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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
小学各年级语文教材中的课文，描写了许许多多优秀的人和优美的事。它以优美的语言反映了自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等等。它长期以来陶冶着一代又一代学生的情操，启迪着人们的智慧。因此，小学语文既是老师有组织有计划地对学生进行语言文字训练的好教材，又是培养学生审美能力的良师益友。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的审美能力呢？
一、让学生从语言文字的阅读中感受美
在小学语文教材中，作者凭借丰富多彩的语言文字，描绘出多姿的形象，其语言准确、形象、生动、优美，能给学生以美的享受。例如：《美丽的小兴安岭》中“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”。这优美的语句，富有韵律感的语言在我们的面前描绘出一幅幅优美的画卷。我们教师在教学时，可以指导学生带以富有感情情调地朗读，以唤起学生的想象，再现语言所描绘的景象，让学生沉浸在美的情境中去感受大自然的美，从而培养学生的审美能力。
二、让学生从人物形象的分析中感受美
在小学语文教材中，许多课文都介绍了人类历史各个时期的杰出人物。其中，有革命者、科学家、战斗英雄等等。他们勇于开拓，积极进取，追求真理，无私奉献，推动着人类文明的不断进步。教学时，我们要在指导学生学习分析人物的形象中，感受人物的美。例如：《周总理的睡衣》一文，讲的是我们敬爱的周总理艰苦朴素的生活作风；《挑山工》一文的人物形象，表现了挑山工坚忍不拔、不断攀登的可贵精神；《董存瑞舍身炸雕堡》一课，展示了董存瑞无所畏惧的英雄气概。教师在教学过程中，要充分利用教材提供的内容来塑造主人公的光辉形象，使他们的高尚人格能打动学生的心灵，提高学生的精神境界和审美品味，培养学生的审美能力，激发学生立志为人类社会的发展作贡献。
三、让学生从典型故事中感受美
古往今来，人们向往美的生活，赞扬美的行为，创造了各种美的氛围。小学语文教材相当部分讲述人物常见的事物和现象。如拾金不昧、乐于助人、勤奋学习、尊老爱幼等，都具有美育价值的内容。教师在小学语文教学中，应讲述具体的事例，发掘内在的美育因素，用美的事物为教材，审美活动为手段，从而开拓学生的视野，陶冶学生的情操，让每个事例都能动人心弦，发人深思，使学生更加珍惜美好的生活，自觉地抵制丑恶的现象，争当好学生，为美好的未来而勤奋学习。
四、让学生从诗歌的吟诵中感受美
中国是诗歌之国。古诗词节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口。教学中，我们教师可以利用教材中的古诗词教学，通过指导学生古诗词的吟诵，给人以诗情画意，美不胜收之感觉。例如唐诗《永柳》这首诗，通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春天给大地带来一派生机。在教学中，教师指导学生以喜悦的心情、跳跃的节秦、赞美的语调，反复吟诵，领悟诗歌意境，体会诗歌感情，把诗歌教学作为发展学生智力，培养学生道德品质和审美能力的重要手段。
五、让学生在作文的过程中感受美
大自然是美的。高悬的明月、灿烂明媚的阳光、奇异的地形、地貌、鲜艳的花草；还有生活中的语言美、行为美、心灵美、形体美、服饰美。这些美的画卷、美的旋律、美的享受，一切美好的事物都与我们息息相关，也是作文不竭的源泉。小学作文是语文教学中的重要一环。那么，教师如何引导学生在作文过程中得到美的享受呢？首先，教师要组织学生接触自然、接触社会，让他们认识美、创造美；其次，由于一道好的作文题目犹如鲜花能吸引蜜蜂那样吸引学生，并能激发学生的作文兴趣。学生自然就能展开作文思路，从脑中提取已经储存的信息作为材料，写出亲身经历的事和真实感受，从而表现童真、童趣，并且通过作文逐步培养学生的审美情感与审美能力。
总之，在小学语文教学中，培养学生的审美能力，是我们小学语文教师，在教学过程中不容忽视的重要内容，也是教育教学中不可缺少的任务。只要我们教师通过对学生语文课文的学习和作文的指导，就能多层次、多角度的培养学生的审美能力和审美情趣。
小学各年级语文教材中的课文，描写了许许多多优秀的人和优美的事。它以优美的语言反映了自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等等。它长期以来陶冶着一代又一代学生的情操，启迪着人们的智慧。因此，小学语文既是老师有组织有计划地对学生进行语言文字训练的好教材，又是培养学生审美能力的良师益友。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的审美能力呢？
一、让学生从语言文字的阅读中感受美
在小学语文教材中，作者凭借丰富多彩的语言文字，描绘出多姿的形象，其语言准确、形象、生动、优美，能给学生以美的享受。例如：《美丽的小兴安岭》中“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”。这优美的语句，富有韵律感的语言在我们的面前描绘出一幅幅优美的画卷。我们教师在教学时，可以指导学生带以富有感情情调地朗读，以唤起学生的想象，再现语言所描绘的景象，让学生沉浸在美的情境中去感受大自然的美，从而培养学生的审美能力。
二、让学生从人物形象的分析中感受美
在小学语文教材中，许多课文都介绍了人类历史各个时期的杰出人物。其中，有革命者、科学家、战斗英雄等等。他们勇于开拓，积极进取，追求真理，无私奉献，推动着人类文明的不断进步。教学时，我们要在指导学生学习分析人物的形象中，感受人物的美。例如：《周总理的睡衣》一文，讲的是我们敬爱的周总理艰苦朴素的生活作风；《挑山工》一文的人物形象，表现了挑山工坚忍不拔、不断攀登的可贵精神；《董存瑞舍身炸雕堡》一课，展示了董存瑞无所畏惧的英雄气概。教师在教学过程中，要充分利用教材提供的内容来塑造主人公的光辉形象，使他们的高尚人格能打动学生的心灵，提高学生的精神境界和审美品味，培养学生的审美能力，激发学生立志为人类社会的发展作贡献。
三、让学生从典型故事中感受美
古往今来，人们向往美的生活，赞扬美的行为，创造了各种美的氛围。小学语文教材相当部分讲述人物常见的事物和现象。如拾金不昧、乐于助人、勤奋学习、尊老爱幼等，都具有美育价值的内容。教师在小学语文教学中，应讲述具体的事例，发掘内在的美育因素，用美的事物为教材，审美活动为手段，从而开拓学生的视野，陶冶学生的情操，让每个事例都能动人心弦，发人深思，使学生更加珍惜美好的生活，自觉地抵制丑恶的现象，争当好学生，为美好的未来而勤奋学习。
四、让学生从诗歌的吟诵中感受美
中国是诗歌之国。古诗词节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口。教学中，我们教师可以利用教材中的古诗词教学，通过指导学生古诗词的吟诵，给人以诗情画意，美不胜收之感觉。例如唐诗《永柳》这首诗，通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春天给大地带来一派生机。在教学中，教师指导学生以喜悦的心情、跳跃的节秦、赞美的语调，反复吟诵，领悟诗歌意境，体会诗歌感情，把诗歌教学作为发展学生智力，培养学生道德品质和审美能力的重要手段。
五、让学生在作文的过程中感受美
大自然是美的。高悬的明月、灿烂明媚的阳光、奇异的地形、地貌、鲜艳的花草；还有生活中的语言美、行为美、心灵美、形体美、服饰美。这些美的画卷、美的旋律、美的享受，一切美好的事物都与我们息息相关，也是作文不竭的源泉。小学作文是语文教学中的重要一环。那么，教师如何引导学生在作文过程中得到美的享受呢？首先，教师要组织学生接触自然、接触社会，让他们认识美、创造美；其次，由于一道好的作文题目犹如鲜花能吸引蜜蜂那样吸引学生，并能激发学生的作文兴趣。学生自然就能展开作文思路，从脑中提取已经储存的信息作为材料，写出亲身经历的事和真实感受，从而表现童真、童趣，并且通过作文逐步培养学生的审美情感与审美能力。
总之，在小学语文教学中，培养学生的审美能力，是我们小学语文教师，在教学过程中不容忽视的重要内容，也是教育教学中不可缺少的任务。只要我们教师通过对学生语文课文的学习和作文的指导，就能多层次、多角度的培养学生的审美能力和审美情趣。