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许多班主任为工作付出很多心血，苦口婆心地教育学生，“恨铁不成钢”，这是班主任忽视学生的内在需要，运用心理教育方法，教育就能达到预期效果。 一。爱与尊重是班主任工作的灵魂。 尊重是一种教育理念，一种教育行为。班主任尊重学生就是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的状态。学生有了进步，取得好的成绩，班主任要和学生分享，给学生称赞和赏识。学生出了问题，班主任要和学生一起分析问题，查找原因，指导学生改正错误，不是讽刺、挖苦学生，不体罚学生。尊重学生的差异，不能搞“一刀切”，具体问题具体分析，因材施教。差异性是学生普遍的心理特点，学生出于不同的家庭，成长于不同的环境，形成独自心理品质。班主任要承认学生的差异，尊重学生差异，使学生在原有心理发展基础上不断取得进步。尊重学生的状态就是要尊重学生当前的心理状况和身体状况。不良的情绪和不适的身体会影响教育的效果，班主任要给学生更多的关爱和关心，用情温暖学生，用爱融化学生，为教育学生奠定良好的心理基础。