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摘 要：化学是一门以实验为基础、源于自然的学科，其目的是培养学生良好的观察能力和较强的动手能力，有效地把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体。如何进行化学实验是初中化学课最基本的要求。充分利用现有仪器、联系生活实际、创新实验方法、创设趣味教学，提供人人参与提高学生实验能力、激发学生学习兴趣、培养学生化学思维、提升课堂效率是最有效、最捷径的方法。根据新课标教学的不同内容设计不同的教学方法，教师的主导与学生的主体有机结合，使学生学习兴趣得到激发，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，课堂成为教师与学生共同探究科学知识的主阵地。实验教学引导学生积极主动地参与到课堂教学中，达到提高教育教学质量的目的。
关键词：实验 兴趣 科学探究 实践能力 课堂教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0191-01
化學是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，使学生获取化学知识，认识化学规律，提高各种能力的重要途径，更是化学教学中不可缺少的重要环节。化学实验还可以使学生获得感性认识，从而更好地理解、巩固化学知识，形成化学概念。化学课程标准要求：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力”，理论联系实际，激活学生兴趣，从学生的生活着手，引导发现问题，探究问题，总结问题，从而，学习相关的知识和经验。化学教学要与学生的生活实际紧密结合，让学生深切感受到化学就在我们身边，充分激活学生的学习兴趣。
1 教师引导，激活学生学习兴趣
（1）联系实际，激发兴趣。在科技高速发展的今天，化学帮助人类解决许多重大问题，如“神九”载人飞船与天宫一号成功对接，首台国产CPU千万亿次高效能计算机系统通过验，新一代大推力火箭发动机研制成，可扩展量子信息处理获重大突破，大亚湾实验发现中微子新的振荡模，戊肝疫苗研制成等，在人类生活中化学地位很重要。把化学教学内容与能源、材料、生命、农业、环保等相联系，使学生感到化学就在我们身边。人们要生活的更好，国家要更加的强大，必须学习一定的化学知识，从而激发学生热爱化学、学习化学的思想。
（2）设计实验，激发兴趣。化学实验能有效地调动学生学习的积极性，也有利于学生创新能力的培养。因此，我们要充分利用实验，激发学生对化学的学习兴趣。如：美丽的铜树、硫磺的燃烧、铁丝的燃烧、喷泉实验等。铁丝的燃烧时实验前观察铁丝的颜色、状态、形状，实验时在空气中是否能够燃烧，绕成螺旋状再系上一根火柴，点燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中观察燃烧的现象。学生会有兴奋和感官体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过实验引课，引导学生思考让学生参与探究，寓教于乐，学生激情高涨，兴趣盎然。还有些实验可以通过课外实验、家庭小实验来拓展学生的视野，增强学生的求知欲，在学生做实验时首先对注意的问题和要求进行的指导和说明，加强他们的动手能力和对实验现象的观察和分析，激发他们的好奇心。从而加强对该学科的重视和热爱程度。
（3）化学之美，激发兴趣。教学艺术的最高境界是审美与教学相结合，化学是以实验为基础的自然学科。审美包括：①实验仪器美。酒精灯、试管、烧瓶、烧杯等形体上的比例协调和对称性，简捷、合理地操作，扼要、简洁、有逻辑的表达等。②实验教学美。明亮、干净的实验室，精美设计的实验装置，合理的实验安排，简洁的操作。③实验教学情境美。如，“酸碱中和”实验，在加入氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红，再滴入稀盐酸，溶液褪色。再滴入氢氧化钠溶液，红色又出现，反复实验。④设计实验美。如：“游泳的鸡蛋”实验，将鸡蛋放入装有水的杯中，鸡蛋静止，往杯中倒入稀盐酸，鸡蛋就浮起后下沉，反复多次。
2 指导学生阅读，思考，总结，是提高化学学习效率的有效途径
（1）指导学生阅读。指导学生的阅读要做到四结合，首先是读问结合，问题可以是教师提出，也可以是学生自己提出。其次是读写结合，可以帮助学生记忆元素符号、化学式等抽象内容。然后是读思结合，边阅读边思考，可以锻炼学生的思维能力、记忆能力、观察能力。最后是读解结，边阅读边解题，有利学生看懂问题，抓住问题的核心，掌握解题方法。
（2）启发学生思考。学生主动学习，是学习化学、联系生活实际、科学探究的有效方式。想使学生学会科学探究，应让学生学会思考，所以在化学教学中教师应注重培养学生的思考方法。①通过实验，启发思考。②精心设疑，引导思考。③创设情境，培养思考。④巧设练习，激发思考，学生思考能力的培养主要“以生为本，以师为导”的原则。学生坚持自主学习、自主发展，教师坚持更新观念、改变方法。只有这样才能让学生在学习化学知识的同时，去体验科学探究的过程，使学生的思考能力得到进一步的培养。
（3）引导学生总结。归纳总结是对知识结构梳理和知识点归类的过程。为了使学生掌握总结方法，要指导学生形成知识的网络，熟练的运用。
3 学生要积极参与实验
学生亲自实验探究知识更容易形成更加深刻的印象。因此，在化学实验设计中为学生创造更多的参与机会，树立学生的参与意识、合作意识、探索发现意识。要精心设计，把操作方便、设备简单、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。
总之，学习的主体是学生，让学生以“主人”的心态去解决问题，培养和提高学生学习化学的兴趣方法很多，精心设计实验教学，可以有效地提高学生的学习兴趣。对培养学生的创新精神，提高学生的科学素养，必将产生深远的影响。
参考文献
[1] 张玉杰.探究初中化学课堂教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2012（13）：373.
[2] 谭月辉.农村初中化学教学中学生问题意识的培养研究[D].上海师范大学，2011.
关键词：实验 兴趣 科学探究 实践能力 课堂教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0191-01
化學是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，使学生获取化学知识，认识化学规律，提高各种能力的重要途径，更是化学教学中不可缺少的重要环节。化学实验还可以使学生获得感性认识，从而更好地理解、巩固化学知识，形成化学概念。化学课程标准要求：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力”，理论联系实际，激活学生兴趣，从学生的生活着手，引导发现问题，探究问题，总结问题，从而，学习相关的知识和经验。化学教学要与学生的生活实际紧密结合，让学生深切感受到化学就在我们身边，充分激活学生的学习兴趣。
1 教师引导，激活学生学习兴趣
（1）联系实际，激发兴趣。在科技高速发展的今天，化学帮助人类解决许多重大问题，如“神九”载人飞船与天宫一号成功对接，首台国产CPU千万亿次高效能计算机系统通过验，新一代大推力火箭发动机研制成，可扩展量子信息处理获重大突破，大亚湾实验发现中微子新的振荡模，戊肝疫苗研制成等，在人类生活中化学地位很重要。把化学教学内容与能源、材料、生命、农业、环保等相联系，使学生感到化学就在我们身边。人们要生活的更好，国家要更加的强大，必须学习一定的化学知识，从而激发学生热爱化学、学习化学的思想。
（2）设计实验，激发兴趣。化学实验能有效地调动学生学习的积极性，也有利于学生创新能力的培养。因此，我们要充分利用实验，激发学生对化学的学习兴趣。如：美丽的铜树、硫磺的燃烧、铁丝的燃烧、喷泉实验等。铁丝的燃烧时实验前观察铁丝的颜色、状态、形状，实验时在空气中是否能够燃烧，绕成螺旋状再系上一根火柴，点燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中观察燃烧的现象。学生会有兴奋和感官体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过实验引课，引导学生思考让学生参与探究，寓教于乐，学生激情高涨，兴趣盎然。还有些实验可以通过课外实验、家庭小实验来拓展学生的视野，增强学生的求知欲，在学生做实验时首先对注意的问题和要求进行的指导和说明，加强他们的动手能力和对实验现象的观察和分析，激发他们的好奇心。从而加强对该学科的重视和热爱程度。
（3）化学之美，激发兴趣。教学艺术的最高境界是审美与教学相结合，化学是以实验为基础的自然学科。审美包括：①实验仪器美。酒精灯、试管、烧瓶、烧杯等形体上的比例协调和对称性，简捷、合理地操作，扼要、简洁、有逻辑的表达等。②实验教学美。明亮、干净的实验室，精美设计的实验装置，合理的实验安排，简洁的操作。③实验教学情境美。如，“酸碱中和”实验，在加入氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红，再滴入稀盐酸，溶液褪色。再滴入氢氧化钠溶液，红色又出现，反复实验。④设计实验美。如：“游泳的鸡蛋”实验，将鸡蛋放入装有水的杯中，鸡蛋静止，往杯中倒入稀盐酸，鸡蛋就浮起后下沉，反复多次。
2 指导学生阅读，思考，总结，是提高化学学习效率的有效途径
（1）指导学生阅读。指导学生的阅读要做到四结合，首先是读问结合，问题可以是教师提出，也可以是学生自己提出。其次是读写结合，可以帮助学生记忆元素符号、化学式等抽象内容。然后是读思结合，边阅读边思考，可以锻炼学生的思维能力、记忆能力、观察能力。最后是读解结，边阅读边解题，有利学生看懂问题，抓住问题的核心，掌握解题方法。
（2）启发学生思考。学生主动学习，是学习化学、联系生活实际、科学探究的有效方式。想使学生学会科学探究，应让学生学会思考，所以在化学教学中教师应注重培养学生的思考方法。①通过实验，启发思考。②精心设疑，引导思考。③创设情境，培养思考。④巧设练习，激发思考，学生思考能力的培养主要“以生为本，以师为导”的原则。学生坚持自主学习、自主发展，教师坚持更新观念、改变方法。只有这样才能让学生在学习化学知识的同时，去体验科学探究的过程，使学生的思考能力得到进一步的培养。
（3）引导学生总结。归纳总结是对知识结构梳理和知识点归类的过程。为了使学生掌握总结方法，要指导学生形成知识的网络，熟练的运用。
3 学生要积极参与实验
学生亲自实验探究知识更容易形成更加深刻的印象。因此，在化学实验设计中为学生创造更多的参与机会，树立学生的参与意识、合作意识、探索发现意识。要精心设计，把操作方便、设备简单、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。
总之，学习的主体是学生，让学生以“主人”的心态去解决问题，培养和提高学生学习化学的兴趣方法很多，精心设计实验教学，可以有效地提高学生的学习兴趣。对培养学生的创新精神，提高学生的科学素养，必将产生深远的影响。
参考文献
[1] 张玉杰.探究初中化学课堂教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2012（13）：373.
[2] 谭月辉.农村初中化学教学中学生问题意识的培养研究[D].上海师范大学，2011.