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摘 要：从一定角度而言，心理健康教育应该是一切教育的基础和前提，因为人类自身的行为活动主要分为生理活动和心理活动，而心理活动是内隐的，它可以直接表现为人的认识、情感、个性等心理活动，也可以通过行为外显形式表现。因此，智育、美育、德育、技术教育等都是心理健康教育的组成部分，是心理健康教育的具体内容和途径。但是现在的大学在智育、美育、德育、技术教育等方面做的工作明显不足。
关键词：大学生；心理健康；教育
目前，大学生的素质教育更多的是对学生的思想政治道德规范和成绩方面要求，很容易忽视学生的心理素质的培养，而学校也不够重视心理问题的研究、微观分析。随着社会经济地发展，中国当代大学生的心理需求及心理问题越来越突出，而大学心理健康教育却跟不上社会经济的发展。
究其原因，是高校工作者对大学生心理健康教育的重要认识不足。现在的高校工作者大都重视学生分数的高低，一味的追求学生的成绩，从而忽视了学生的心理素质的发展。所以，在日常的教学工作中，能提高学生分数的教学受到了极大的重视，而学生心理健康教育往往被忽视。很多时候，我们都会听到很多大学生的学习成绩很好，但最终却因为心理健康的辅导不足，导致做出违法的事情。细分析其原因，还是高校工作者对大学生心理健康教育的重要认识不足。
一、大学生健康教育开展现状
（一）忽视心理健康教育
一些高校的教育工作者把心理健康教育与德育混同起来，把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题。现阶段，大学生一旦出现问题，做出一些违背社会道德和法律的事，高校工作者往往把原因归咎于道德教育不全面导致的学生道德素质不强。殊不知，在学生道德问题的背后，更多是由于学生心理素质的健康辅导不全面造成的。
现在大多数的高校，往往把心理健康教育混同于德育，在高校的心理健康教育教师队伍构成中，从事思想政治教育工作的教师占了很大比例，他们常用思想品德教育的方法解决学生的心理问题，让心理健康教育具有德育化的倾向，从而忽视了心理健康教育的特殊作用。
（二）大学生学习、生活上的压力
有研究表明，在当今大学生所承受的各种压力中，大学生从高中进入大学，同学们在进行着角色的转化，在生活和学习上都有很大的改变，要想在大学中很好的生活和学习，我们要去适应各种改变，由此各种各样的压力也随之而来，生活压力和学习压力自是不可避免的。
大学阶段，需要面临许多生活压力。生活压力主要有两个方面，第一个是经济压力。不同同学的家庭条件差距较大，部分同学家庭比较贫困，这些同学在生活中不自主地会和其他同学相比，当其他同去买东西而自己不能，其他同学吃好菜而自己吃比较差的菜时难免会产生一些自卑的情绪，长期下来对他们就会形成一种压力。另外一方面的压力就是大学生活中人际关系的处理上带来的压力。大学生的来源比较广泛，来自五湖四海大江南北的人聚集在一起，由于民族风俗，生活习甚至语言等等的不同，在日常的相处中难免磕磕碰碰，小矛盾在所难免，这些都会带来生活上的压力。
除了生活上的压力，学生还需要面对学习上的压力。大学生的课程表面上看似容易，课业负担也比较轻，但是要想取得好成绩也并不容易，特别是如今学分制的流行，成绩较差的面临着挂科、重修的危险，成绩较好的有着争夺名次、奖学金的压力。由于巨大的生活、学习压力，学生在处理压力的时候，往往容易产生恶劣的情绪，最终导致心理问题的产生。
二、加强大学生心理健康教育的应对策略
心理健康教育与德育在具体目标上虽然侧重点不同，但终极目标是一致的，都是为促进人格的健康发展，兩者在内容上有许多重叠之处，方法上也有许多相似之处。根据《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的有关精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示，高校心理健康教育必须与思想政治教育相结合，把心理健康教育纳入到学校思想政治教育体系中，心理健康教育要以学生思想政治教育工作为出发点和归宿。高校德育工作要重视对大学生的心理教育，可以把心理健康教育的内容贯穿到思想品德课的教学中。
三、结语
引导大学生学会正确地认识自己，正确地处理人际关系，掌握人际交往的技巧；善于调节控制情绪，勇敢地面对生活中的挫折；学会选择自己的职业等。使德育工作更加贴近大学生的生活实际，实现心理健康教育与思想品德教育的同步发展。高校的心理健康教育也要注重学生的品德培养。现代大学生的许多心理问题可以归因于信念的淡化和价值取向的扭曲，要帮助学生提高心理素质，必须帮助他们人生观、价值观。
参考文献：
[1]戴梅竞，周曼云.大学生心理健康状况的追踪观察[J].中国心理卫生杂志，1998（3）：173-174.
[2]王志军.大学生心理健康状况的追踪调查研究[J].科教探索，2008（7）：18-18.
[3]王常青，朱锦士.大学生心理健康跟踪调查研究[J].保健医学研究与实践，2008，5（2）：48-49.
[4]李英，张磊晶.大学生心理健康状况调查及干预对策研究[J].思想政治教育研究，2006（4）：122-123.
作者简介：杨永乐（1995—），女，汉族，河北沧州人，本科在读，主要研究方向：应用心理学。
关键词：大学生；心理健康；教育
目前，大学生的素质教育更多的是对学生的思想政治道德规范和成绩方面要求，很容易忽视学生的心理素质的培养，而学校也不够重视心理问题的研究、微观分析。随着社会经济地发展，中国当代大学生的心理需求及心理问题越来越突出，而大学心理健康教育却跟不上社会经济的发展。
究其原因，是高校工作者对大学生心理健康教育的重要认识不足。现在的高校工作者大都重视学生分数的高低，一味的追求学生的成绩，从而忽视了学生的心理素质的发展。所以，在日常的教学工作中，能提高学生分数的教学受到了极大的重视，而学生心理健康教育往往被忽视。很多时候，我们都会听到很多大学生的学习成绩很好，但最终却因为心理健康的辅导不足，导致做出违法的事情。细分析其原因，还是高校工作者对大学生心理健康教育的重要认识不足。
一、大学生健康教育开展现状
（一）忽视心理健康教育
一些高校的教育工作者把心理健康教育与德育混同起来，把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题。现阶段，大学生一旦出现问题，做出一些违背社会道德和法律的事，高校工作者往往把原因归咎于道德教育不全面导致的学生道德素质不强。殊不知，在学生道德问题的背后，更多是由于学生心理素质的健康辅导不全面造成的。
现在大多数的高校，往往把心理健康教育混同于德育，在高校的心理健康教育教师队伍构成中，从事思想政治教育工作的教师占了很大比例，他们常用思想品德教育的方法解决学生的心理问题，让心理健康教育具有德育化的倾向，从而忽视了心理健康教育的特殊作用。
（二）大学生学习、生活上的压力
有研究表明，在当今大学生所承受的各种压力中，大学生从高中进入大学，同学们在进行着角色的转化，在生活和学习上都有很大的改变，要想在大学中很好的生活和学习，我们要去适应各种改变，由此各种各样的压力也随之而来，生活压力和学习压力自是不可避免的。
大学阶段，需要面临许多生活压力。生活压力主要有两个方面，第一个是经济压力。不同同学的家庭条件差距较大，部分同学家庭比较贫困，这些同学在生活中不自主地会和其他同学相比，当其他同去买东西而自己不能，其他同学吃好菜而自己吃比较差的菜时难免会产生一些自卑的情绪，长期下来对他们就会形成一种压力。另外一方面的压力就是大学生活中人际关系的处理上带来的压力。大学生的来源比较广泛，来自五湖四海大江南北的人聚集在一起，由于民族风俗，生活习甚至语言等等的不同，在日常的相处中难免磕磕碰碰，小矛盾在所难免，这些都会带来生活上的压力。
除了生活上的压力，学生还需要面对学习上的压力。大学生的课程表面上看似容易，课业负担也比较轻，但是要想取得好成绩也并不容易，特别是如今学分制的流行，成绩较差的面临着挂科、重修的危险，成绩较好的有着争夺名次、奖学金的压力。由于巨大的生活、学习压力，学生在处理压力的时候，往往容易产生恶劣的情绪，最终导致心理问题的产生。
二、加强大学生心理健康教育的应对策略
心理健康教育与德育在具体目标上虽然侧重点不同，但终极目标是一致的，都是为促进人格的健康发展，兩者在内容上有许多重叠之处，方法上也有许多相似之处。根据《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的有关精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示，高校心理健康教育必须与思想政治教育相结合，把心理健康教育纳入到学校思想政治教育体系中，心理健康教育要以学生思想政治教育工作为出发点和归宿。高校德育工作要重视对大学生的心理教育，可以把心理健康教育的内容贯穿到思想品德课的教学中。
三、结语
引导大学生学会正确地认识自己，正确地处理人际关系，掌握人际交往的技巧；善于调节控制情绪，勇敢地面对生活中的挫折；学会选择自己的职业等。使德育工作更加贴近大学生的生活实际，实现心理健康教育与思想品德教育的同步发展。高校的心理健康教育也要注重学生的品德培养。现代大学生的许多心理问题可以归因于信念的淡化和价值取向的扭曲，要帮助学生提高心理素质，必须帮助他们人生观、价值观。
参考文献：
[1]戴梅竞，周曼云.大学生心理健康状况的追踪观察[J].中国心理卫生杂志，1998（3）：173-174.
[2]王志军.大学生心理健康状况的追踪调查研究[J].科教探索，2008（7）：18-18.
[3]王常青，朱锦士.大学生心理健康跟踪调查研究[J].保健医学研究与实践，2008，5（2）：48-49.
[4]李英，张磊晶.大学生心理健康状况调查及干预对策研究[J].思想政治教育研究，2006（4）：122-123.
作者简介：杨永乐（1995—），女，汉族，河北沧州人，本科在读，主要研究方向：应用心理学。