【摘 要】
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概念是数学知识中最普遍的形式,是数学的一个重要载体,它反映了数学中最本质、最深刻的东西,是从一个领域进入另一个新领域的关键。《中学数学教学大纲》中明确指出,在教学中
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概念是数学知识中最普遍的形式,是数学的一个重要载体,它反映了数学中最本质、最深刻的东西,是从一个领域进入另一个新领域的关键。《中学数学教学大纲》中明确指出,在教学中应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成发展过程,解题思路的探索过程……所以概念的学习是数学学习的核心,概念课的教学是教师落实基础的
Concept is the most common form of mathematical knowledge and an important carrier of mathematics. It reflects the most essential and profound thing in mathematics and is the key to move from one field to another. “High School Mathematics Teaching Syllabus” clearly pointed out that in teaching should pay attention to the mathematical concepts, formulas, theorems, rules of the process of the formation and development of knowledge, problem-solving ideas to explore the process of thinking so learning is the core of mathematics learning , The concept of teaching is the teacher to implement the basis
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摘 要:在中学数学教学中注重学生能力的培养,是每一位数学教师必须思考的课题。只要注重让学生在理论联系实际中学习,让学生学会自学,学会探讨,学会说理,多加强训练,多措并举,就会达到培养学生能力的目的。 关键词:初中 数学 学生 能力 培养 在初中数学教学中注重学生能力的培养,是每一位数学教师必须思考的课题,也是在新课程改革形势下,中学数学教学的重要任务之一。在中学数学教学中,我们可以根据每节
文化经济时代,产品的文化含量和附加值已经成为人们选择某种产品的重要依据。当人们消费时,实际上是消费一种文化,追求一种时尚。
In the era of cultural economy, the cul
在基因的分离定律中,当后代的比例是1:1时,一般为测交。当后代的分离比为3:1时,则亲本必为显性性状,且亲本都为杂合体;在基因的自由组合定律中,当后代的比例为1:1:1:1时,一般