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【摘 要】 议论文教学作为我国语文教学的重要组成部分，对于提高学生的议论文写作能力，培养学生的创新思维能力以及对议论文文章内涵的深刻理解能力具有重要意义。本文从把握议论文的语言特色，把握议论文的结构特点，发挥议论文中的情感因素以及开展情景教学方式入手，做了简要的阐述，为如何提升议论文教学的魅力，促进我国议论文教学的发展提供了可行建议。
【关键词】议论文教学;语言;结构;情感
引言
议论文教学在我国的写作教学中一直处于重要的位置。议论文的教学并不是单一指导学生如何写作，而是通过教师的引导教育在提升学生写作能力的同时，培养学生在日后的议论文文章学习中的理解能力、思维发展能力、语言表达能力、理论叙述能力等等，提高学生的综合语文素养。因此，语文教师应当从多方面利用不同的教学手段提升议论文教学的魅力。
一、把握议论文中的语言特色
语言不仅是沟通交流的重要工具，也是思维发展的承载物之一，因此在议论文的教学中需要充分把握议论文中的语言特色，引导学生仔细推敲，使议论文的写作富有内涵。丰富议论文写作中的语言内涵的方式多种多样，教师可以从以下两方面入手：
1.运用排比
议论文作为议论性的文章，所以文章中存在大量的理论叙述，要想使议论文的文章生动起来，可以通过使用排比的修辞手法给议论文的语言增加亮点，提升文章的整体魅力。将排比的手法运用于议论说理之中不仅能够起到气势磅礴的效果，增强说理性，同时还能吸引读者的眼球，使理论依据变得更具信服性。如在大部分的辩论比赛中，双方选手往往是你有你的道理，我有我的依据，而排比句式在辩论中的运用往往会给使用方增强气势，其多连串的相似句式在给对方造成咄咄逼人，难以应对之感的同时也使广大的听众不得不为之信服。
2.形象说理
议论文在写作中充斥着大量的推理判断，因此，大部分的议论文都是千篇一律的抽象化语言，教师要想提升议论文的教学魅力还需要引导学生形象说理，使议论文的写作更加形象生动。在实际的议论文写作教学过程中，教师应当始终将形象说理这一理念贯穿于课堂之上使之成为学生在议论文写作中的习惯。教师可以通过引导学生阅读大量的议论文文章，进行相应的说理训练等，加强学生平时的语言锻炼，从而提炼出精炼的语言工艺使说理形象。如教师可以从优秀的议论文作品中选取一段精彩的形象化说理段落板书于黑板之上，预留一定的时间供学生阅读思考，让后让学生根据黑板上的内容进行模仿写作，编写一段类似的段落。在学生编写的过程中教师可以给予学生一定的提示以及启发，通过这种渐进的引导方式，充分调动学生的想象力。在学生编写完成之后教师还需要给予相应的指导，指出学生的不足并提出修改建议。通过这种方式，长久下来，学生在形象化的说理上一定能取得可喜的成就。
二、把握议论文的结构特点
一篇优秀的议论文不仅需要有精彩的语言还需要有紧凑的结构，使整篇文章的整体都是赏心悦目的。教师在进行议论文写作教学过程中需要将论文的结构也纳入到教学的重点范围内。
在议论文的写作教学中教师首先应当让学生明白议论文结构的重要性。教师可以通过选取现当代优秀的议论文让学生分析文章中每一段落、重点句子作用，如总领全文、承上启下、首尾呼应等等，通过分析让学生明白各个句子段落对整篇文章结构的重要性。其次，在议论文的写作训练中，教师应当有意识地加强学生对议论文结构把握的训练，从文章的题目、开头入手，逐句逐段地对学生的文章进行指导，给出学生专业性的建议，帮助学生反复修改，提升文章的整体结构。
三、充分发挥情感因素
情感是议论文文章的核心灵魂也是衡量文章是否优秀的重要因素之一。通过议论文中语句的情感融入能够充分提升议论文的内涵，使议论文更富魅力，同时也能激发学生的内心最美好的感情，从而培养学生健康的人格。教师应当在教学过程中加强对学生的情感引导，使学生具备明辨是非的能力，在写作过程中体现学生的人生态度。
在引导学生的情感之前，教师可以通过大量的优秀议论文范文来启发学生的情感思想。如《读书使人优美》，教师可以先让学生讨论读书的重要性，读书的作用，并让学生以自己的切身经验来谈一谈读书到底给自己带来了什么好处，然后再对文章进行阅读推敲。在经过讨论阅读之后，学生能够充分理解体会到读书的益处，并在日常的学习生活中将读书这一良好习惯落实到实处。因此，在日后写作相似题材的文章时， 学生就能充分调动对读书的热爱之情并融入到写作中，使文章多了一丝细腻的情感，少了一些枯燥的理论。
四、开展情景教学
学生不能写好议论文的最大因素往往是由于学生缺乏实践性经验，因此不能从生活中提炼素材，所以教师在议论文的教学中可以通过开展情景教学的方式将课堂与生活联系起来，激发学生的创新思维能力，从生活中提取写作材料。
这里的情景教学可以分为二种模式：一是角色扮演。教师可以通过让学生进行角色扮演来表现论文题材的生活情景，使学生设身处地地直观感受到论文题材的本质内涵，从而能够提高写作深度。二是通过多媒体方式来播放与论文题材相关的教学影音片段，通过感官感受来从影音片段中搜集自己所需的写作素材，从而进行全方面的议论文写作。
【参考文献】
[1]毛永华，程婧平.精选论据让议论文更具说服力[J].文学教育（下）.2013（11）
[2]刘诗章.议论文写作教学策略之“活用”[J].佳木斯职业学院学报.2015（02）
【作者简介】
杨华，女，1978.11，河北省枣强县，工作单位：呼伦贝尔市海拉尔区第七中学，学历：本科，职称：中教一级，研究方向：语文教育。
（作者单位：呼伦贝尔市海拉尔区第七中学）
【关键词】议论文教学;语言;结构;情感
引言
议论文教学在我国的写作教学中一直处于重要的位置。议论文的教学并不是单一指导学生如何写作，而是通过教师的引导教育在提升学生写作能力的同时，培养学生在日后的议论文文章学习中的理解能力、思维发展能力、语言表达能力、理论叙述能力等等，提高学生的综合语文素养。因此，语文教师应当从多方面利用不同的教学手段提升议论文教学的魅力。
一、把握议论文中的语言特色
语言不仅是沟通交流的重要工具，也是思维发展的承载物之一，因此在议论文的教学中需要充分把握议论文中的语言特色，引导学生仔细推敲，使议论文的写作富有内涵。丰富议论文写作中的语言内涵的方式多种多样，教师可以从以下两方面入手：
1.运用排比
议论文作为议论性的文章，所以文章中存在大量的理论叙述，要想使议论文的文章生动起来，可以通过使用排比的修辞手法给议论文的语言增加亮点，提升文章的整体魅力。将排比的手法运用于议论说理之中不仅能够起到气势磅礴的效果，增强说理性，同时还能吸引读者的眼球，使理论依据变得更具信服性。如在大部分的辩论比赛中，双方选手往往是你有你的道理，我有我的依据，而排比句式在辩论中的运用往往会给使用方增强气势，其多连串的相似句式在给对方造成咄咄逼人，难以应对之感的同时也使广大的听众不得不为之信服。
2.形象说理
议论文在写作中充斥着大量的推理判断，因此，大部分的议论文都是千篇一律的抽象化语言，教师要想提升议论文的教学魅力还需要引导学生形象说理，使议论文的写作更加形象生动。在实际的议论文写作教学过程中，教师应当始终将形象说理这一理念贯穿于课堂之上使之成为学生在议论文写作中的习惯。教师可以通过引导学生阅读大量的议论文文章，进行相应的说理训练等，加强学生平时的语言锻炼，从而提炼出精炼的语言工艺使说理形象。如教师可以从优秀的议论文作品中选取一段精彩的形象化说理段落板书于黑板之上，预留一定的时间供学生阅读思考，让后让学生根据黑板上的内容进行模仿写作，编写一段类似的段落。在学生编写的过程中教师可以给予学生一定的提示以及启发，通过这种渐进的引导方式，充分调动学生的想象力。在学生编写完成之后教师还需要给予相应的指导，指出学生的不足并提出修改建议。通过这种方式，长久下来，学生在形象化的说理上一定能取得可喜的成就。
二、把握议论文的结构特点
一篇优秀的议论文不仅需要有精彩的语言还需要有紧凑的结构，使整篇文章的整体都是赏心悦目的。教师在进行议论文写作教学过程中需要将论文的结构也纳入到教学的重点范围内。
在议论文的写作教学中教师首先应当让学生明白议论文结构的重要性。教师可以通过选取现当代优秀的议论文让学生分析文章中每一段落、重点句子作用，如总领全文、承上启下、首尾呼应等等，通过分析让学生明白各个句子段落对整篇文章结构的重要性。其次，在议论文的写作训练中，教师应当有意识地加强学生对议论文结构把握的训练，从文章的题目、开头入手，逐句逐段地对学生的文章进行指导，给出学生专业性的建议，帮助学生反复修改，提升文章的整体结构。
三、充分发挥情感因素
情感是议论文文章的核心灵魂也是衡量文章是否优秀的重要因素之一。通过议论文中语句的情感融入能够充分提升议论文的内涵，使议论文更富魅力，同时也能激发学生的内心最美好的感情，从而培养学生健康的人格。教师应当在教学过程中加强对学生的情感引导，使学生具备明辨是非的能力，在写作过程中体现学生的人生态度。
在引导学生的情感之前，教师可以通过大量的优秀议论文范文来启发学生的情感思想。如《读书使人优美》，教师可以先让学生讨论读书的重要性，读书的作用，并让学生以自己的切身经验来谈一谈读书到底给自己带来了什么好处，然后再对文章进行阅读推敲。在经过讨论阅读之后，学生能够充分理解体会到读书的益处，并在日常的学习生活中将读书这一良好习惯落实到实处。因此，在日后写作相似题材的文章时， 学生就能充分调动对读书的热爱之情并融入到写作中，使文章多了一丝细腻的情感，少了一些枯燥的理论。
四、开展情景教学
学生不能写好议论文的最大因素往往是由于学生缺乏实践性经验，因此不能从生活中提炼素材，所以教师在议论文的教学中可以通过开展情景教学的方式将课堂与生活联系起来，激发学生的创新思维能力，从生活中提取写作材料。
这里的情景教学可以分为二种模式：一是角色扮演。教师可以通过让学生进行角色扮演来表现论文题材的生活情景，使学生设身处地地直观感受到论文题材的本质内涵，从而能够提高写作深度。二是通过多媒体方式来播放与论文题材相关的教学影音片段，通过感官感受来从影音片段中搜集自己所需的写作素材，从而进行全方面的议论文写作。
【参考文献】
[1]毛永华，程婧平.精选论据让议论文更具说服力[J].文学教育（下）.2013（11）
[2]刘诗章.议论文写作教学策略之“活用”[J].佳木斯职业学院学报.2015（02）
【作者简介】
杨华，女，1978.11，河北省枣强县，工作单位：呼伦贝尔市海拉尔区第七中学，学历：本科，职称：中教一级，研究方向：语文教育。
（作者单位：呼伦贝尔市海拉尔区第七中学）