论文部分内容阅读
【摘要】大量背诵是学好英语的最佳途径之一，更是促进书面表达的有效方法。笔者通过积极开展英语背诵兴趣小组的教学实践，积累了一些背诵技巧，用实践证明只要有了量的背诵输入就能达到质的灵活输出。
【关键词】背诵 唱响英语灵活运用
众所周知，语言的习得必须得有大量的输入，有输入才会有输出，即量变才能达到质变，而背诵是语言输入最有效的方法之一。但是，高中生都习惯理解记忆，不愿意花功夫背诵，因此，我积极组织学生成立英语背诵兴趣小组，通过有计划、有步骤的开展背诵活动，提高了学生对于背诵的积极主动性，帮助他们养成了背诵的好习惯，进而提升了学生的综合语言运用能力。
一、方法得当，事半功倍。
背诵英语材料一定要掌握方法，只有掌握了一些行之有效的好方法才能达到事半功倍之效。
1、整体理解，忌死记硬背。高中生已具备一定的理解能力，因此不能采用机械、死记硬背的方式，而是要在理解的基础上进行背诵，简而言之，就是先理解中文意思，然后根据中文意思背诵。
2、读准单词，扫清背诵障碍。一篇文章中如果有太多生疏的单词，就会打击学生背诵的信心。为此，可以通过听录音或听教师或基础较好的小组成员的示范朗读来帮助找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，以增强诵读的节奏感，提高背诵的效果。
3、抓关键词，按意群背诵。提炼文章的关键词，分析意群，理清这些词在文章中的顺序与关系，可以大幅度提高背诵效率，很快把一篇文章背诵下来。所以要求学生在读的时候，也按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。
4、攻克长难句。一篇文章中那些句子较长、结构较复杂的句子是最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，可以借助语法知识，理清句子结构，如此以来，背诵就变得简单多了。
二、认真辅导，督查到位。
从辅导材料的选用、辅导方式的使用直至背诵的检查落实等，教师都要发挥积极地引导和督促作用。
1、坚持复背，及时检查。经常背诵的人都会有这样的体会，有时背得快反倒忘得也快，因为巩固背诵所花费的时间多少和背诵记忆的效果是成正比的。所以，我要求全体小组成员充分利用好一天所有零散的时间，见缝插针捕捉住每一次巩固背诵材料的机会。例如，起床、睡觉、一日三餐都要想起背诵背过的东西，并坚持在每周六或周日再作适当的温习，过一个月再巩固一次。每次小组活动小组成员互相检查，或是大家玩接龙游戏，一句接一句的背诵巩固。
2、加强默写，强化训练。把已经背会的材料通过默写的方式再检查一遍，可以发现一些容易被疏忽的如单词拼写、标点符号等错误，及时纠正和并做到精益求精，为以后准确运用打下基础。此外，经常默写不仅有效地巩固已经背过的材料，而且可帮助我们促进右脑的开发，利用文字本身这种图形和符号，实现加深印象、长久记忆的目的。为最大程度上调动学生的积极性，我的具体做法是鼓励学生主动找我默写，凡是主动找到我默写的学生都会留下亲笔签名。事实证明，大部分学生都愿意主动来默写，留下亲笔签名，体会成功的喜悦。同时我做到即时面批，及时给他们指出一些不足之处，收效甚佳。
三、创新背诵，唱响英语。
随着兴趣小组的深入开展，有些组员开始抱怨：“背会了，也背了很多，但很快又都忘记了。”针对这种现象，各小组发散思维，合作探究，最终想出了一条好计策：唱歌可以不受时间和空间的限制，如果拿来唱英语岂不一举两得？众所周知，我们永远不会忘记最喜爱的歌曲的旋律，只要哼着熟悉的旋律，歌词自然就唱出来了，根本都不用思考。而且，不必拘泥于英文歌曲，音乐是无国界的，一些优美的汉语歌曲的调子也可借来一唱。例如，学生用周杰伦《青花瓷》的旋律唱响：“Genius is the ability to put into effect what’s in your mind.” 为了便于记忆，我还启发学生根据背诵内容想一个相关联的歌曲的调子演唱，这样更便于记忆。
四、学以致用，写出经典。
背诵的终极目标还是为了能够学以致用，在积累并背诵了大量的经典句式及段落以后，教师就要不失时机地引导学生吧吸收的语言材料以书面表达的形式输出，让学生在写作的过程中进一步内化之前通过背诵而输入的优美句式和结构，使文章“漂漂亮亮，洋味十足”。尤其是非谓语动词的准确运用可以使表达更加地道。试想，如果只单纯的了解条条框框，而不去背诵一些经典结构例句甚至段落，那你可能只会做点单选题，很难在文章中涌现出优美的表达，真正做到灵活运用。
俗话说：书读百遍，其义自现。当学生能够做到熟读成诵能吟唱以后真的就能够自如输出、灵活运用了。同时，笔者在辅导小组成员开展活动的过程中，不断反思、总结、调整，丰富了知识，开阔了视野，实现了教学相长。
参考文献
[1]包天仁， 基础英语教改论坛（高中英语教师卷---第一集）〔M〕，吉林教育出版社，2000年。
[2]赵丕行，《关于背诵的理性思考》〔J〕，中小学外语教学，2005（11）。
【关键词】背诵 唱响英语灵活运用
众所周知，语言的习得必须得有大量的输入，有输入才会有输出，即量变才能达到质变，而背诵是语言输入最有效的方法之一。但是，高中生都习惯理解记忆，不愿意花功夫背诵，因此，我积极组织学生成立英语背诵兴趣小组，通过有计划、有步骤的开展背诵活动，提高了学生对于背诵的积极主动性，帮助他们养成了背诵的好习惯，进而提升了学生的综合语言运用能力。
一、方法得当，事半功倍。
背诵英语材料一定要掌握方法，只有掌握了一些行之有效的好方法才能达到事半功倍之效。
1、整体理解，忌死记硬背。高中生已具备一定的理解能力，因此不能采用机械、死记硬背的方式，而是要在理解的基础上进行背诵，简而言之，就是先理解中文意思，然后根据中文意思背诵。
2、读准单词，扫清背诵障碍。一篇文章中如果有太多生疏的单词，就会打击学生背诵的信心。为此，可以通过听录音或听教师或基础较好的小组成员的示范朗读来帮助找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，以增强诵读的节奏感，提高背诵的效果。
3、抓关键词，按意群背诵。提炼文章的关键词，分析意群，理清这些词在文章中的顺序与关系，可以大幅度提高背诵效率，很快把一篇文章背诵下来。所以要求学生在读的时候，也按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。
4、攻克长难句。一篇文章中那些句子较长、结构较复杂的句子是最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，可以借助语法知识，理清句子结构，如此以来，背诵就变得简单多了。
二、认真辅导，督查到位。
从辅导材料的选用、辅导方式的使用直至背诵的检查落实等，教师都要发挥积极地引导和督促作用。
1、坚持复背，及时检查。经常背诵的人都会有这样的体会，有时背得快反倒忘得也快，因为巩固背诵所花费的时间多少和背诵记忆的效果是成正比的。所以，我要求全体小组成员充分利用好一天所有零散的时间，见缝插针捕捉住每一次巩固背诵材料的机会。例如，起床、睡觉、一日三餐都要想起背诵背过的东西，并坚持在每周六或周日再作适当的温习，过一个月再巩固一次。每次小组活动小组成员互相检查，或是大家玩接龙游戏，一句接一句的背诵巩固。
2、加强默写，强化训练。把已经背会的材料通过默写的方式再检查一遍，可以发现一些容易被疏忽的如单词拼写、标点符号等错误，及时纠正和并做到精益求精，为以后准确运用打下基础。此外，经常默写不仅有效地巩固已经背过的材料，而且可帮助我们促进右脑的开发，利用文字本身这种图形和符号，实现加深印象、长久记忆的目的。为最大程度上调动学生的积极性，我的具体做法是鼓励学生主动找我默写，凡是主动找到我默写的学生都会留下亲笔签名。事实证明，大部分学生都愿意主动来默写，留下亲笔签名，体会成功的喜悦。同时我做到即时面批，及时给他们指出一些不足之处，收效甚佳。
三、创新背诵，唱响英语。
随着兴趣小组的深入开展，有些组员开始抱怨：“背会了，也背了很多，但很快又都忘记了。”针对这种现象，各小组发散思维，合作探究，最终想出了一条好计策：唱歌可以不受时间和空间的限制，如果拿来唱英语岂不一举两得？众所周知，我们永远不会忘记最喜爱的歌曲的旋律，只要哼着熟悉的旋律，歌词自然就唱出来了，根本都不用思考。而且，不必拘泥于英文歌曲，音乐是无国界的，一些优美的汉语歌曲的调子也可借来一唱。例如，学生用周杰伦《青花瓷》的旋律唱响：“Genius is the ability to put into effect what’s in your mind.” 为了便于记忆，我还启发学生根据背诵内容想一个相关联的歌曲的调子演唱，这样更便于记忆。
四、学以致用，写出经典。
背诵的终极目标还是为了能够学以致用，在积累并背诵了大量的经典句式及段落以后，教师就要不失时机地引导学生吧吸收的语言材料以书面表达的形式输出，让学生在写作的过程中进一步内化之前通过背诵而输入的优美句式和结构，使文章“漂漂亮亮，洋味十足”。尤其是非谓语动词的准确运用可以使表达更加地道。试想，如果只单纯的了解条条框框，而不去背诵一些经典结构例句甚至段落，那你可能只会做点单选题，很难在文章中涌现出优美的表达，真正做到灵活运用。
俗话说：书读百遍，其义自现。当学生能够做到熟读成诵能吟唱以后真的就能够自如输出、灵活运用了。同时，笔者在辅导小组成员开展活动的过程中，不断反思、总结、调整，丰富了知识，开阔了视野，实现了教学相长。
参考文献
[1]包天仁， 基础英语教改论坛（高中英语教师卷---第一集）〔M〕，吉林教育出版社，2000年。
[2]赵丕行，《关于背诵的理性思考》〔J〕，中小学外语教学，2005（11）。