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【摘 要】随着我国教育产业的不断深化发展，高等职业教育规模也在不断扩大，社会认知度提高，其教育改革也深受人们关注。本文仅通过对高等职业教育改革现存的问题进行分析，提出对高等职业教育改革的个人意见和建议。
【关键词】高等职业教育 改革 发展
导言
高等职业教育是我国高等国民教育体系中十分重要的组成部分，随着市场经济的不断发展而发展。通过近几年的教育改革，我国的高等职业教育取得了较快的发展，主要体现在以下几个方面：第一，招生规模不断扩大，已成为我国高等教育的一部分，第二，办学体制及办学模式多样化，培养过程更注重职业特点，第三，办学特色更加明显，办学成效显著，逐渐得到社会认可，第四，管理、运行体制越来越适应现代社会主义市场经济的要求。以上取得的这些成绩都是我国高等职业教育在过去几年的改革发展中吸取的成功经验，这将使高等职业教育在未来的深入改革发展中进一步明确发展方向和目标，不断完善我国的高等职业教育体制。
一、高等职业教育改革中存在的问题
（一）教育目标的迷失：人才培养定位不明
在我国，高等职业院校是培养技能型人才的主要渠道之一。因此，对高等职业教育来说，应制定明确的人才培养方案，人才培养方向要与市场需求相一致。但在现阶段的实际情况却是部分高职院校的教育目标不明确，人才培养定位不明，要么仍停留在传统的“高考失败者”或者中专、技校的层面，要么就盲目追求本科层次的教学模式。对高等职业教育的定位势必造成其教学方式无法实现其目标的结果。
（二）教育内容的困境：实践与现实理论脱节
虽然我国的高等职业教育经过不断的探索发展已经取得了一定的成就，但是，在实际的教学过程中，仍采用旧有的教学模式。教学规模扩大，课程设置及专业课程教学却过于注重理论知识的教学，且专业化教学程度不高，专业课程内容繁琐重复，整体教学仍以应试教育为主。同时，在师资力量上，缺乏“双师型”教师人才，教学过程缺乏实践操作教学且实践性课程的收效甚微，使得学生的职业能力无法满足市场人才的要求。
二、高等职业教育改革中问题的破解路径
（一）以“需”作为人才培养的驱动力
培养市场所需的专业化技术人才是高等职业教育的主要任务，因此，对培养人才的规模要根据市场所需来制定规划。在市场经济时代，市场对人才的需求及标准是多元化的，职业教育在教学过程中追求的就是要突出其职业化的特色，只要是能教育出专业知识与实际操作技能优秀，且具备良好职业素质的高等职业院校毕业生，势必会得到社会的认可，也证明其教学的成功。只有毕业生受到市场欢迎，才会有效的加快学校的发展。事实证明，只有适应市场经济发展、市场所需及学生操作技能成熟、学生就业率高的高等职业教育才能得到快速持续的发展，这也是作为高等职业教育培养职业人才的原动力。
（二）强化实践教学，推进理论活化
加强实践教学是提高高等职业教育质量的重要手段之一，这在各高职院校中都是得到一致认可的。在强化实践教学的过程中，高职院校应加大实践教学的投入力度，充分利用各种教学设备资源为学生提供更多实践、训练、操作的场所、设备等。
1.加强高职院校的硬件设施建设
高职院校应根据本校的专业设置、招生规模、师资水平等实际情况合理分配已有的硬件资源并加大投资力度。学校应加大现有硬件设施设备的利用率，整合现有资源，进行优化配置，达到资源共享，建立实践操作训练场所，以此加强学生的实践操作能力，逐渐培养学生的职业能力。
2.加强与企业的联系，实行校企合作
对于如今的高职院校来说，学生的就业率决定了学校的发展前途。站在高职院校的角度，学校必须以市场需求为导向，为企业培养各种专业技能型的人才。基于此，各个高职院校需进行教育、教学模式改革创新，与相关企业制定联合培养计划，也可针对各个企业的发展需求制定人才培养计划，实现招生、培养、就业一条龙服务，这不但有利于增强高职院校人才培养的专业性与适用性，同时也实现了理论教育与实践教育相结合的教学目标。
3.优化师资力量，推进理论教学活化
根据各高职院校的特色加大师资力量的投入，实现“双师型”教师人才队伍的建设。“双师型”教师，就是既有来自高校具备专业理论知识的教师，又有来自企业具备实践操作指导能力的教师。只有加强“双师型”教师队伍的建设，才能真正实现理论与实践相结合的教学目标。
（三）设计合理的质量评估体系监控教育质量
具备合理、有效的教学质量评估体系对高等职业教育的健康发展具有极其重要的意义。各院校要正确、充分地认识到教学质量评估对教学改革的重要性。教学质量评估体系是对学校教学过程进行监督管理的评价体系，各高校要提高教学质量，促进学校健康快速的发展，就必须通过严格的质量评估。另外，要充分发挥质量评估体系的监控与引导作用，就必须结合各个院校的实际情况，建立合理有效的教学质量评估意见反馈机制。
综上所述，我国的高等职业教育正处在深入探索发展的阶段，必须本着按“需”培养、以就业为方向，实现培养综合应用型技术人才的教学目标，深入校企合作、不断创新的原则，为中国的职业人才教育做出贡献。
【参考文献】
［1］杨为群，董新伟. 高等职业教育管理. 北京：人民教育出版社，2004.
［2］俞仲文﹒高等职业技术教育实践教学研究[M] . 北京：清华大学出版社，2004.
［3］国家教育发展研究中心﹒2003年中国教育绿皮书[M] ﹒北京：教育科学出版社，2003.
［4］倪光辉. 今后十年高职以提高质量为核心. 鼓励行业企业参与职业教育[N] . 人民日报，2010-9-18.
【关键词】高等职业教育 改革 发展
导言
高等职业教育是我国高等国民教育体系中十分重要的组成部分，随着市场经济的不断发展而发展。通过近几年的教育改革，我国的高等职业教育取得了较快的发展，主要体现在以下几个方面：第一，招生规模不断扩大，已成为我国高等教育的一部分，第二，办学体制及办学模式多样化，培养过程更注重职业特点，第三，办学特色更加明显，办学成效显著，逐渐得到社会认可，第四，管理、运行体制越来越适应现代社会主义市场经济的要求。以上取得的这些成绩都是我国高等职业教育在过去几年的改革发展中吸取的成功经验，这将使高等职业教育在未来的深入改革发展中进一步明确发展方向和目标，不断完善我国的高等职业教育体制。
一、高等职业教育改革中存在的问题
（一）教育目标的迷失：人才培养定位不明
在我国，高等职业院校是培养技能型人才的主要渠道之一。因此，对高等职业教育来说，应制定明确的人才培养方案，人才培养方向要与市场需求相一致。但在现阶段的实际情况却是部分高职院校的教育目标不明确，人才培养定位不明，要么仍停留在传统的“高考失败者”或者中专、技校的层面，要么就盲目追求本科层次的教学模式。对高等职业教育的定位势必造成其教学方式无法实现其目标的结果。
（二）教育内容的困境：实践与现实理论脱节
虽然我国的高等职业教育经过不断的探索发展已经取得了一定的成就，但是，在实际的教学过程中，仍采用旧有的教学模式。教学规模扩大，课程设置及专业课程教学却过于注重理论知识的教学，且专业化教学程度不高，专业课程内容繁琐重复，整体教学仍以应试教育为主。同时，在师资力量上，缺乏“双师型”教师人才，教学过程缺乏实践操作教学且实践性课程的收效甚微，使得学生的职业能力无法满足市场人才的要求。
二、高等职业教育改革中问题的破解路径
（一）以“需”作为人才培养的驱动力
培养市场所需的专业化技术人才是高等职业教育的主要任务，因此，对培养人才的规模要根据市场所需来制定规划。在市场经济时代，市场对人才的需求及标准是多元化的，职业教育在教学过程中追求的就是要突出其职业化的特色，只要是能教育出专业知识与实际操作技能优秀，且具备良好职业素质的高等职业院校毕业生，势必会得到社会的认可，也证明其教学的成功。只有毕业生受到市场欢迎，才会有效的加快学校的发展。事实证明，只有适应市场经济发展、市场所需及学生操作技能成熟、学生就业率高的高等职业教育才能得到快速持续的发展，这也是作为高等职业教育培养职业人才的原动力。
（二）强化实践教学，推进理论活化
加强实践教学是提高高等职业教育质量的重要手段之一，这在各高职院校中都是得到一致认可的。在强化实践教学的过程中，高职院校应加大实践教学的投入力度，充分利用各种教学设备资源为学生提供更多实践、训练、操作的场所、设备等。
1.加强高职院校的硬件设施建设
高职院校应根据本校的专业设置、招生规模、师资水平等实际情况合理分配已有的硬件资源并加大投资力度。学校应加大现有硬件设施设备的利用率，整合现有资源，进行优化配置，达到资源共享，建立实践操作训练场所，以此加强学生的实践操作能力，逐渐培养学生的职业能力。
2.加强与企业的联系，实行校企合作
对于如今的高职院校来说，学生的就业率决定了学校的发展前途。站在高职院校的角度，学校必须以市场需求为导向，为企业培养各种专业技能型的人才。基于此，各个高职院校需进行教育、教学模式改革创新，与相关企业制定联合培养计划，也可针对各个企业的发展需求制定人才培养计划，实现招生、培养、就业一条龙服务，这不但有利于增强高职院校人才培养的专业性与适用性，同时也实现了理论教育与实践教育相结合的教学目标。
3.优化师资力量，推进理论教学活化
根据各高职院校的特色加大师资力量的投入，实现“双师型”教师人才队伍的建设。“双师型”教师，就是既有来自高校具备专业理论知识的教师，又有来自企业具备实践操作指导能力的教师。只有加强“双师型”教师队伍的建设，才能真正实现理论与实践相结合的教学目标。
（三）设计合理的质量评估体系监控教育质量
具备合理、有效的教学质量评估体系对高等职业教育的健康发展具有极其重要的意义。各院校要正确、充分地认识到教学质量评估对教学改革的重要性。教学质量评估体系是对学校教学过程进行监督管理的评价体系，各高校要提高教学质量，促进学校健康快速的发展，就必须通过严格的质量评估。另外，要充分发挥质量评估体系的监控与引导作用，就必须结合各个院校的实际情况，建立合理有效的教学质量评估意见反馈机制。
综上所述，我国的高等职业教育正处在深入探索发展的阶段，必须本着按“需”培养、以就业为方向，实现培养综合应用型技术人才的教学目标，深入校企合作、不断创新的原则，为中国的职业人才教育做出贡献。
【参考文献】
［1］杨为群，董新伟. 高等职业教育管理. 北京：人民教育出版社，2004.
［2］俞仲文﹒高等职业技术教育实践教学研究[M] . 北京：清华大学出版社，2004.
［3］国家教育发展研究中心﹒2003年中国教育绿皮书[M] ﹒北京：教育科学出版社，2003.
［4］倪光辉. 今后十年高职以提高质量为核心. 鼓励行业企业参与职业教育[N] . 人民日报，2010-9-18.