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特定的小规模SPOC课程是在学生通过MOOC模式学习缺乏主动性和交互性的背景下应运而生的,它的特点是小规模、个性化、沉浸式、混合性.然而,基于SPOC教学实践表明,在以深度、交互、共享学习为指向的信息化技术学习模式中,学生线上教学的参与度和认可度并未达到教学预期.为提升线上教学学生学习效果,本文将线上翻转课堂模式与自建SPOC课程平台相结合,从多个视角探索师生共同学习模式的构建途径,并通过疫情期间线上教学实践,以食用菌工厂化生产与管理课程为例,为提高线上教学效果和教学质量提供参考,同时也为疫情过后高校开展线上线下混合式教学模式中师生学习共同体的构建提供相应的解决方案.