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摘 要：什么是优秀的教学课堂呢，什么是受我们学生欢迎的课堂呢？我认为学校美术课能有效开发我们学生的想象思维，培养我们学生的自信心以及创造能力，提高我们学生艺术素养，促进我们学生个性的全面健康发展。为此，老师必须运用多种方法，激发我们学生的美术兴趣;必须改善师生关系，营造良好的课堂氛围;转变教学方式和手段，提高课堂教学效率;加强学科之间的联系，拓展美术教育视野。
关键词：初中生;美术;课堂教学
《美术课程标准》指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分，在贯彻落实素质教育中起着其他学科不可替代的重要作用。课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，是实施素质教育的主阵地，如何优化美术教学，提高美术教学效率，是新时期美术教师面临的新课题。为此，教师必须摒弃传统的美术教学方式，而转向一种以多媒体、师生交流为基础的新型美术教学方式，即要做到对美术课堂教育的再设计和优化。
一、多管齐下，激发兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学生学习的直接动力。美术教学中，教师应结合学生的身心特点，根据教学内容，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之以积极的姿态参与到课堂活动中来。
（1）精心设计导入，激发兴趣。美术课一开始，教师就应紧紧抓住学生的目光，带领他们走进课题情境中，使其主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，调动起激昂的学习劲头。这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖、独特的导入方法，以开启学生思维的门扉。
（2）开展绘画竞赛，激发兴趣。根据初中生好胜心强的特点，教学中教师可适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，如班级绘画能力比赛、校园小画家比赛等，从而利用竞争激发学生的作画兴趣。
（3）多给予学生成功的体验，激发兴趣。美术教学中，教师应对学生的回答或作品持肯定的态度，以尽可能地让学生感受到成功的愉悦，从而产生求知、探究、创作的欲望。如课堂教学结束时，师生共同探讨，选出一些优秀作品，及时给予学生鼓励，并将其张贴于班上的“露一手”内，从而让他们感受到成功的喜悦，更愿意学习美术。
二、改善关系，营造氛围
初中美术课堂氛围是否融洽，我认为关键在于是否转变教师角色，改善师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，只要学生喜欢教师，自然而然就会喜欢上他所教授的课。那么，要如何改善师生关系，营造良好的课堂氛围呢？首先，教师要转变自己的角色，变独奏者为伴奏者，变控制者为引导者、启发者，将课堂主角的位置交给学生，从而给学生以宽松的心理空间和和谐的课堂空间，充分发挥他们的主观能动性。其次，教师要平等地对待学生，学会尊重学生。教师和学生作为“教”与“学”的双方，不存在人格上的不平等。作为教师，我们应抛弃以往高高在上的态度，把自己当作学生中的一份子，融入学生中间，以一份平等、真诚的心与学生交流，和学生一起参与作品的完成和讨论，从而拉近自己和学生之间的距离，让学生感受到教师的尊重。再次，教师要关爱学生，学会宽容学生。爱是教育的永恒。只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
俗话说：“金无赤足，人无完人。”教师有时也会犯一些错误，更别提学生了，我们应以关爱为前提，学会宽容学生的过失和错误。需要注意的是，宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导，从而让学生在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足;在教师的微笑里，不断地进步，健康、快乐地成长。只有这样，师生关系和谐、融洽了，学生才能在良好的课堂氛围中全身心地投入到美术学习中，获得好的学习效果。
三、转变观念，提高效率
（1）学会合作。要想照顾到学生的个别差异，提高课堂教学效率，就必须使每一个学生都参与到教学活动中来。美术课堂经常采用小组合作学习方式让每个学生都动起来。为了真正达到合作学习的目的，避免合作过程中的“偷懒”，我对学生提出了以下要求：第一，每个小组成员都必须有相应的分工，由小组成员自己决定做哪项工作;第二，小组成员应发挥互帮互助的精神，帮助学困生。这样一来，就能避免小组合作的无效化，使学生取得较好的学习效果，比教师讲授效果更好。
（2）注重探究。新课程标准下学生活动丰富化的表现之一便是学生在课堂教学中进行的探究活动。那教学中教师如何引导学生进行探究呢？首先，教师在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题;其次，要为学生独立探究和相互合作提供一定的思路及引导。教师的语言要结构化、操作工具要精心设计，共同为学生的进一步探究展开服务。
（3）采用多媒体教学手段。多媒体具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，表现手法丰富多样，富于变化，将其应用到美术教学中能够达到优化教学过程、提高教学效率的目的。在教学中，教师应根据教学内容，适时选用多媒体教学手段，为学生呈现丰富多彩、动态的画面，给学生以清晰、直观的理解，从而使他们轻松掌握所学知识。
（4）学科渗透，拓展视野。美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在初中各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字难以表达，而运用图像符号则一目了然，且美丽的图像也能使学生产生美感。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高他们学习兴致的重要途径。如有机结合初中语文课文中的景物描写，让学生绘制插图，文与画的密切配合，提高了学生的想象力。
总之，在新课程改革不断推进的今天，要想提高初中美术课堂教学效率，我们就应更加主动地学习、探索先进的教育思想和手段，当好一个导演者，把握好课堂教学，走出美术教学的传统模式，展现自我，让每一节课内容都精彩地体现出来，发挥每一位学生的最大潜能，并且美术教育教学应该发挥出它所具有的独特作用。优化课堂教学提高课堂效率，坚持以学生为主体，寓知识技能学习兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂真正成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所，为教育事业贡献一份力量。
关键词：初中生;美术;课堂教学
《美术课程标准》指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分，在贯彻落实素质教育中起着其他学科不可替代的重要作用。课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，是实施素质教育的主阵地，如何优化美术教学，提高美术教学效率，是新时期美术教师面临的新课题。为此，教师必须摒弃传统的美术教学方式，而转向一种以多媒体、师生交流为基础的新型美术教学方式，即要做到对美术课堂教育的再设计和优化。
一、多管齐下，激发兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学生学习的直接动力。美术教学中，教师应结合学生的身心特点，根据教学内容，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之以积极的姿态参与到课堂活动中来。
（1）精心设计导入，激发兴趣。美术课一开始，教师就应紧紧抓住学生的目光，带领他们走进课题情境中，使其主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，调动起激昂的学习劲头。这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖、独特的导入方法，以开启学生思维的门扉。
（2）开展绘画竞赛，激发兴趣。根据初中生好胜心强的特点，教学中教师可适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，如班级绘画能力比赛、校园小画家比赛等，从而利用竞争激发学生的作画兴趣。
（3）多给予学生成功的体验，激发兴趣。美术教学中，教师应对学生的回答或作品持肯定的态度，以尽可能地让学生感受到成功的愉悦，从而产生求知、探究、创作的欲望。如课堂教学结束时，师生共同探讨，选出一些优秀作品，及时给予学生鼓励，并将其张贴于班上的“露一手”内，从而让他们感受到成功的喜悦，更愿意学习美术。
二、改善关系，营造氛围
初中美术课堂氛围是否融洽，我认为关键在于是否转变教师角色，改善师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，只要学生喜欢教师，自然而然就会喜欢上他所教授的课。那么，要如何改善师生关系，营造良好的课堂氛围呢？首先，教师要转变自己的角色，变独奏者为伴奏者，变控制者为引导者、启发者，将课堂主角的位置交给学生，从而给学生以宽松的心理空间和和谐的课堂空间，充分发挥他们的主观能动性。其次，教师要平等地对待学生，学会尊重学生。教师和学生作为“教”与“学”的双方，不存在人格上的不平等。作为教师，我们应抛弃以往高高在上的态度，把自己当作学生中的一份子，融入学生中间，以一份平等、真诚的心与学生交流，和学生一起参与作品的完成和讨论，从而拉近自己和学生之间的距离，让学生感受到教师的尊重。再次，教师要关爱学生，学会宽容学生。爱是教育的永恒。只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
俗话说：“金无赤足，人无完人。”教师有时也会犯一些错误，更别提学生了，我们应以关爱为前提，学会宽容学生的过失和错误。需要注意的是，宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导，从而让学生在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足;在教师的微笑里，不断地进步，健康、快乐地成长。只有这样，师生关系和谐、融洽了，学生才能在良好的课堂氛围中全身心地投入到美术学习中，获得好的学习效果。
三、转变观念，提高效率
（1）学会合作。要想照顾到学生的个别差异，提高课堂教学效率，就必须使每一个学生都参与到教学活动中来。美术课堂经常采用小组合作学习方式让每个学生都动起来。为了真正达到合作学习的目的，避免合作过程中的“偷懒”，我对学生提出了以下要求：第一，每个小组成员都必须有相应的分工，由小组成员自己决定做哪项工作;第二，小组成员应发挥互帮互助的精神，帮助学困生。这样一来，就能避免小组合作的无效化，使学生取得较好的学习效果，比教师讲授效果更好。
（2）注重探究。新课程标准下学生活动丰富化的表现之一便是学生在课堂教学中进行的探究活动。那教学中教师如何引导学生进行探究呢？首先，教师在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题;其次，要为学生独立探究和相互合作提供一定的思路及引导。教师的语言要结构化、操作工具要精心设计，共同为学生的进一步探究展开服务。
（3）采用多媒体教学手段。多媒体具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，表现手法丰富多样，富于变化，将其应用到美术教学中能够达到优化教学过程、提高教学效率的目的。在教学中，教师应根据教学内容，适时选用多媒体教学手段，为学生呈现丰富多彩、动态的画面，给学生以清晰、直观的理解，从而使他们轻松掌握所学知识。
（4）学科渗透，拓展视野。美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在初中各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字难以表达，而运用图像符号则一目了然，且美丽的图像也能使学生产生美感。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高他们学习兴致的重要途径。如有机结合初中语文课文中的景物描写，让学生绘制插图，文与画的密切配合，提高了学生的想象力。
总之，在新课程改革不断推进的今天，要想提高初中美术课堂教学效率，我们就应更加主动地学习、探索先进的教育思想和手段，当好一个导演者，把握好课堂教学，走出美术教学的传统模式，展现自我，让每一节课内容都精彩地体现出来，发挥每一位学生的最大潜能，并且美术教育教学应该发挥出它所具有的独特作用。优化课堂教学提高课堂效率，坚持以学生为主体，寓知识技能学习兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂真正成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所，为教育事业贡献一份力量。