【摘 要】
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教学有效性不仅包含狭义课堂教学有效性的提高,更要反映一种新的教学理念和价值追求,即有效教学既要关注教师“有效地教”,更要关注学生“有效地学”.总结了影响课堂教学有效
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教学有效性不仅包含狭义课堂教学有效性的提高,更要反映一种新的教学理念和价值追求,即有效教学既要关注教师“有效地教”,更要关注学生“有效地学”.总结了影响课堂教学有效性的主要原因,提出高等农林院校应把教学研究和改革的重点转移到“提高课堂教学有效性”方面来,并首次提出量化有效性——有效度的概念,以此来加强研究教师如何“有效地教”,学生如何“有效地学”,从而寻求提高课堂教学有效性的途径,最终达到增加学生学习收获、提高教学效果、提高教学质量的目的.这也是北京农学院在高校本科教学质量监控和督导工作中,探索质量监控和督导工作重心的体会和经验总结.
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