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摘要：小学美术课程是一项重要的国家课程，对于提高学生的审美观和价值观具有重要的作用，学生的兴趣激发对于美术教学至关重要。本文主要从小学美术教学学生学习兴趣的培养策略入手，分别从营造艺术氛围、导入与游戏教学、制造疑问以及拓展与评价等方面激发学生学习兴趣，以此更好地提升学生的美术素养，实现小学美术教学的育人目标。
关键词：小学美术；学习兴趣；培养；教学策略
在小学美术的课堂教学中，教师要注重调动学生参与美术课堂学习的积极性，养成良好的学习氛围，促进学生创造力的实现，达成美术教学的育人目标。在教学观念上，教师要注意学会转变，从学生的自身实际出发，营造良好的艺术氛围。教师通过课堂图片和实物的导入，加强课堂游戏教学，通过巧设疑问，激发起学生求知欲望。在课堂的教学实际中，教师要合理设计拓展内容，注重教学评价，抓住课堂的主阵地，激发起学生的学习兴趣。
一、 积极营造良好的艺术氛围
积极良好的艺术氛围是诱发学生绘画积极性、促进学生主动学习的重要保证。小学美术教师在授课过程中，要注意根据当前学生的认知规律，恰当使用教学手段和工具，营造一种轻松愉悦的艺术氛围，使学生积极主动地投入到美术课程的学习之中。例如，在讲授《泥塑彩鸟》这节课程时，教师可以适当地改变教学方式，开始先展示学生一张森林图片，然后再用多媒体设备播放各种鸟类声音，随后向学生介绍保护鸟类的重要性，整节课堂学生的学习氛围异常活跃，有效激发了学生的学习兴趣。教师在教课过程中，可以适当地给学生创造情境，依据学生的心理特点和教材的基础知识点，利用多媒体辅助教学，营造出一种妙趣横生的课堂氛围，使学生的思维得到不断激发。课堂的教学过程中，教师要不断地尝试使用不同的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的动手操作能力，使学生在玩的氛围中，增长见识、快乐成长。在《三原色和三间色》课堂教学中，教师可以通过小魔术吸引学生的注意力，营造一种神秘的氛围，随着教师的不断揭秘，不断增强学生的求知欲望，锻炼学生的探知能力。在《秋风瑟瑟》的课程教学中，教师可以通过多媒体或者画作等形式，将秋天的氛围营造在整个课堂学习之中，激发起学生对秋天景象的感受和回忆。教师借助这种浓郁的秋景渲染，布置学生采用自己熟悉的方式记录秋天的所思所感，增强学生的学习兴趣。
二、 巧妙导入，注重游戏教学
在小学美术教学的过程中，好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。教师在小学美术课程的教授之前，可以用直观形象的图片资料导入新课，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够将学生快速地引入到课堂学习中来。在导入过程中，教师也可以将实物应用到课堂上，激发学生学习兴趣，使教学内容变得通俗易懂，加深学生的印象。此外，教师在美术教学中采用游戏教学，将学生的注意力集中在课堂学习中来，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《泥塑小动物》这节课时，教师可以准备各种动物玩具，将其放在一个密闭的盒子里，学生通过用手触摸到，并且描述该动物的特点，让台下其他学生去猜是什么动物，教师在这一过程中不断引导，整节课堂学习目标的达成度非常高，实现教学内容动物特征重难点的突破。教师充分抓住学生爱玩的天性，在课堂中通过游戏教学，实现学习为主，以玩促学的教学目的，使师生在课程的实践学习中，增强对艺术的认知和情感上的沟通，整个课堂始终沉浸在轻松愉悦的氛围之中，学生的学习兴趣得到极大的提升。
三、 巧妙制造疑问，激发求知欲望
学贵知疑，在美术课堂教学中，教师适当地设计疑问能够有效激发学生的求知兴趣，充分调动学生的积极性。教师的疑问有时能引起学生的认知矛盾，促使学生带着疑问进行探索。在教授《如何画鸡》一课时，教师可以让学生先考老师，请学生在黑板上随意画出一种形状，教师添上几笔，就能画出一只可爱的小鸡。在这一过程中，学生的思维和想象力得到了很大的激发，纷纷考虑各种形状，教师通过添加眼睛、嘴巴、鸡冠、翅膀、尾巴和爪子等细节，使各种形态的小鸡跃然于黑板上，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，纷纷参与到模仿和探讨中来，使整个课堂氛围变得非常自由和谐，激发了学生的积极性。
四、 合理设计拓展内容，注重教学评价
在小学美术课程的拓展环节，教师要充分考虑到学生的年龄阶段和生活阅历，在安排学生进行作画拓展时，要充分考虑学生的实际特点，符合学生的学习思维和心理特点，有效激发起学生的创造力和想象力，并且画出符合自身特点的艺术作品。在拓展过程中，教师也要适当地引导学生多观察周围的事物，通过组织校外参观、写生以及阅读画册等活动，为学生提供丰富的绘画素材。在美术课程的评价阶段，教师要充分鼓励和表扬学生的作品，调动学生对绘画的热情和兴趣。由于学生的年龄和阅历有限，许多作品在表达上可能与成人的审美眼光有所差别，教师要在这样的作品中寻找亮点，在作品讲评时可以选取优秀的学生作品进行展示，这样可以不断鼓舞学生的学习兴趣和动力，使学生的绘画意识得到有效增强，并且能够充分树立学生的绘画信息，在美术教师的鼓励和评价中，画出更加好的艺术作品，实现小学美术课堂的育人目标。
结语
综上所述，探析小学美术教学学生学习兴趣的培养策略具有重要的现实意义。学生通过美术学习，锻炼其学习美术的创造力和学习美术的主动性，有助于宣泄学生的内心情感，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生学有所获。小学美术教师要深刻认识到，培养学生绘画兴趣，是一个长期的过程，需要教师在教学实践中努力实践和探索，积极发挥出小学艺术的特有价值，及时传递艺术的文化氛围，使学生的身心得到全面锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 趙会玲.浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养[J].艺术教学，2016（07）.
[2] 闫红颖.谈如何提高小学生对美术的兴趣[J].中国校外教育，2017（08）.
[3] 陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015（07）.
关键词：小学美术；学习兴趣；培养；教学策略
在小学美术的课堂教学中，教师要注重调动学生参与美术课堂学习的积极性，养成良好的学习氛围，促进学生创造力的实现，达成美术教学的育人目标。在教学观念上，教师要注意学会转变，从学生的自身实际出发，营造良好的艺术氛围。教师通过课堂图片和实物的导入，加强课堂游戏教学，通过巧设疑问，激发起学生求知欲望。在课堂的教学实际中，教师要合理设计拓展内容，注重教学评价，抓住课堂的主阵地，激发起学生的学习兴趣。
一、 积极营造良好的艺术氛围
积极良好的艺术氛围是诱发学生绘画积极性、促进学生主动学习的重要保证。小学美术教师在授课过程中，要注意根据当前学生的认知规律，恰当使用教学手段和工具，营造一种轻松愉悦的艺术氛围，使学生积极主动地投入到美术课程的学习之中。例如，在讲授《泥塑彩鸟》这节课程时，教师可以适当地改变教学方式，开始先展示学生一张森林图片，然后再用多媒体设备播放各种鸟类声音，随后向学生介绍保护鸟类的重要性，整节课堂学生的学习氛围异常活跃，有效激发了学生的学习兴趣。教师在教课过程中，可以适当地给学生创造情境，依据学生的心理特点和教材的基础知识点，利用多媒体辅助教学，营造出一种妙趣横生的课堂氛围，使学生的思维得到不断激发。课堂的教学过程中，教师要不断地尝试使用不同的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的动手操作能力，使学生在玩的氛围中，增长见识、快乐成长。在《三原色和三间色》课堂教学中，教师可以通过小魔术吸引学生的注意力，营造一种神秘的氛围，随着教师的不断揭秘，不断增强学生的求知欲望，锻炼学生的探知能力。在《秋风瑟瑟》的课程教学中，教师可以通过多媒体或者画作等形式，将秋天的氛围营造在整个课堂学习之中，激发起学生对秋天景象的感受和回忆。教师借助这种浓郁的秋景渲染，布置学生采用自己熟悉的方式记录秋天的所思所感，增强学生的学习兴趣。
二、 巧妙导入，注重游戏教学
在小学美术教学的过程中，好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。教师在小学美术课程的教授之前，可以用直观形象的图片资料导入新课，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够将学生快速地引入到课堂学习中来。在导入过程中，教师也可以将实物应用到课堂上，激发学生学习兴趣，使教学内容变得通俗易懂，加深学生的印象。此外，教师在美术教学中采用游戏教学，将学生的注意力集中在课堂学习中来，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《泥塑小动物》这节课时，教师可以准备各种动物玩具，将其放在一个密闭的盒子里，学生通过用手触摸到，并且描述该动物的特点，让台下其他学生去猜是什么动物，教师在这一过程中不断引导，整节课堂学习目标的达成度非常高，实现教学内容动物特征重难点的突破。教师充分抓住学生爱玩的天性，在课堂中通过游戏教学，实现学习为主，以玩促学的教学目的，使师生在课程的实践学习中，增强对艺术的认知和情感上的沟通，整个课堂始终沉浸在轻松愉悦的氛围之中，学生的学习兴趣得到极大的提升。
三、 巧妙制造疑问，激发求知欲望
学贵知疑，在美术课堂教学中，教师适当地设计疑问能够有效激发学生的求知兴趣，充分调动学生的积极性。教师的疑问有时能引起学生的认知矛盾，促使学生带着疑问进行探索。在教授《如何画鸡》一课时，教师可以让学生先考老师，请学生在黑板上随意画出一种形状，教师添上几笔，就能画出一只可爱的小鸡。在这一过程中，学生的思维和想象力得到了很大的激发，纷纷考虑各种形状，教师通过添加眼睛、嘴巴、鸡冠、翅膀、尾巴和爪子等细节，使各种形态的小鸡跃然于黑板上，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，纷纷参与到模仿和探讨中来，使整个课堂氛围变得非常自由和谐，激发了学生的积极性。
四、 合理设计拓展内容，注重教学评价
在小学美术课程的拓展环节，教师要充分考虑到学生的年龄阶段和生活阅历，在安排学生进行作画拓展时，要充分考虑学生的实际特点，符合学生的学习思维和心理特点，有效激发起学生的创造力和想象力，并且画出符合自身特点的艺术作品。在拓展过程中，教师也要适当地引导学生多观察周围的事物，通过组织校外参观、写生以及阅读画册等活动，为学生提供丰富的绘画素材。在美术课程的评价阶段，教师要充分鼓励和表扬学生的作品，调动学生对绘画的热情和兴趣。由于学生的年龄和阅历有限，许多作品在表达上可能与成人的审美眼光有所差别，教师要在这样的作品中寻找亮点，在作品讲评时可以选取优秀的学生作品进行展示，这样可以不断鼓舞学生的学习兴趣和动力，使学生的绘画意识得到有效增强，并且能够充分树立学生的绘画信息，在美术教师的鼓励和评价中，画出更加好的艺术作品，实现小学美术课堂的育人目标。
结语
综上所述，探析小学美术教学学生学习兴趣的培养策略具有重要的现实意义。学生通过美术学习，锻炼其学习美术的创造力和学习美术的主动性，有助于宣泄学生的内心情感，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生学有所获。小学美术教师要深刻认识到，培养学生绘画兴趣，是一个长期的过程，需要教师在教学实践中努力实践和探索，积极发挥出小学艺术的特有价值，及时传递艺术的文化氛围，使学生的身心得到全面锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 趙会玲.浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养[J].艺术教学，2016（07）.
[2] 闫红颖.谈如何提高小学生对美术的兴趣[J].中国校外教育，2017（08）.
[3] 陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015（07）.