【摘 要】
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【正】 如果说,提高教师和学生的素质、改革课程教材教法及教学手段,是为了实现教学各参与因素的优化,那么,有关教师、学生、教材诸因素关系及教学程序的探讨,则是致力于教学
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【正】 如果说,提高教师和学生的素质、改革课程教材教法及教学手段,是为了实现教学各参与因素的优化,那么,有关教师、学生、教材诸因素关系及教学程序的探讨,则是致力于教学各参与因素相互联系的方式即教学模式的优化。前者固然是改革教学、提高质量的一个重要方面,需要继续摸索。但后者,即教学摸式的优劣在极大程度上影响着教学各因素性能的发挥,影响着教学整体功能的实现。所以,仅仅追求优良的要素是不够的,还需要探讨把它们组织起来发挥最佳整体功能的最优模式。本文将从教学系统的“因素→结构→摸式→功能”这一新的角度,考查普通中
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