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[摘要]教学生写作文会遇到很多问题，学生对实际生活缺乏体验和认知，例如，写作无素材，有一些体会用文字表达不出来等，也许解决起来非常难，但或许是可以解决的。仿写是解决学生这一问题的有效方法，仿写要做到在生活和范文之間找到“交集”，在范文和习作间找到切点，在仿写中不断变化创新，在构思谋篇时要充满热情，在立意时要有高尚的人性和纯洁的灵魂。
[关键词]写作 仿写 联想
[中图分类号]H193.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0144-02
教学生写作文会遇到很多问题，学生对实际生活缺乏体验和认知的，例如，写作无素材，有一些体会用文字表达不出来，也许解决起来非常难，但或许是可以解决的，或许三年时间飞逝，没解决也过去了，不会老缠着老师。也有抽象的难题，那是在学生灵魂中发生的问题，其特点是，对于眼前发生的事，学生从来不想此事是对是错，多大的新闻都是无用。对于课本中的美文，又不涉及性命攸关，也平平静静成了过眼云烟。著名作家周国平说：“我喜欢的作品，共同之处是有自己的真实感受，在这片土壤上面，奇思、异象、幽默、荒诞才不是纸做的假花。对于写作来说，最重要的是把自己真正感受到的东西写出来，文字功夫是在这个过程中，而不是在它之外锤炼的。”所以，教作文应先教学生做一个心地善良的人，教他们学会构建自己的心灵家园。
作文是老师发问，学生回答，只是在处理完成和不完成的问题。心灵家园是灵魂发问，“灵魂的本质上是情感，是发自肺腑的情感，是对美好的渴望，是对神秘的追问，是对信仰的质疑”，所以我说“仿”，只是赝品。
那么，老师的努力付出不是自寻烦恼，岂非徒劳？我只能说，教师得让学生灵魂发生困惑，又得到教师的启示，然后要学生用自己的头脑去想，这才是作文的源起。
教完史铁生的《秋天的怀念》，你就不能让学生仿写，为什么呢？我们学生没有那些经历啊。大多数人都读过《母爱的馨香》，语言朴实，结构简单，且叙述之事也靠近学生生活。第5、6、7段句群的结构也很简单，基本上是叙事——议论或议论——叙事。初一学生也容易理解什么是记叙，什么是议论，什么是抒情，如此便可进行仿写。学生一边读一边想到了自己的母亲，那种感激，那种温暖，那种赞美就自然而然产生了。
以上例子是别人也曾提到的片段仿写，而我要强调的是片段仿写也要有灵魂，也要有确实体验到的东西，要记住“两朵云在同一高度才能形成雨”这一句谚语。南宋著名的理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作，盖学之久，自然纯熟。”三年的时间，我们只有三年时间，让学生在中考的考场上熟练地写篇好作文何等容易。
佳篇《雨中送别》中，“我走下车厢，站在父亲的那个位置的窗户外边朝父亲挥挥手，父亲也挥挥手，竟然要站起来。可是，火车起动时的动荡又让他不得不坐下了。看着这一幕，我的眼睛已经有了热乎乎的东西了。”一段对父亲的描写与朱自清的《背影》极为相似，这样的送别场景在生活中比比皆是。学生可以此为仿写素材进行仿写，作文也会因此锦上添花。
仿写作文的难题有很多，我估且例举其中一些：
1.仿写排比段，选自罗兰的《秋颂》：
“最动人的是那秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的诗意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想留几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。”
“最耐人寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。”
让学生仿什么？仿生命的意义。仿秋天深层美的极致和底蕴，然后才能让作文有一定的含蓄美。
2.仿议论，选自雨过荷塘的《对幸福的理解》：
“把幸福寄托在深爱的人身上，也是不幸。因为人有生老病死，天有不测风云，最终是苦。把幸福寄托在名利事业上，也是不幸，‘人生如镜花水月’也是苦。把幸福寄托在自己的心上吧，有个哲人说过有信仰的人是幸福的”。“中国几千年的传统文化都是和对神的信仰紧密相连的，有了正确的信仰，人不会再生活中迷失，才能在逆境中不至于倒下，心有了根，就像人有了家，就会获得扎实，看得远。而在征信带给人的智慧才是人生永恒的幸福。”
让学生仿什么？仿写人生观。
举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写某些内容，一定要读懂文字的意思。当一个学生对这段文字模棱两可时，仿写就无意义。第二，学生往往是在写不下去的时候要进行仿写。核心是适用问题。第三，学生仿写的内容，只是一些格式化的东西，语言一定要通顺、流畅、优美。核心是语法问题。
请读这段文字：
1.仿修辞
“似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。”
学生在仿写的时候一定要知道，这是孙悟空变的一种飞禽，情急之中变得不像。
2.仿感受
“比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一些呢？是不是也应该用我的能力来把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
学生仿写成：
比起语文老师来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢……
这样仿写不照顾全文，弄错了仿写的对象，感受从何而来？
3.仿写抒情性的句子
“妈妈，我要变成一股清风，抚摸着你；我要变成水中涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。”学生仿写成“妈妈，我要变成一条小溪，滋润着你；我要变成空中的月亮，当你熟睡时，把你吻了又吻。”
搞不清辈分，分不清能力。 举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写修辞，一定要抓住事物的特点和事物之间的联系。第二，让学生仿写感受，不能光有树叶没有枝干，情感要有依托。第三，让学生仿用表达方式，一定要切合实际。
综上所述，教师的努力付出不是自寻烦恼、也不徒劳，只是在指导学生仿写时一定要做到快中求稳，稳中求好。仿写不就是模仿某些范文的立意、构思、布局、谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法吗？著名的教育家叶圣陶也说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子学生要能够做到举一反三，练习作文和阅读的熟练技能”吗？不管是朱熹也好，叶圣陶也好，二位先贤不都强调一个“范”字和一个“练”吗？
教师的责任是把范文展示的淋漓尽致，让学生看得见、想得透、用得上。但是老师的水平能力有限，学生的天赋、秉性、阅历有限，再加上“快不过马，飞不过鸟，眼锐不及鹰，嗅灵不过犬”，所以，聪明的人善于利用外物，借助外物使自己的作文水平百倍千倍的提升。因此，我说仿写的仿只是一把梯子，做好这把梯子有如下要求：1.教师要精讲。讲立意、讲素材的使用、讲谋篇、讲语言表达。2.教师要给学生充足的仿写时间，并做到先说后写和及时写。3.教师应培养学生联想思维，把两篇看似风马牛不相及的文章联系在一起。
如开门见山的写法。
由朱自清的“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了”，联想到第六次作文训练的《假如我有一双翅膀》的开头设计。
切记，仿写也是作者情感流泻于笔端。
如“三通礼炮，发射着家乡人民的激情、盛情和希冀，点亮了灯笼，一丛丛热切地眸光。五光十色的魔术弹，发着笑，闪着光，飞上天；五颜六色的‘鸳鸯蛋’乐颠颠，地上滚，院中翻，大地上载满了童话般的故事。盏盏灯笼诠释页页辉煌；声声爆竹彈笑朵朵心花……”
再如“为了钓一个春天。春风把你捻成长长长长长长长的线，而后抛向人间。于是空白的大地便有了一行行脍炙人口的诗句，一曲曲扣人心弦的强音。抓一把春雨，鸟语花香便从指缝中溢出；呷一口琼浆，心瓣便落满蜜蜂。呵，春雨！自然界的美容师，大地因你而丰满，人间因你而鲜活。”
仿写类似的场面描写，揣摩动词的运用，最好是让学生先说后写，待学生的情感调动起来后顺势而为。教师要给学生分析比较的时间，学生才能把范文记住、记熟，在习作时才能信手拈来。
归根结底，仿写要做到在生活和范文之间找到“交集”，在范文和习作间找到切点，在仿写中不断变化创新，在构思谋篇时要充满热情，在立意时要有高尚的人性和纯洁的灵魂。所以说，仿写的“仿”只是一把梯子，写还得用心。
[关键词]写作 仿写 联想
[中图分类号]H193.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0144-02
教学生写作文会遇到很多问题，学生对实际生活缺乏体验和认知的，例如，写作无素材，有一些体会用文字表达不出来，也许解决起来非常难，但或许是可以解决的，或许三年时间飞逝，没解决也过去了，不会老缠着老师。也有抽象的难题，那是在学生灵魂中发生的问题，其特点是，对于眼前发生的事，学生从来不想此事是对是错，多大的新闻都是无用。对于课本中的美文，又不涉及性命攸关，也平平静静成了过眼云烟。著名作家周国平说：“我喜欢的作品，共同之处是有自己的真实感受，在这片土壤上面，奇思、异象、幽默、荒诞才不是纸做的假花。对于写作来说，最重要的是把自己真正感受到的东西写出来，文字功夫是在这个过程中，而不是在它之外锤炼的。”所以，教作文应先教学生做一个心地善良的人，教他们学会构建自己的心灵家园。
作文是老师发问，学生回答，只是在处理完成和不完成的问题。心灵家园是灵魂发问，“灵魂的本质上是情感，是发自肺腑的情感，是对美好的渴望，是对神秘的追问，是对信仰的质疑”，所以我说“仿”，只是赝品。
那么，老师的努力付出不是自寻烦恼，岂非徒劳？我只能说，教师得让学生灵魂发生困惑，又得到教师的启示，然后要学生用自己的头脑去想，这才是作文的源起。
教完史铁生的《秋天的怀念》，你就不能让学生仿写，为什么呢？我们学生没有那些经历啊。大多数人都读过《母爱的馨香》，语言朴实，结构简单，且叙述之事也靠近学生生活。第5、6、7段句群的结构也很简单，基本上是叙事——议论或议论——叙事。初一学生也容易理解什么是记叙，什么是议论，什么是抒情，如此便可进行仿写。学生一边读一边想到了自己的母亲，那种感激，那种温暖，那种赞美就自然而然产生了。
以上例子是别人也曾提到的片段仿写，而我要强调的是片段仿写也要有灵魂，也要有确实体验到的东西，要记住“两朵云在同一高度才能形成雨”这一句谚语。南宋著名的理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作，盖学之久，自然纯熟。”三年的时间，我们只有三年时间，让学生在中考的考场上熟练地写篇好作文何等容易。
佳篇《雨中送别》中，“我走下车厢，站在父亲的那个位置的窗户外边朝父亲挥挥手，父亲也挥挥手，竟然要站起来。可是，火车起动时的动荡又让他不得不坐下了。看着这一幕，我的眼睛已经有了热乎乎的东西了。”一段对父亲的描写与朱自清的《背影》极为相似，这样的送别场景在生活中比比皆是。学生可以此为仿写素材进行仿写，作文也会因此锦上添花。
仿写作文的难题有很多，我估且例举其中一些：
1.仿写排比段，选自罗兰的《秋颂》：
“最动人的是那秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的诗意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想留几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。”
“最耐人寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。”
让学生仿什么？仿生命的意义。仿秋天深层美的极致和底蕴，然后才能让作文有一定的含蓄美。
2.仿议论，选自雨过荷塘的《对幸福的理解》：
“把幸福寄托在深爱的人身上，也是不幸。因为人有生老病死，天有不测风云，最终是苦。把幸福寄托在名利事业上，也是不幸，‘人生如镜花水月’也是苦。把幸福寄托在自己的心上吧，有个哲人说过有信仰的人是幸福的”。“中国几千年的传统文化都是和对神的信仰紧密相连的，有了正确的信仰，人不会再生活中迷失，才能在逆境中不至于倒下，心有了根，就像人有了家，就会获得扎实，看得远。而在征信带给人的智慧才是人生永恒的幸福。”
让学生仿什么？仿写人生观。
举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写某些内容，一定要读懂文字的意思。当一个学生对这段文字模棱两可时，仿写就无意义。第二，学生往往是在写不下去的时候要进行仿写。核心是适用问题。第三，学生仿写的内容，只是一些格式化的东西，语言一定要通顺、流畅、优美。核心是语法问题。
请读这段文字：
1.仿修辞
“似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。”
学生在仿写的时候一定要知道，这是孙悟空变的一种飞禽，情急之中变得不像。
2.仿感受
“比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一些呢？是不是也应该用我的能力来把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
学生仿写成：
比起语文老师来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢……
这样仿写不照顾全文，弄错了仿写的对象，感受从何而来？
3.仿写抒情性的句子
“妈妈，我要变成一股清风，抚摸着你；我要变成水中涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。”学生仿写成“妈妈，我要变成一条小溪，滋润着你；我要变成空中的月亮，当你熟睡时，把你吻了又吻。”
搞不清辈分，分不清能力。 举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写修辞，一定要抓住事物的特点和事物之间的联系。第二，让学生仿写感受，不能光有树叶没有枝干，情感要有依托。第三，让学生仿用表达方式，一定要切合实际。
综上所述，教师的努力付出不是自寻烦恼、也不徒劳，只是在指导学生仿写时一定要做到快中求稳，稳中求好。仿写不就是模仿某些范文的立意、构思、布局、谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法吗？著名的教育家叶圣陶也说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子学生要能够做到举一反三，练习作文和阅读的熟练技能”吗？不管是朱熹也好，叶圣陶也好，二位先贤不都强调一个“范”字和一个“练”吗？
教师的责任是把范文展示的淋漓尽致，让学生看得见、想得透、用得上。但是老师的水平能力有限，学生的天赋、秉性、阅历有限，再加上“快不过马，飞不过鸟，眼锐不及鹰，嗅灵不过犬”，所以，聪明的人善于利用外物，借助外物使自己的作文水平百倍千倍的提升。因此，我说仿写的仿只是一把梯子，做好这把梯子有如下要求：1.教师要精讲。讲立意、讲素材的使用、讲谋篇、讲语言表达。2.教师要给学生充足的仿写时间，并做到先说后写和及时写。3.教师应培养学生联想思维，把两篇看似风马牛不相及的文章联系在一起。
如开门见山的写法。
由朱自清的“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了”，联想到第六次作文训练的《假如我有一双翅膀》的开头设计。
切记，仿写也是作者情感流泻于笔端。
如“三通礼炮，发射着家乡人民的激情、盛情和希冀，点亮了灯笼，一丛丛热切地眸光。五光十色的魔术弹，发着笑，闪着光，飞上天；五颜六色的‘鸳鸯蛋’乐颠颠，地上滚，院中翻，大地上载满了童话般的故事。盏盏灯笼诠释页页辉煌；声声爆竹彈笑朵朵心花……”
再如“为了钓一个春天。春风把你捻成长长长长长长长的线，而后抛向人间。于是空白的大地便有了一行行脍炙人口的诗句，一曲曲扣人心弦的强音。抓一把春雨，鸟语花香便从指缝中溢出；呷一口琼浆，心瓣便落满蜜蜂。呵，春雨！自然界的美容师，大地因你而丰满，人间因你而鲜活。”
仿写类似的场面描写，揣摩动词的运用，最好是让学生先说后写，待学生的情感调动起来后顺势而为。教师要给学生分析比较的时间，学生才能把范文记住、记熟，在习作时才能信手拈来。
归根结底，仿写要做到在生活和范文之间找到“交集”，在范文和习作间找到切点，在仿写中不断变化创新，在构思谋篇时要充满热情，在立意时要有高尚的人性和纯洁的灵魂。所以说，仿写的“仿”只是一把梯子，写还得用心。