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【摘要】新课标对初中英语各年级段的课外阅读提出了明确详细的要求，但由于各种原因，农村学生英语课外阅读较为薄弱。本文通过教学实践和教学理论的指导，针对农村学生在课外阅读方面存在的问题，探求原因并提出了解决方法，即教师如何指导农村学生开展英语课外阅读。
【关键词】农村学生;课外阅读;方法探究
【作者简介】问慧芳（1987.12-），女，汉族，江苏高邮人，江苏省高邮市界首镇初级中学，中学一级，本科，研究方向：英语教育。
在扬州初中英语课外阅读各项教学研究推进如火如荼的今天，教师应努力培养学生的阅读英语兴趣，使其养成良好的阅读习惯。俗话说“得法于课内，得益于课外。”
一、农村学生课外阅读情况令人堪忧的主要原因
1.书籍来源短缺。这是影响学生课外阅读的一个重要原因，也是导致农村学生英语水平相对落后的一个主要原因。学生除了课本就是作业本和练习卷，所拥有英语课外读物较少，所涉及的范围也比较狭窄。即使推荐了必读书目，学生与家长也不够重视，不愿去帮助孩子购买这类书籍。
2.学生自己缺乏课外阅读兴趣及习惯。在农村没有形成一种良好的课外阅读氛围，学校里老师尽管提倡学生多阅读课外读物，但收效甚微，大多数家长受自身条件的限制，很少阅读书籍尤其是英语书籍，不能以身示范，也较少督促子女去博览群书，更不能指导学生英语课外阅读，致使英语课外阅读很难开展。
3.教师缺乏对学生课外阅读方法的指导。教师对学生课外阅读方法疏于指导和监督，导致阅读效率不高，进步缓慢。
尽管在学习英语中课文是最重要的语言素材，是学生接受语音、语法、词汇与各种惯用法等的最重要来源，但只让学生学习课本上的教材是不够的。作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要，它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，丰富学生的情感等。
二、要改善学生的课外阅读情况，我们必须要做出如下努力
1.首先，选择合适的英语课外读物，创设良好课外阅读氛围。在“轻负高质”这样的大背景下，学校和老师应努力为学生创造一个良好的课外阅读的环境。如选择学生阅读合适的、有益的课外书。考虑学生的词汇量、兴趣等因素， 材料选择要有趣味性、可读性和真实性。
2.其次，发挥教师应有的指导作用，培养高效的阅读策略。在教学中，教师应帮助学生掌握基本的阅读技能，培养良好的阅读技巧，如：预测、略读、泛读、猜词、推理判断、理解大意、了解重点细节、理解作者意图等等。
3.要指导学生做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此在课外阅读时要求学生做好摘录，把有用的、表达精彩的段落、反映中西方文化的差异的文字记录下来，以供日后组织学生开展多种形式的阅读交流活动。也可以通过这种方式鼓励学生写读书笔记并找时间一起交流学习，取长补短，共同了解文章。
4.再次，开展形式多样的课外交流活动，对学生进行阅读评价。定期交流阅读心得，积极参加各类丰富多彩的英语课外活动，让学生把自己最喜欢、最感兴趣的部分通过英文朗诵、讲故事、短剧表演等方式表达出来，这其实就是对学生的一种积极肯定和评价，可评选“最佳阅读手抄报” “最佳表演”和“最佳书虫”等奖项。可挑选《圣诞颂歌》或《绿野仙踪》展开课本舞台剧。调动学生积极性。
通过教师长期的引导，学生能加快阅读速度、增强理解、拓宽知识面的分析、推理和鉴赏等方面的综合能力。
三、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用
在教学过程中让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比背诵强化词汇教学更为有效。主要体现在：
1.阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重现率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重现率，广泛的阅读就是一个重要手段。
2.大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。因此，大量阅读是掌握语言知识，提高听、说、写、译等能力的基础。可以让学生在遇到各类阅读理解时能得心应手。
3.閱读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。
4.阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。学习兴趣是需要培养的。在阅读教材中有还有很多优秀的语言艺术作品。优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。
因此，在课外阅读中，学生是主体，教师应把学习的主动权交还给学生。同时，教师还应在教学中指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，并督促、检查学生的课外阅读情况，及时作出反馈和评价并及时给予帮助，不贪多求快，而是要循序渐进，持之以恒。
课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸。我们应该让学生从主动学变为乐意学;让学生在徜徉书海中体会英语阅读的快乐。念念不忘，必有回响。我们相信，农村学生的课外阅读也一定会得到较大的改善和提高！
参考文献：
[1]魏微.论新课标指导下的中学英语课外阅读[J].湖南科技学院学报，2006，27（4）：270-271.
[2]许新丽.大学英语课外阅读的重要意义[J].承德民族师专学报， 2007，27（1）：91-92.
[3]杨春英.英语课外阅读教学策略的实践与探究[J].中等职业教育， 2007，2（2）：16-18.
【关键词】农村学生;课外阅读;方法探究
【作者简介】问慧芳（1987.12-），女，汉族，江苏高邮人，江苏省高邮市界首镇初级中学，中学一级，本科，研究方向：英语教育。
在扬州初中英语课外阅读各项教学研究推进如火如荼的今天，教师应努力培养学生的阅读英语兴趣，使其养成良好的阅读习惯。俗话说“得法于课内，得益于课外。”
一、农村学生课外阅读情况令人堪忧的主要原因
1.书籍来源短缺。这是影响学生课外阅读的一个重要原因，也是导致农村学生英语水平相对落后的一个主要原因。学生除了课本就是作业本和练习卷，所拥有英语课外读物较少，所涉及的范围也比较狭窄。即使推荐了必读书目，学生与家长也不够重视，不愿去帮助孩子购买这类书籍。
2.学生自己缺乏课外阅读兴趣及习惯。在农村没有形成一种良好的课外阅读氛围，学校里老师尽管提倡学生多阅读课外读物，但收效甚微，大多数家长受自身条件的限制，很少阅读书籍尤其是英语书籍，不能以身示范，也较少督促子女去博览群书，更不能指导学生英语课外阅读，致使英语课外阅读很难开展。
3.教师缺乏对学生课外阅读方法的指导。教师对学生课外阅读方法疏于指导和监督，导致阅读效率不高，进步缓慢。
尽管在学习英语中课文是最重要的语言素材，是学生接受语音、语法、词汇与各种惯用法等的最重要来源，但只让学生学习课本上的教材是不够的。作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要，它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，丰富学生的情感等。
二、要改善学生的课外阅读情况，我们必须要做出如下努力
1.首先，选择合适的英语课外读物，创设良好课外阅读氛围。在“轻负高质”这样的大背景下，学校和老师应努力为学生创造一个良好的课外阅读的环境。如选择学生阅读合适的、有益的课外书。考虑学生的词汇量、兴趣等因素， 材料选择要有趣味性、可读性和真实性。
2.其次，发挥教师应有的指导作用，培养高效的阅读策略。在教学中，教师应帮助学生掌握基本的阅读技能，培养良好的阅读技巧，如：预测、略读、泛读、猜词、推理判断、理解大意、了解重点细节、理解作者意图等等。
3.要指导学生做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此在课外阅读时要求学生做好摘录，把有用的、表达精彩的段落、反映中西方文化的差异的文字记录下来，以供日后组织学生开展多种形式的阅读交流活动。也可以通过这种方式鼓励学生写读书笔记并找时间一起交流学习，取长补短，共同了解文章。
4.再次，开展形式多样的课外交流活动，对学生进行阅读评价。定期交流阅读心得，积极参加各类丰富多彩的英语课外活动，让学生把自己最喜欢、最感兴趣的部分通过英文朗诵、讲故事、短剧表演等方式表达出来，这其实就是对学生的一种积极肯定和评价，可评选“最佳阅读手抄报” “最佳表演”和“最佳书虫”等奖项。可挑选《圣诞颂歌》或《绿野仙踪》展开课本舞台剧。调动学生积极性。
通过教师长期的引导，学生能加快阅读速度、增强理解、拓宽知识面的分析、推理和鉴赏等方面的综合能力。
三、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用
在教学过程中让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比背诵强化词汇教学更为有效。主要体现在：
1.阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重现率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重现率，广泛的阅读就是一个重要手段。
2.大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。因此，大量阅读是掌握语言知识，提高听、说、写、译等能力的基础。可以让学生在遇到各类阅读理解时能得心应手。
3.閱读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。
4.阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。学习兴趣是需要培养的。在阅读教材中有还有很多优秀的语言艺术作品。优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。
因此，在课外阅读中，学生是主体，教师应把学习的主动权交还给学生。同时，教师还应在教学中指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，并督促、检查学生的课外阅读情况，及时作出反馈和评价并及时给予帮助，不贪多求快，而是要循序渐进，持之以恒。
课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸。我们应该让学生从主动学变为乐意学;让学生在徜徉书海中体会英语阅读的快乐。念念不忘，必有回响。我们相信，农村学生的课外阅读也一定会得到较大的改善和提高！
参考文献：
[1]魏微.论新课标指导下的中学英语课外阅读[J].湖南科技学院学报，2006，27（4）：270-271.
[2]许新丽.大学英语课外阅读的重要意义[J].承德民族师专学报， 2007，27（1）：91-92.
[3]杨春英.英语课外阅读教学策略的实践与探究[J].中等职业教育， 2007，2（2）：16-18.