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【摘要】教师专业化发展离不开听课。一名教师要想成为优秀教师，首先就要从听课开始，要明白听谁的课，如何听课这两个命题。本文就是从这两个方面来阐述如何听课，让广大教师迈开专业成长的第一步。
【关键词】听课；教师；专业；成长
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
听课，是提升教师课堂教学水平的第一步。但是，听谁的课，如何听课才能更好地促进自己专业成长呢？下面，笔者就结合自己的实践，来浅谈之。
一、听谁的课
想促进自己专业化成长，我们首先要思考的是听谁的课，不能什么水平的教师都听，而是要有所甄别，要多听优秀教师的课，这样才能给自己的课堂教学带来更多的启发。
（一）听学校优秀教师常态课
在一所学校中，总会有几个优秀教师，无论是从他们的课堂教学经验，还是理论功底，都要超出一般教师。他们对于每一节课的教学设计往往都是精心的，所以有许多我们可学之处。而且，这些课是没有经过精心打磨的，是一种常态课。所以，当自己没有课务处理时，就要去与优秀教师沟通，去听他们的课。通过听这些教师的自然状态下的课，就可以大体知道一节课应该如何去驾驭，同时也可以学习这些教师的教学艺术与经验，让自己在专业化成长过程中少走弯路。
（二）思自己平时教学录像课
一节课的时间是有限的，当课堂出现与我们的教案预设不一样时，它是不允许我们有过多的时间去思考怎么办的，也许在课堂上的处理很成功，也许处理是失败的。那么，如何才能更好地思考这些课堂生成性东西的处理呢？作为一名教师，如果有条件的话，可以用录像机将自己的课堂教学过程给录下来，在课后反复研究自己这节课的教学，并从中发现哪些地方是成功的，可以继续发扬的，而哪些地方需要改进的，如何改进。比如，自己的教态是否自然，语言是否亲切，理答是否智慧等，都可以通过思考来达到最优化。这样，通过不断的反思，我们的课堂教学艺术就会在思考自己平时的教学录像过程中得到提升。
（三）学地区开展学科评优课
一名教师，要想提高自己的课堂教学艺术，光靠自己的实践与思考是远远不够的。虽然前面可以通过学习本校优秀教师与思考自己的课来提升自己的教学水平，但那毕竟是在本校中进行的，都是一些常态课，要想让自己的专业化水平更高，光听本校课是不行的。每一年各个县区都会举办几次评优课之类的教学大比武，能够上这些课的教师都是在本地区教学水平数一数二的教师，而且他们的课是经过精心设计与试上过之后，才会向我们展示的。这时候，我们就要积极争取去听这些课，从而学习他们的课堂教学艺术。
（四）悟全国特级教师经典课
目前，全国各地的教育行政部门，每年都会邀请部分特级教师来本地讲学，上示范课。特级教师的课，无论是从教学理念上来看，还是从教学内容的把握，或者课堂教学生成的处理上来看，都带有很强的示范性，可以带给我们心灵的震撼，给我们的课堂教学带来更多的思考。我们只有通过听这些特级教师的课，去悟他们课堂上的一言一行，去悟他们所设计的一词一句，去思考他们为什么会这样设计，这样设计会有什么样的好处，可以达到什么样的目的。这样，我们的教学水平也就可以在悟特级教师课堂教学中得到更好的提升。如果我们能够将这些全国出名的特级教师的课堂教学艺术内化为自己的课堂教学策略，那么我们的专业化成长之路就会越走越宽，我们离名师的路程也就不多了。
二、如何听课
同样的学生，同样的教学语言与教学环节，在特级教师的面前，就可以很精彩地进行下去，而到我们的面前，也许就是一个尴尬的局面，这是因为我们不具备特级教师的素养。所以，要想让自己的专业化水平向更高层次迈进，我们还要明白如何去听一节课。
（一）听课前——确定目标巧准备
在听课之前，我们要给自己定好听课任务目标，要设定好这一节课中主要是想学习或者探讨什么样的一个教学问题，不能抱着眉毛胡子一把抓，脚踩西瓜皮——滑到哪就到哪的态度去听课。在听课之前，我们首先要做的就有两方面任务：一是解读教材，看看这篇课文安排的目的是什么，重难点应该是什么；二是了解学生，了解他们在学习本篇课文的前经验是什么，在课堂上将会出现什么样的情景。这些预设都可以让我们在听课过程中，不断去观察学生，去思考课堂，这样就可以在别人的教学中汲取更多的营养。
（二）听课时——抓住片断理思路
目前，许多教师在听课时，往往喜欢从头听到尾，从头记到尾，下课时，问他们听到了什么，他们往往都会摇摇头说不知道。这就是在听课过程中，没有抓住重点，也没有理清自己听课思路。笔者认为，在听课时，我们不需要听整堂课，而是去挖掘上课教师最精彩的片断给摘录下来，然后对其进行有效的思考，这些片断可以是教学环节，也可以是教学方法，也可以是教学生成，也可以是教师的教学语言、教学风格等等。这样有重点的听，就会让我们在某一方面的教学能力得到更好的提升。
（三）听课后——相互交流促成长
听课，并不是一听就完，听完一节课之后，我们还要与教者，与其他听课教师进行交流，去听一听教者为什么会这样设计，这样才可以给我们的理念注入新的活力。我们也只有通过相互交流，才能听到不一样的声音，才能汲取百家之长，为我所用。
当然，在落实听课时，我们除了要听本学科教师的课，还要听不同学科、不同年级的课，去汲取不同学科、不同年级的教学策略为我所用。这样，在不久的将来，在专业化的旅途中，我们就会越走越远的。总之，听课是教师专业化成长的第一步，我们只有通过听课，才有可能让自己成为专业水平更高的优秀教师。
参考文献
[1]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011（2）.
[2]赵国忠.听课最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2010（10）.
[3]胡惠闵.教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2014（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】听课；教师；专业；成长
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
听课，是提升教师课堂教学水平的第一步。但是，听谁的课，如何听课才能更好地促进自己专业成长呢？下面，笔者就结合自己的实践，来浅谈之。
一、听谁的课
想促进自己专业化成长，我们首先要思考的是听谁的课，不能什么水平的教师都听，而是要有所甄别，要多听优秀教师的课，这样才能给自己的课堂教学带来更多的启发。
（一）听学校优秀教师常态课
在一所学校中，总会有几个优秀教师，无论是从他们的课堂教学经验，还是理论功底，都要超出一般教师。他们对于每一节课的教学设计往往都是精心的，所以有许多我们可学之处。而且，这些课是没有经过精心打磨的，是一种常态课。所以，当自己没有课务处理时，就要去与优秀教师沟通，去听他们的课。通过听这些教师的自然状态下的课，就可以大体知道一节课应该如何去驾驭，同时也可以学习这些教师的教学艺术与经验，让自己在专业化成长过程中少走弯路。
（二）思自己平时教学录像课
一节课的时间是有限的，当课堂出现与我们的教案预设不一样时，它是不允许我们有过多的时间去思考怎么办的，也许在课堂上的处理很成功，也许处理是失败的。那么，如何才能更好地思考这些课堂生成性东西的处理呢？作为一名教师，如果有条件的话，可以用录像机将自己的课堂教学过程给录下来，在课后反复研究自己这节课的教学，并从中发现哪些地方是成功的，可以继续发扬的，而哪些地方需要改进的，如何改进。比如，自己的教态是否自然，语言是否亲切，理答是否智慧等，都可以通过思考来达到最优化。这样，通过不断的反思，我们的课堂教学艺术就会在思考自己平时的教学录像过程中得到提升。
（三）学地区开展学科评优课
一名教师，要想提高自己的课堂教学艺术，光靠自己的实践与思考是远远不够的。虽然前面可以通过学习本校优秀教师与思考自己的课来提升自己的教学水平，但那毕竟是在本校中进行的，都是一些常态课，要想让自己的专业化水平更高，光听本校课是不行的。每一年各个县区都会举办几次评优课之类的教学大比武，能够上这些课的教师都是在本地区教学水平数一数二的教师，而且他们的课是经过精心设计与试上过之后，才会向我们展示的。这时候，我们就要积极争取去听这些课，从而学习他们的课堂教学艺术。
（四）悟全国特级教师经典课
目前，全国各地的教育行政部门，每年都会邀请部分特级教师来本地讲学，上示范课。特级教师的课，无论是从教学理念上来看，还是从教学内容的把握，或者课堂教学生成的处理上来看，都带有很强的示范性，可以带给我们心灵的震撼，给我们的课堂教学带来更多的思考。我们只有通过听这些特级教师的课，去悟他们课堂上的一言一行，去悟他们所设计的一词一句，去思考他们为什么会这样设计，这样设计会有什么样的好处，可以达到什么样的目的。这样，我们的教学水平也就可以在悟特级教师课堂教学中得到更好的提升。如果我们能够将这些全国出名的特级教师的课堂教学艺术内化为自己的课堂教学策略，那么我们的专业化成长之路就会越走越宽，我们离名师的路程也就不多了。
二、如何听课
同样的学生，同样的教学语言与教学环节，在特级教师的面前，就可以很精彩地进行下去，而到我们的面前，也许就是一个尴尬的局面，这是因为我们不具备特级教师的素养。所以，要想让自己的专业化水平向更高层次迈进，我们还要明白如何去听一节课。
（一）听课前——确定目标巧准备
在听课之前，我们要给自己定好听课任务目标，要设定好这一节课中主要是想学习或者探讨什么样的一个教学问题，不能抱着眉毛胡子一把抓，脚踩西瓜皮——滑到哪就到哪的态度去听课。在听课之前，我们首先要做的就有两方面任务：一是解读教材，看看这篇课文安排的目的是什么，重难点应该是什么；二是了解学生，了解他们在学习本篇课文的前经验是什么，在课堂上将会出现什么样的情景。这些预设都可以让我们在听课过程中，不断去观察学生，去思考课堂，这样就可以在别人的教学中汲取更多的营养。
（二）听课时——抓住片断理思路
目前，许多教师在听课时，往往喜欢从头听到尾，从头记到尾，下课时，问他们听到了什么，他们往往都会摇摇头说不知道。这就是在听课过程中，没有抓住重点，也没有理清自己听课思路。笔者认为，在听课时，我们不需要听整堂课，而是去挖掘上课教师最精彩的片断给摘录下来，然后对其进行有效的思考，这些片断可以是教学环节，也可以是教学方法，也可以是教学生成，也可以是教师的教学语言、教学风格等等。这样有重点的听，就会让我们在某一方面的教学能力得到更好的提升。
（三）听课后——相互交流促成长
听课，并不是一听就完，听完一节课之后，我们还要与教者，与其他听课教师进行交流，去听一听教者为什么会这样设计，这样才可以给我们的理念注入新的活力。我们也只有通过相互交流，才能听到不一样的声音，才能汲取百家之长，为我所用。
当然，在落实听课时，我们除了要听本学科教师的课，还要听不同学科、不同年级的课，去汲取不同学科、不同年级的教学策略为我所用。这样，在不久的将来，在专业化的旅途中，我们就会越走越远的。总之，听课是教师专业化成长的第一步，我们只有通过听课，才有可能让自己成为专业水平更高的优秀教师。
参考文献
[1]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011（2）.
[2]赵国忠.听课最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2010（10）.
[3]胡惠闵.教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2014（8）.
（编辑：龙贤东）