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摘 要：绘本阅读是一种偏向于低年级学生的阅读方式，主要是为了更好地提升阅读的趣味性。绘本阅读通过图画和文本结合的方式，让阅读的趣味性更高，对于低年级的学生有着比较出色的吸引效果。因此，在我国的小学语文教学中，比较常见。目前，我国的小学语文中，开始强调传统文化的融入，因此，在绘本阅读中，就需要充分地强调传统文化主题的融入，因为相对于其他的阅读方式和教学内容，绘本阅读和传统文化的适配性最好，能很好地展现出传统文化的内涵，从而保证实际的教学效果，因此被广泛地采用。所以，本文将从小学语文绘本阅读教学中融入传统文化主题的可行性入手，全面展开基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学组织策略探究。
关键词：传统文化 文化主题 小学语文 绘本阅读 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.004
传统文化主题是指基于传统文化而出现的主题建设，其中对传统文化的内容进行了一定程度的精选，确保主题中的传统文化内容是其中最精华的部分，或者是进行针对性的选择，使之符合某些特定的需求。在小学语文的绘本阅读中，传统文化主题的融入更多的是倾向于对于小学语文绘本内容的有效解读和拓展，让传统文化内容能和小学语文绘本阅读更好地融合在一起，从而让小学生能在绘本阅读的过程中，更好地了解到关于传统文化的内容，提升小学生的整体素养。其中传统文化主题能与小学语文绘本阅读教学有效融合的原因主要是在于双方的契合度非常高，精美的图画，可以更好地展现出传统文化的内容，同时，传统文化与绘本阅读都是倾向于故事的解读。
一、小学语文绘本阅读教学中融入传统文化主题的可行性
1.绘本阅读的内容可以通过图画来让传统文化简单化
传统文化本身的内容有一定的难度，主要是因为传统文化的内容大部分都是古代的先哲总结出来的，虽然其本身已经进行了简单化的处理，但是这是针对成年人而言，对于小学生而言，传统文化的学习还是存在难度。而绘本阅读教学中，图画的出现，就让传统文化的很多内容都能通过图画的形式来展示出来，并且很好地表现出来其中的核心内容，从本质上来说，更加倾向于传统文化的简单化处理，所能获得效果也就更加的出色，让小学生能通过更简单的方式进行阅读。
2.绘本阅读能更好地吸引学生的兴趣提升传统文化传播效果
在小学教学中，始終存在的一个难题就是无法有效地吸引学生的兴趣，大部分学生都对学习的兴趣不大。所以，在传统文化的融入中，因为其本身存在一定的难度，而且内容集中在教育的理念上，很多的小学生自然对其不感兴趣。但是绘本阅读却因为有着足够精美的图画，和足够精彩的图画故事，往往能很好地吸引小学生，让小学生对绘本阅读更加感兴趣，因此，将传统文化融入绘本阅读中，往往能起到的效果就更加的直接，更符合实际的需求。
3.传统文化主题的很多内容都可以制成精美的图画
传统文化中有很多的神话故事和一些经典故事，这些内容非常适合制作成绘本阅读的内容，尤其是一些神话的内容，其绘制出来的图画，具有良好的吸引力，对于大部分的小学生而言，这些有趣的图画是让其阅读传统文化故事的关键，为了了解图画，也就能主动的阅读文本，从而让传统文化的教学效果展现出来。因此，从本质上来说，传统文化中的故事就可以做成绘本阅读中的蓝本内容，实际表现非常出色，也有不少的绘本读物就是以此为基础而创作和发行的。
4.传统文化教育与绘本阅读都更加倾向于故事的讲解
绘本阅读中，为了让小学生能更好地阅读，所以大部分的内容都是以讲故事为主，一个故事阐述一个道理，图画也是故事的表现之一。而传统文化经过了不断的发展和改良，为了更好地适应大众的教育，也往往是以故事为主要的表现形式，通过展现出不同的故事，来说明不同的传统文化内容。所以，从本质上，二者几乎是完全一致的，因此可以很好的实现融合。
二、基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学组织策略
1.单元课后穿插古诗词阅读和背诵
在传统文化的融合过程之中，每一次绘本阅读教学的课后，穿插古诗词的阅读和背诵是较好的办法，因为在图册中，往往展现出的内容都能配合相应的古诗词，而古诗词就是传统文化的最好表现形式之一，因此能有效地融合，提升传统文化的渗透效果。古诗词涉及内容范围广，从不同角度反映了我国在不同时期的政治、经济以及文化面貌，是学生了解我国历史的一个重要途径。不仅如此，古诗词语句精练优美，能够很好地传达作者深邃的思想。通过对古诗词的阅读和理解，学生可以从中体会到中华民族的气节、品质以及传统美德。在小学语文教材里，古诗词数量较多、主题丰富。比如在人教版第十一册第一单元，通过阅读和理解《石灰吟》《墨梅》以及《竹》，学生们可以感受到作者坚韧不拔、顽强奋斗的优秀品质;在第五单元，通过阅读和理解《泊船瓜洲》，学生们可以感受到作者浓浓的思乡之情;在第七单元，通过阅读和理解《游子吟》，学生们可以感受到作者对母亲的感激和敬爱。因此，教师可以把古诗词当作传承传统文化的一个重要渠道，在单元课后围绕教材内容，增加相关主题的古诗词阅读。
2.结合科学的阅读技巧，引导学生进行绘本阅读的分析
在我国的小学语文绘本阅读之中，传统文化的融入需要充分地考虑到如何进行科学阅读技巧的应用，要能根据图画和传统文化的内容进行文本的分析，找到文本的关键，了解传统文化中想要表达的核心含义。要想让绘本阅读在小学语文教学中发挥出更大的教学价值，教师在带领学生进行绘本阅读时，就一定要引导学生对阅读内容进行分析，让学生通过绘本阅读收获到更多有用的阅读知识。这样才能不断提升学生的阅读效率和阅读能力，因此教师要结合科学的阅读技巧，引导学生对名著进行细致的分析归纳。在小学语文名著导读教学过程中，教师可以利用精读法引导学生进行阅读，让学生集中精神进入阅读氛围中。教师充分调动学生的感官，使学生做到口到、眼到、心到，并能边读边想，为学生养成良好的阅读技巧打下坚实的基础。 3.单元课后穿插寓言、传说故事
很多小学生在进行了语文绘本阅读以后，對于图画总是浏览往返，好奇更多的故事内容，从本质上来说，更加倾向于加深阅读，这时候就可以通过传统文化的传播方式来进行语言和传说故事的表达，从而让小学生能听到关于传统文化的内容，这是一种主动的索取，往往效果更好。阅读寓言、传说故事简单来说就是运用简洁、有趣的语言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义。对于小学生来说，如果只是单纯地给他们灌输一些大道理，他们可能无法很好地理解和接受，但如果通过故事的形式，便可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解其中的寓意。比如神话故事《嫦娥奔月》中鲜明的人物形象和精彩的情节可以让学生深刻地领略到传统文化的精妙;成语故事《滥竽充数》中诙谐幽默的人物会让学生懂得很多道理;历史故事《草船借箭》中的智谋会让学生敬佩古人的智慧和勇气。在我国浩瀚的历史长河中，这样的寓言、传说、历史故事有很多，教师可以充分挖掘这些故事中的传统思想精髓，使其成为学生单元课后的优质阅读资源。
综上所述，我国的小学语文教学中，目前强调充分的融入传统文化的内容，主要原因在于，我国当前越来越注重传统文化的内容强化，从本质上来说，更加倾向于进行人才的全面化培养，因此，从小学就注重以传统文化为核心的素质教育，能很好地促进小学生的成长。但是在目前来看，我国的小学语文教学中，传统文化的融入效果始终不理想，主要是小学语文教学的内容过于简单，传统文化的内容存在一定的难度，融入以后学生的学习注意力不集中，反而导致了小学语文教学的效果不断地下降。但是在研究以后，已经基本确定，在小学语文教学中的绘本阅读中，可以很好地实现传统文化的融入，主要是因为在实际的阅读过程中，通过图画的插入，就让传统文化能很好地表达，从而提升实际的阅读效果，也保证了传统文化的传播。这种情况下，本文详细地阐述了关于传统文化融入小学语文绘本阅读教学的策略，希望本文能够为我国小学语文教学提供充分的参考，从而进一步提升实际的教学效果。
参考文献：
[1] 杨洪鹏、赵志衡《传统文化教育中的“立德树人”策略——基于小学语文教学的实践探索》，《现代教育》2020年第11期。
[2] 石小明《探究基于核心素养视域下中华传统文化与课堂教学实践的有机结合》，《华夏教师》2018年第2期。
[3] 郑文静、吴亚林《小学语文教材中的价值诉求——基于人教版小学语文教材的文本分析》，《教育学术月刊》2016年第12期。
[4] 吴晓威、高长山《长春版小学语文（实验）教科书中华传统文化内容呈现方式研究》，《教育理论与实践》2016年第29期。
关键词：传统文化 文化主题 小学语文 绘本阅读 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.004
传统文化主题是指基于传统文化而出现的主题建设，其中对传统文化的内容进行了一定程度的精选，确保主题中的传统文化内容是其中最精华的部分，或者是进行针对性的选择，使之符合某些特定的需求。在小学语文的绘本阅读中，传统文化主题的融入更多的是倾向于对于小学语文绘本内容的有效解读和拓展，让传统文化内容能和小学语文绘本阅读更好地融合在一起，从而让小学生能在绘本阅读的过程中，更好地了解到关于传统文化的内容，提升小学生的整体素养。其中传统文化主题能与小学语文绘本阅读教学有效融合的原因主要是在于双方的契合度非常高，精美的图画，可以更好地展现出传统文化的内容，同时，传统文化与绘本阅读都是倾向于故事的解读。
一、小学语文绘本阅读教学中融入传统文化主题的可行性
1.绘本阅读的内容可以通过图画来让传统文化简单化
传统文化本身的内容有一定的难度，主要是因为传统文化的内容大部分都是古代的先哲总结出来的，虽然其本身已经进行了简单化的处理，但是这是针对成年人而言，对于小学生而言，传统文化的学习还是存在难度。而绘本阅读教学中，图画的出现，就让传统文化的很多内容都能通过图画的形式来展示出来，并且很好地表现出来其中的核心内容，从本质上来说，更加倾向于传统文化的简单化处理，所能获得效果也就更加的出色，让小学生能通过更简单的方式进行阅读。
2.绘本阅读能更好地吸引学生的兴趣提升传统文化传播效果
在小学教学中，始終存在的一个难题就是无法有效地吸引学生的兴趣，大部分学生都对学习的兴趣不大。所以，在传统文化的融入中，因为其本身存在一定的难度，而且内容集中在教育的理念上，很多的小学生自然对其不感兴趣。但是绘本阅读却因为有着足够精美的图画，和足够精彩的图画故事，往往能很好地吸引小学生，让小学生对绘本阅读更加感兴趣，因此，将传统文化融入绘本阅读中，往往能起到的效果就更加的直接，更符合实际的需求。
3.传统文化主题的很多内容都可以制成精美的图画
传统文化中有很多的神话故事和一些经典故事，这些内容非常适合制作成绘本阅读的内容，尤其是一些神话的内容，其绘制出来的图画，具有良好的吸引力，对于大部分的小学生而言，这些有趣的图画是让其阅读传统文化故事的关键，为了了解图画，也就能主动的阅读文本，从而让传统文化的教学效果展现出来。因此，从本质上来说，传统文化中的故事就可以做成绘本阅读中的蓝本内容，实际表现非常出色，也有不少的绘本读物就是以此为基础而创作和发行的。
4.传统文化教育与绘本阅读都更加倾向于故事的讲解
绘本阅读中，为了让小学生能更好地阅读，所以大部分的内容都是以讲故事为主，一个故事阐述一个道理，图画也是故事的表现之一。而传统文化经过了不断的发展和改良，为了更好地适应大众的教育，也往往是以故事为主要的表现形式，通过展现出不同的故事，来说明不同的传统文化内容。所以，从本质上，二者几乎是完全一致的，因此可以很好的实现融合。
二、基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学组织策略
1.单元课后穿插古诗词阅读和背诵
在传统文化的融合过程之中，每一次绘本阅读教学的课后，穿插古诗词的阅读和背诵是较好的办法，因为在图册中，往往展现出的内容都能配合相应的古诗词，而古诗词就是传统文化的最好表现形式之一，因此能有效地融合，提升传统文化的渗透效果。古诗词涉及内容范围广，从不同角度反映了我国在不同时期的政治、经济以及文化面貌，是学生了解我国历史的一个重要途径。不仅如此，古诗词语句精练优美，能够很好地传达作者深邃的思想。通过对古诗词的阅读和理解，学生可以从中体会到中华民族的气节、品质以及传统美德。在小学语文教材里，古诗词数量较多、主题丰富。比如在人教版第十一册第一单元，通过阅读和理解《石灰吟》《墨梅》以及《竹》，学生们可以感受到作者坚韧不拔、顽强奋斗的优秀品质;在第五单元，通过阅读和理解《泊船瓜洲》，学生们可以感受到作者浓浓的思乡之情;在第七单元，通过阅读和理解《游子吟》，学生们可以感受到作者对母亲的感激和敬爱。因此，教师可以把古诗词当作传承传统文化的一个重要渠道，在单元课后围绕教材内容，增加相关主题的古诗词阅读。
2.结合科学的阅读技巧，引导学生进行绘本阅读的分析
在我国的小学语文绘本阅读之中，传统文化的融入需要充分地考虑到如何进行科学阅读技巧的应用，要能根据图画和传统文化的内容进行文本的分析，找到文本的关键，了解传统文化中想要表达的核心含义。要想让绘本阅读在小学语文教学中发挥出更大的教学价值，教师在带领学生进行绘本阅读时，就一定要引导学生对阅读内容进行分析，让学生通过绘本阅读收获到更多有用的阅读知识。这样才能不断提升学生的阅读效率和阅读能力，因此教师要结合科学的阅读技巧，引导学生对名著进行细致的分析归纳。在小学语文名著导读教学过程中，教师可以利用精读法引导学生进行阅读，让学生集中精神进入阅读氛围中。教师充分调动学生的感官，使学生做到口到、眼到、心到，并能边读边想，为学生养成良好的阅读技巧打下坚实的基础。 3.单元课后穿插寓言、传说故事
很多小学生在进行了语文绘本阅读以后，對于图画总是浏览往返，好奇更多的故事内容，从本质上来说，更加倾向于加深阅读，这时候就可以通过传统文化的传播方式来进行语言和传说故事的表达，从而让小学生能听到关于传统文化的内容，这是一种主动的索取，往往效果更好。阅读寓言、传说故事简单来说就是运用简洁、有趣的语言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义。对于小学生来说，如果只是单纯地给他们灌输一些大道理，他们可能无法很好地理解和接受，但如果通过故事的形式，便可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解其中的寓意。比如神话故事《嫦娥奔月》中鲜明的人物形象和精彩的情节可以让学生深刻地领略到传统文化的精妙;成语故事《滥竽充数》中诙谐幽默的人物会让学生懂得很多道理;历史故事《草船借箭》中的智谋会让学生敬佩古人的智慧和勇气。在我国浩瀚的历史长河中，这样的寓言、传说、历史故事有很多，教师可以充分挖掘这些故事中的传统思想精髓，使其成为学生单元课后的优质阅读资源。
综上所述，我国的小学语文教学中，目前强调充分的融入传统文化的内容，主要原因在于，我国当前越来越注重传统文化的内容强化，从本质上来说，更加倾向于进行人才的全面化培养，因此，从小学就注重以传统文化为核心的素质教育，能很好地促进小学生的成长。但是在目前来看，我国的小学语文教学中，传统文化的融入效果始终不理想，主要是小学语文教学的内容过于简单，传统文化的内容存在一定的难度，融入以后学生的学习注意力不集中，反而导致了小学语文教学的效果不断地下降。但是在研究以后，已经基本确定，在小学语文教学中的绘本阅读中，可以很好地实现传统文化的融入，主要是因为在实际的阅读过程中，通过图画的插入，就让传统文化能很好地表达，从而提升实际的阅读效果，也保证了传统文化的传播。这种情况下，本文详细地阐述了关于传统文化融入小学语文绘本阅读教学的策略，希望本文能够为我国小学语文教学提供充分的参考，从而进一步提升实际的教学效果。
参考文献：
[1] 杨洪鹏、赵志衡《传统文化教育中的“立德树人”策略——基于小学语文教学的实践探索》，《现代教育》2020年第11期。
[2] 石小明《探究基于核心素养视域下中华传统文化与课堂教学实践的有机结合》，《华夏教师》2018年第2期。
[3] 郑文静、吴亚林《小学语文教材中的价值诉求——基于人教版小学语文教材的文本分析》，《教育学术月刊》2016年第12期。
[4] 吴晓威、高长山《长春版小学语文（实验）教科书中华传统文化内容呈现方式研究》，《教育理论与实践》2016年第29期。