干部的要求要比对一般同学更严格些，要教育新班干部树立全心全意为学生服务的思想，要严格要求自己，做出表率，也要坚持原则，维护集体利益。同时要求同学们要换位思考，体谅班干的难处，积极支持班干部做好班级的管理工作，从而形成良好的人际关系。
五、新班干部应注意处理好选拔和培养的关系
班干部选好后，分工要明确，以便于在班干部中间形成好的竞争机制。班干部的才干不是天生就有的，是从班级实践工作中锻炼出来的。对于新产生的班干部来说，会遇到一连串的“第一次”，如第一次组织班会，第一次组织课外活动。“第一次”的成败对班干部的成长至关重要。班主任要当好教练，手把手指导好“第一次”。
当然，更重要的是让学生干部通过摸索积累工作经验，在班主任的主导下，发挥班干部的主体作用。班主任要逐步做到从“扶手”到“放手”，逐步把班级日常管理工作交给班干部去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排与管理，班级日记的填写等，充分发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解班级情况、班干部工作状态以及对班级工作的及时点拨和指导上，起主导作用。
也要看到，班干部同其他同学一样，也是未成年人，思想、能力、意志等诸多方面还不成熟，需要教师引导。因此，新班干部的培养，重要的是培养他们健康的心理、良好的个性、合作能力及激发个人潜能，发挥个人特长等。特别是新班干部还面临着一定的心理压力，他们既想把工作做好，又缺乏经验并担心做不好工作受老师责备。这时教师更应加强引导，既要爱护他们、培养教育他们，又要严格要求他们，但又不能一味苛求，要鼓励班干部主动、独立工作。帮助新班干部更好、更快地成长，为创设一个好的班集体打下坚实的基础。
实践证明，抓住初一新集体刚组建的最佳阶段，通过细致观察、认真选拔、精心培养来造就一支优秀的班干部队伍不但是我们班主任工作所必须的，而且是学生发展所不可缺少的。
（黄爱妹，南京市河西中学，210031）