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【摘 要】随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施，给学校纷纷以提高学生们综合素质水平以及发挥其主观能动性作用为教学目标，通过各种途径来提高学生们的综合素质水平与主观能动性，根据目前高中物理教学现状来看，学生们的课后作业完成情况并没有乐观，并且存在着诸多问题，这些问题不仅不利于学生们学习成绩的提高，而且还不利于培养学生们的主观能动性与综合素质能力，因此，本文以下将目前高中物理课后作业的现状以及存在的问题进行分析与介绍，并且针对这些问题而提出几点改进对策，从而有效提高学生们完成物理课后作业的积极性，进而全面提高整体教学质量与教学水平。
【关键词】高中物理 课后作业 现状 问题 改进对策
本文以下将当前高中物理教学课后作业现状以及所存在的主要问题进行简单分析与介绍，并且针对上述所存在的问题而提出几点建议与对策，从而有效提高学生们的学习兴趣，进而提高学生们的学习能力而提高整体教学质量与水平。
一、试析当前高中物理教学课后作业现状以及存在的问题
（一）物理课后作业的布置没有针对学生们的个体差异
根据目前来看，高中物理教学教师在进行布置物理课后作业的时候，并没有结合当代学生们个性差异特点而进行，对全部的同学布置同样的作业，以至于有些学生顺利完成了作业，而有些学生们则对其没有足够的兴趣而不愿意完成作业，因此，教学教师需要结合学生们的性格特点来布置物理课后作业。
（二）布置物理课后作业没有坚持适宜性原则
当前物理教学教师由于自身缺乏教学经验，以至于在布置物理课后作业的时候没有完全坚持适宜性原则，致使学生们对课后作业没有足够的兴趣。另外，教学教师在布置物理作业的时候掌握不了作业的难易性，如果过于简单化，学生们的思维能力得不到有效培养；如果过于困难化，学生们对其厌恶感且打击其完成作业的信心以及兴趣，因此，教学教师需要坚持适宜性原则来布置物理作业，并且结合以往教学经验以及借鉴同事成功经验来掌握课后作业的难易度，从而有效提高学生们对完成作业的信心以及兴趣。
（三）课后作业布置不及时而产生与课堂知识脱节的情况
当物理教学教师传授于学生们新知识的时候，往往并没有意识到布置作业与稳固新知识的相关性以及重要性，以至于传授完新知识而没来得及布置作业，致使学生们对本次教学知识产生遗忘的现象，从而不利于学生们掌握新知识，因此，教学教师需要注重课后作业的及时性，使得学生们能够对物理新知识加深印象。
二、探讨改进高中物理课后作业现状的相关对策以及建议
（一）课后作业设计需要做到层次化
由于学生们的生长环境各异，以至于学生们的性格以及接受知识能力存在着差异，因此，教学教师需要给学生们布置物理课后作业的时候，需要结合学生们之间的差异特点来进行，需要做到因材施教而对课后作业做到层次化，以确保学生们能够拥有适合自己完成的作用，从而激发学生们的学习潜能，进而有效提高物理教学质量与教学水平。
（二）物理课后作业内容要适宜
物理教学教师在对学生们进行布置作业的时候，需要坚持适宜性原则，如果物理课后作业布置的太多，学生们不仅完成不了，而且还致使学生们对其产生厌恶感，认为物理课后作业是永远也完成不了，消磨了学生们的完成物理作业的信心与兴趣，甚至还导致出现了抄袭作业的现象，因此，需要适量的布置物理课后作业。另外，教学教师还需要掌握课后作业难度，如果作业过于简单则不能激发学生们完成作业的兴趣，而且也不利于培养学生们的思维能力，如果作业过于困难，则打击学生们的完成作业的积极性，而且学生们对此产生严重的挫败感，因此，物理教学教师需要适宜的布置课后作业难度，使得学生们既能感受到成功的喜悦之情，而且还能激发学生们完成作业的兴趣，从而有效提高教学效率与教学质量。
（三）物理课后作业的设计要及时且不断强化
物理教学教师在对学生们布置课后作业的时候，需要做到及时，当在物理课堂上传授了新的物理知识后，教学教师需要结合新知识点内容而合理的布置作业，尽量做到不要拖延学生们物理课后完成作业的时间，从而使得学生们不仅能够及时掌握物理知识，而且还能够巩固学生们学习物理知识的能力，进而保障学生们能力的提高。
（四）保证课后作业的形式多样化
由于学生们的个性化特点各异，因此，为了保障学生们能够得到良好发展，则物理教学教师需要针对物理课后作业布置形式进行合理设计，并且其多样化，不仅有利于开阔学生们的视野，而且使得学生们能够对物理知识充满兴趣，从而有利于提高学生们的学习能力。
结语：
综上所述，本文将当前高中物理教学课后作业现状以及存在的问题进行了分析与介绍，并且针对这些现状与问题而提出了几点建议与对策，从而有效提高学生们的学习能力，进而有效提高物理教学质量与教学水平，继而全面提高学生们的综合素质能力。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴意义，从而有效提高我国学生们的综合素质水平，进而使得学生们将来参与社会主义经济建设活动中而做出重要贡献。
【参考文献】
[1]何鲁伟.摒弃传统误区，提升教材内涵——对高中体育新课程教材处理的思索[A].浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C].2008.
[2]米佳琳，刘继和.科学素养教育在我国初中化学课程目标中的发展研究[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]吴才武.浅谈如何进行研究性阅读教学——以小说为例的研究性阅读教学的指导策略[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[4]朱永国，甘运标.论体育实践教学过程的优化[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（上册）[C].2008.
【关键词】高中物理 课后作业 现状 问题 改进对策
本文以下将当前高中物理教学课后作业现状以及所存在的主要问题进行简单分析与介绍，并且针对上述所存在的问题而提出几点建议与对策，从而有效提高学生们的学习兴趣，进而提高学生们的学习能力而提高整体教学质量与水平。
一、试析当前高中物理教学课后作业现状以及存在的问题
（一）物理课后作业的布置没有针对学生们的个体差异
根据目前来看，高中物理教学教师在进行布置物理课后作业的时候，并没有结合当代学生们个性差异特点而进行，对全部的同学布置同样的作业，以至于有些学生顺利完成了作业，而有些学生们则对其没有足够的兴趣而不愿意完成作业，因此，教学教师需要结合学生们的性格特点来布置物理课后作业。
（二）布置物理课后作业没有坚持适宜性原则
当前物理教学教师由于自身缺乏教学经验，以至于在布置物理课后作业的时候没有完全坚持适宜性原则，致使学生们对课后作业没有足够的兴趣。另外，教学教师在布置物理作业的时候掌握不了作业的难易性，如果过于简单化，学生们的思维能力得不到有效培养；如果过于困难化，学生们对其厌恶感且打击其完成作业的信心以及兴趣，因此，教学教师需要坚持适宜性原则来布置物理作业，并且结合以往教学经验以及借鉴同事成功经验来掌握课后作业的难易度，从而有效提高学生们对完成作业的信心以及兴趣。
（三）课后作业布置不及时而产生与课堂知识脱节的情况
当物理教学教师传授于学生们新知识的时候，往往并没有意识到布置作业与稳固新知识的相关性以及重要性，以至于传授完新知识而没来得及布置作业，致使学生们对本次教学知识产生遗忘的现象，从而不利于学生们掌握新知识，因此，教学教师需要注重课后作业的及时性，使得学生们能够对物理新知识加深印象。
二、探讨改进高中物理课后作业现状的相关对策以及建议
（一）课后作业设计需要做到层次化
由于学生们的生长环境各异，以至于学生们的性格以及接受知识能力存在着差异，因此，教学教师需要给学生们布置物理课后作业的时候，需要结合学生们之间的差异特点来进行，需要做到因材施教而对课后作业做到层次化，以确保学生们能够拥有适合自己完成的作用，从而激发学生们的学习潜能，进而有效提高物理教学质量与教学水平。
（二）物理课后作业内容要适宜
物理教学教师在对学生们进行布置作业的时候，需要坚持适宜性原则，如果物理课后作业布置的太多，学生们不仅完成不了，而且还致使学生们对其产生厌恶感，认为物理课后作业是永远也完成不了，消磨了学生们的完成物理作业的信心与兴趣，甚至还导致出现了抄袭作业的现象，因此，需要适量的布置物理课后作业。另外，教学教师还需要掌握课后作业难度，如果作业过于简单则不能激发学生们完成作业的兴趣，而且也不利于培养学生们的思维能力，如果作业过于困难，则打击学生们的完成作业的积极性，而且学生们对此产生严重的挫败感，因此，物理教学教师需要适宜的布置课后作业难度，使得学生们既能感受到成功的喜悦之情，而且还能激发学生们完成作业的兴趣，从而有效提高教学效率与教学质量。
（三）物理课后作业的设计要及时且不断强化
物理教学教师在对学生们布置课后作业的时候，需要做到及时，当在物理课堂上传授了新的物理知识后，教学教师需要结合新知识点内容而合理的布置作业，尽量做到不要拖延学生们物理课后完成作业的时间，从而使得学生们不仅能够及时掌握物理知识，而且还能够巩固学生们学习物理知识的能力，进而保障学生们能力的提高。
（四）保证课后作业的形式多样化
由于学生们的个性化特点各异，因此，为了保障学生们能够得到良好发展，则物理教学教师需要针对物理课后作业布置形式进行合理设计，并且其多样化，不仅有利于开阔学生们的视野，而且使得学生们能够对物理知识充满兴趣，从而有利于提高学生们的学习能力。
结语：
综上所述，本文将当前高中物理教学课后作业现状以及存在的问题进行了分析与介绍，并且针对这些现状与问题而提出了几点建议与对策，从而有效提高学生们的学习能力，进而有效提高物理教学质量与教学水平，继而全面提高学生们的综合素质能力。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴意义，从而有效提高我国学生们的综合素质水平，进而使得学生们将来参与社会主义经济建设活动中而做出重要贡献。
【参考文献】
[1]何鲁伟.摒弃传统误区，提升教材内涵——对高中体育新课程教材处理的思索[A].浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C].2008.
[2]米佳琳，刘继和.科学素养教育在我国初中化学课程目标中的发展研究[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]吴才武.浅谈如何进行研究性阅读教学——以小说为例的研究性阅读教学的指导策略[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[4]朱永国，甘运标.论体育实践教学过程的优化[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（上册）[C].2008.