论文部分内容阅读
摘要：大自然是绚丽多多彩的，但是要探究大自然并不是一件容易的事情，所以要想探究大自然的奥秘，我们就要努力学好生物知识。然而在实际的教学中，由于部分老师的教学方式的不当，从而导致学生对于生物的学习兴趣下降，因此本文就对如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣。
关键词：初中生物、学习兴趣、培养
中图分类号：G633.91
学生的学习兴趣对于提高学生的效率有着非常重要的作用，因此在实际的教学中，老师要努力培养学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的学习效率。如果学生对初中生物有着浓厚的学习兴趣，那么学生在学习的过程中就会变得非常的主动和积极，从而使得学生的学习兴趣大大地提高，所以在初中生物的教学中，老师就要完善各种教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。
一、 多采用一些通俗易懂的语言来进行教学
生物的知识是非常的丰富，但是如果老师使用的教学方式不当，即使是很丰富的教学内容，也无法很好地引起学生的学习兴趣，例如部分生物老师在上课的时候就经常使用学生比较难理解的词语或者是语句，从而导致学生的学习难度增加，所以在初中生物教学中，老师应该使用一些通俗易懂的语言来进行教学。对于刚入门学习生物的初中生来说，通俗易懂的语言能够更好地吸引他们，比如在学习食物链的时候，老师就可以用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这样通俗易懂的话语来进行教学，那么学生在学习的时候就会变得更加地简单，更加容易地理解和接受食物链的教学内容，从而更好调动他们的学习热情。因此在初中生物的教学中，老师就应该使用一些通俗易懂的语言来进行教学，从而更好地提高学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，从而更好地提高学生的学习效率。
二、 多讲述一些有趣的小故事
初中生的年纪虽是处在叛逆期，但是他们还是小孩子，因此他们对于故事也是非常感兴趣，因此如果老师在教学的过程中能够借助一些小故事来讲解，将能很好地吸引学生的注意力，大大地提高他们的学习兴趣。例如在初一刚进行生物的教学时，老师要导入生物的概念，老师可以先讲一个有趣的小故事：
在刚上生物课的时候，老师发现小明同学正在睡觉，那么老师就叫小明起来回答问题，问道：小明同学，什么叫做生物？小明同学当时正睡得香，突然被老师点名起来回答问题，他就懵懵懂懂地回答：老师，还没有煮熟的食物就叫做生物。
当老师讲完这个有趣的小故事后，大部分的学生就会对生物的概念产生兴趣，从而更加主动去探索生物的概念。因此在生物的教学中，通过引入有趣的小故事，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而使得学生对于生物的学习变得更加的主动，更好地提高学生的学习效率。
三、 借助多媒体技术的帮助来进行教学
随着科技的发展，多媒体的教学方式越来越被广大的老师所采用，因为借助多媒体技术来进行辅助教学，可以有效地提高课堂的趣味性，从而更好地调动学生的学习兴趣，因此在初中生物的教学中，为了更好地培养学生学习兴趣，老师应该借助多媒体技术的帮组来进行辅助教学。例如在学习细胞的时候，为了让学生更加清楚直观地认识和了解细胞的结构，老师就可以借助多媒体技术来播放一些细胞的图片，从而使得学生的学习变得更加地简单。因此在生物的教学中借助多媒体技术的帮助可以降低学生的学习生物的难度，从而更好地调动学生的学习兴趣。
四、 使用小组合作的学习方式
为了更好地调动学生在学习生物时的学习兴趣，初中生物老师在教学的过程中就可以使用小组合作的教学方式，提高学生之间的交流，从而更好地提高学生对于生物的学习兴趣。要进行小组合作学习，老师首先就要进行科学合理的分组，初中生处在叛逆的时期，因此大部分的初中生都会形成自己的一个小群体，而且初中生的喜好厌恶会表现得特别的明显，因此在进行分组的时候，老师就可以让学生自由分组，毕竟刚开始学习生物，学生之间的学习差异不会太明显。当分组完毕后，老师就可以布置学生需要合作完成的任务了，例如在学习绿色植物的时候，老师就可以让每个小组都分组找出20种常见的绿色植物，并且将绿色植物的叶子都带回来。当同学都将绿色植物带回到课堂的时候，老师就可以让每个小组派代表来对这些绿色植物进行讲解，比如：这是什么植物，我是在哪里找到的。通过这样合作的方式，不仅可以有效地提高学生之间的合作精神，还能很好地调动提高学生的学习兴趣，因为在合作学习的过程中，学生之间就会进行交流，那么学生之间的学习就会变得更加地积极，因此在初中生物的教学中，老师可以使用小组合作的教学方式，从而更好地调动和培养学生的学习兴趣。
五、 完善评价机制
老师对于学生的肯定对于学生来说是非常重要的，所以在教学的过程中，老师一定要做好对于学生的评价，事实研究，如果老师经常赞扬学生，学生的学习积极性就会增强，学生的学习兴趣也会提高，如果老师经常责骂学生或者是忽略学生，那么学生的学习积极行就会降低，对此科目的学习兴趣也会降低。所以在初中生物的教学中，老师就要完善自己的评价机制，加强对学生的赞扬。例如当学生的学习成绩有进步的时候，老师就要对学生进行赞扬：某同学，你这次考试的进步非常大，要继续努力，老师看好你，相信你是一个优秀的学生。还有，当学生回答完老师所提問的问题，不管学生的回答是否正确，老师都不能对其进行责骂，如果学生的回答是正确的，那么老师就可以这样表扬：Good jod！非常好！同学们听到了吗，某同学的回答就是正确答案，如果对这个知识点有不明白的，可以向某同学请教呀。哎呀！真好，某同学，你帮了老师一个大忙呀，减轻了老师的教学负担呀！如果学生的回答不是正确答案，那么老师也不能对其进行责骂，应该对其进行鼓励，对其错误答案进行一一地讲解，让该同学彻底地明白这个知识点，并且鼓励其继续努力学习：同学，这个问题确实有点难度，你回答不对也是正常的，继续努力吧！老师看好你，你行的！
总而言之，兴趣是学生学习的最好动力，初中生物老师想要提高自己的教学效率，就要完善自己的教学方式，从而更好地调动和培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]吴楠. 初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学，2012.
[2]江嫚. 中学生生物学习兴趣的研究[D].首都师范大学，2011.
[3]杨明亮. 培养七年级学生生物学学习兴趣的教学策略研究[D].广州大学，2013.
关键词：初中生物、学习兴趣、培养
中图分类号：G633.91
学生的学习兴趣对于提高学生的效率有着非常重要的作用，因此在实际的教学中，老师要努力培养学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的学习效率。如果学生对初中生物有着浓厚的学习兴趣，那么学生在学习的过程中就会变得非常的主动和积极，从而使得学生的学习兴趣大大地提高，所以在初中生物的教学中，老师就要完善各种教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。
一、 多采用一些通俗易懂的语言来进行教学
生物的知识是非常的丰富，但是如果老师使用的教学方式不当，即使是很丰富的教学内容，也无法很好地引起学生的学习兴趣，例如部分生物老师在上课的时候就经常使用学生比较难理解的词语或者是语句，从而导致学生的学习难度增加，所以在初中生物教学中，老师应该使用一些通俗易懂的语言来进行教学。对于刚入门学习生物的初中生来说，通俗易懂的语言能够更好地吸引他们，比如在学习食物链的时候，老师就可以用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这样通俗易懂的话语来进行教学，那么学生在学习的时候就会变得更加地简单，更加容易地理解和接受食物链的教学内容，从而更好调动他们的学习热情。因此在初中生物的教学中，老师就应该使用一些通俗易懂的语言来进行教学，从而更好地提高学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，从而更好地提高学生的学习效率。
二、 多讲述一些有趣的小故事
初中生的年纪虽是处在叛逆期，但是他们还是小孩子，因此他们对于故事也是非常感兴趣，因此如果老师在教学的过程中能够借助一些小故事来讲解，将能很好地吸引学生的注意力，大大地提高他们的学习兴趣。例如在初一刚进行生物的教学时，老师要导入生物的概念，老师可以先讲一个有趣的小故事：
在刚上生物课的时候，老师发现小明同学正在睡觉，那么老师就叫小明起来回答问题，问道：小明同学，什么叫做生物？小明同学当时正睡得香，突然被老师点名起来回答问题，他就懵懵懂懂地回答：老师，还没有煮熟的食物就叫做生物。
当老师讲完这个有趣的小故事后，大部分的学生就会对生物的概念产生兴趣，从而更加主动去探索生物的概念。因此在生物的教学中，通过引入有趣的小故事，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而使得学生对于生物的学习变得更加的主动，更好地提高学生的学习效率。
三、 借助多媒体技术的帮助来进行教学
随着科技的发展，多媒体的教学方式越来越被广大的老师所采用，因为借助多媒体技术来进行辅助教学，可以有效地提高课堂的趣味性，从而更好地调动学生的学习兴趣，因此在初中生物的教学中，为了更好地培养学生学习兴趣，老师应该借助多媒体技术的帮组来进行辅助教学。例如在学习细胞的时候，为了让学生更加清楚直观地认识和了解细胞的结构，老师就可以借助多媒体技术来播放一些细胞的图片，从而使得学生的学习变得更加地简单。因此在生物的教学中借助多媒体技术的帮助可以降低学生的学习生物的难度，从而更好地调动学生的学习兴趣。
四、 使用小组合作的学习方式
为了更好地调动学生在学习生物时的学习兴趣，初中生物老师在教学的过程中就可以使用小组合作的教学方式，提高学生之间的交流，从而更好地提高学生对于生物的学习兴趣。要进行小组合作学习，老师首先就要进行科学合理的分组，初中生处在叛逆的时期，因此大部分的初中生都会形成自己的一个小群体，而且初中生的喜好厌恶会表现得特别的明显，因此在进行分组的时候，老师就可以让学生自由分组，毕竟刚开始学习生物，学生之间的学习差异不会太明显。当分组完毕后，老师就可以布置学生需要合作完成的任务了，例如在学习绿色植物的时候，老师就可以让每个小组都分组找出20种常见的绿色植物，并且将绿色植物的叶子都带回来。当同学都将绿色植物带回到课堂的时候，老师就可以让每个小组派代表来对这些绿色植物进行讲解，比如：这是什么植物，我是在哪里找到的。通过这样合作的方式，不仅可以有效地提高学生之间的合作精神，还能很好地调动提高学生的学习兴趣，因为在合作学习的过程中，学生之间就会进行交流，那么学生之间的学习就会变得更加地积极，因此在初中生物的教学中，老师可以使用小组合作的教学方式，从而更好地调动和培养学生的学习兴趣。
五、 完善评价机制
老师对于学生的肯定对于学生来说是非常重要的，所以在教学的过程中，老师一定要做好对于学生的评价，事实研究，如果老师经常赞扬学生，学生的学习积极性就会增强，学生的学习兴趣也会提高，如果老师经常责骂学生或者是忽略学生，那么学生的学习积极行就会降低，对此科目的学习兴趣也会降低。所以在初中生物的教学中，老师就要完善自己的评价机制，加强对学生的赞扬。例如当学生的学习成绩有进步的时候，老师就要对学生进行赞扬：某同学，你这次考试的进步非常大，要继续努力，老师看好你，相信你是一个优秀的学生。还有，当学生回答完老师所提問的问题，不管学生的回答是否正确，老师都不能对其进行责骂，如果学生的回答是正确的，那么老师就可以这样表扬：Good jod！非常好！同学们听到了吗，某同学的回答就是正确答案，如果对这个知识点有不明白的，可以向某同学请教呀。哎呀！真好，某同学，你帮了老师一个大忙呀，减轻了老师的教学负担呀！如果学生的回答不是正确答案，那么老师也不能对其进行责骂，应该对其进行鼓励，对其错误答案进行一一地讲解，让该同学彻底地明白这个知识点，并且鼓励其继续努力学习：同学，这个问题确实有点难度，你回答不对也是正常的，继续努力吧！老师看好你，你行的！
总而言之，兴趣是学生学习的最好动力，初中生物老师想要提高自己的教学效率，就要完善自己的教学方式，从而更好地调动和培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]吴楠. 初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学，2012.
[2]江嫚. 中学生生物学习兴趣的研究[D].首都师范大学，2011.
[3]杨明亮. 培养七年级学生生物学学习兴趣的教学策略研究[D].广州大学，2013.