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【摘 要】小学生的年龄较小，思想品质的形成是一个较慢的过程。从心理教育方面来说，一个人的感知、情感、气质、意志的形成都是从活动中、体验中慢慢形成的，而不是简单地讲大道理和说教。因为简单的说教往往是枯燥无味的，学生过了一段时间就会淡忘了，但是通过一些小活动，班会课、班队活动，会让学生产生思维的碰撞，会通过实践产生对道德品质的认知，知道什么是真、善、美，那些感受是真切的，会在心底里留下深刻的印记。
【关键词】小活动；方法；渗透；大德育
一、在班级日常行为规范中进行德育渗透教育
低年级的学生自控能力、自我管理能力比较差，导致行为习惯也差。为了让小朋友养成良好的行为习惯，笔者利用儿歌接龙、古诗接龙等形式对他们进行习惯教育。特别是一年级的孩子刚从幼儿园升上小学，他们是在儿歌中长大的，儿歌郎朗上口、简单易记。为了提醒学生课前要做哪些准备，笔者告诉孩子们：“上课铃声响，快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。”为了提醒小朋友上课的坐姿、写姿，笔者说：“头正腰直，脚踏实地”。为了提醒上课时在开小差的孩子，笔者会引导他们说：“一二三四，做好姿势，五六七八，闭上嘴巴”。从儿歌接龙慢慢过渡到古诗接龙，如：有些同学在开小差，我说：“床前明月光，”他们接着说：“疑是地上霜。”这样引导，既复习了古诗，又让孩子们回到安静的课堂中。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价，为了更好地评价孩子，树立榜样，笔者想很多办法，如：红花榜、小小书法家、每周之星、进步之星、背书积极分子等，每个月评一次。有些孩子为了争做背书积极分子，还没有学习的知识，提早去预习课文，提早去背，等老师上完课后就背给老师听，有些同学每一次背课文或古诗，都要老师三番五次催，才勉强背下来。但自从有了这些评比后，这些同学不用老师催他，他也会主动找老师背，记得有一次刚上完《春晓》这首诗，一下课就找老师背，当时笔者在全班面前大力夸他，还多奖了两朵红，当月被评为背书积极分子。他们为了正当“优秀”，克服了自身的毛病，慢慢形成爱学习，守纪律的良好习惯，通过日常行为规范的教育，良好的道德品质得到不断强化。
二、在学习活动中进行德育渗透教育
在语文教学中，除传授语文知识外，还要进行德育的渗透，教《中彩那天》时让学生明白人生最重要的是诚实，讲信用，这比物质财富更加珍贵。教《将心比心》时，让学生明白如果在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。教《尊严》时，让学生明白了在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。通过教材中一个个具体事例，学生受到潜移默化的感染和熏陶，在提高语文语文素养的同时，思想道德素质也得到提高。在“快乐小编辑”，“课前一分钟时事快报”，“我是小小辩论家”等一系列的学习活动中，把单一的课堂学习变成了多彩的课外延伸，孩子们将热爱祖国、懂得感恩、关心时事和社会融入学习活动中。获得的是快乐，陶冶的是情操。
三、在主题班会活动中渗透德育教育
抓好主题班会活动，是德育渗透教育的重要一环。如在教育学生孝敬长辈，关心父母这方面，笔者就组织了一系列的主题班会活动。让学生在母亲节前，给父母制作一张节日贺卡，并写上一封信，表达对母亲的感恩之心。制作好贺卡后，在班里开展一次《爸爸妈妈，我想对您说……》的主题班会，活动上，同学制作一个PPT，附上温馨的家庭生活照片；爸爸妈妈和自己过生日的照片；还有一家人去春游的照片等。一边放PPT，一边放音乐，还一边诉说自己对爸爸妈妈的心里话。有位同学的话语更是感动了全场，很多学生都落泪了，因为她诉说的心里话是《爸爸，母亲节快乐！》。当大家听着这个同学诉说自己家庭的不幸，诉说着爸爸对自己的关爱，付出了很多艰辛，在母亲节来临这天，当她说出这句“爸爸，母亲节快乐！”，能不感动吗？短短的40分钟，都是同学们的一些切身感受，没有说大道理，但开展这样的主题班会，比平时的课堂教育更具教育意义。
这种主题班会，由老师提议，指导实施。整个过程，班干部积极参与主持，活动编排，发挥他们的聪明才智，主人翁的精神大大加强，在主题班会的活中，德育渗透便悄然地发芽、生根、开花、结果。
四、在社会实践活动中渗透德育教育
德育教育的一个重要特点是知行教育，在认识与实践中产生德育认识，意志情感。对于小学生来说，不用说太多的大道理，而应该用具体的事例，典型的榜样去影响，去启发他们。所以，老师应该重视组织学生开展社会实践活动，用实践行动对道德品质行为进行反复强化。
如教学品德课《走进中国西部》中，不但了解到中国西部的纯洁、美丽，也知道了这个地方孩子们生活的贫困。如果仅仅是靠课堂上的了解，这个教育的形式和意义就远远达不到德育教育的效果，只能停留于表面的层次。于是，笔者跟西部的学校开展了一次《我和西部同学手拉手》的实践活动。通过“我给西部小朋友一封信”建立友谊，通过“我和西部小朋友的童年”进行调查与社会实践，通过“我们共建班级图书角”，发动同学和家长给远方的小朋友捐赠课外书活动，共捐得课外书300多本。通过这样真切的实践活动，同学们不仅对中国西部有了多方面的认识，还从中感受到帮忙别人的快乐，培养了同学们热爱祖国的情感。
参考文献
[1]李季，梁刚慧，贾高见.小活动大德育[M].广州：暨南大学出版社，2012.
[2]郑航.班级管理与学生指导[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
【关键词】小活动；方法；渗透；大德育
一、在班级日常行为规范中进行德育渗透教育
低年级的学生自控能力、自我管理能力比较差，导致行为习惯也差。为了让小朋友养成良好的行为习惯，笔者利用儿歌接龙、古诗接龙等形式对他们进行习惯教育。特别是一年级的孩子刚从幼儿园升上小学，他们是在儿歌中长大的，儿歌郎朗上口、简单易记。为了提醒学生课前要做哪些准备，笔者告诉孩子们：“上课铃声响，快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。”为了提醒小朋友上课的坐姿、写姿，笔者说：“头正腰直，脚踏实地”。为了提醒上课时在开小差的孩子，笔者会引导他们说：“一二三四，做好姿势，五六七八，闭上嘴巴”。从儿歌接龙慢慢过渡到古诗接龙，如：有些同学在开小差，我说：“床前明月光，”他们接着说：“疑是地上霜。”这样引导，既复习了古诗，又让孩子们回到安静的课堂中。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价，为了更好地评价孩子，树立榜样，笔者想很多办法，如：红花榜、小小书法家、每周之星、进步之星、背书积极分子等，每个月评一次。有些孩子为了争做背书积极分子，还没有学习的知识，提早去预习课文，提早去背，等老师上完课后就背给老师听，有些同学每一次背课文或古诗，都要老师三番五次催，才勉强背下来。但自从有了这些评比后，这些同学不用老师催他，他也会主动找老师背，记得有一次刚上完《春晓》这首诗，一下课就找老师背，当时笔者在全班面前大力夸他，还多奖了两朵红，当月被评为背书积极分子。他们为了正当“优秀”，克服了自身的毛病，慢慢形成爱学习，守纪律的良好习惯，通过日常行为规范的教育，良好的道德品质得到不断强化。
二、在学习活动中进行德育渗透教育
在语文教学中，除传授语文知识外，还要进行德育的渗透，教《中彩那天》时让学生明白人生最重要的是诚实，讲信用，这比物质财富更加珍贵。教《将心比心》时，让学生明白如果在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。教《尊严》时，让学生明白了在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。通过教材中一个个具体事例，学生受到潜移默化的感染和熏陶，在提高语文语文素养的同时，思想道德素质也得到提高。在“快乐小编辑”，“课前一分钟时事快报”，“我是小小辩论家”等一系列的学习活动中，把单一的课堂学习变成了多彩的课外延伸，孩子们将热爱祖国、懂得感恩、关心时事和社会融入学习活动中。获得的是快乐，陶冶的是情操。
三、在主题班会活动中渗透德育教育
抓好主题班会活动，是德育渗透教育的重要一环。如在教育学生孝敬长辈，关心父母这方面，笔者就组织了一系列的主题班会活动。让学生在母亲节前，给父母制作一张节日贺卡，并写上一封信，表达对母亲的感恩之心。制作好贺卡后，在班里开展一次《爸爸妈妈，我想对您说……》的主题班会，活动上，同学制作一个PPT，附上温馨的家庭生活照片；爸爸妈妈和自己过生日的照片；还有一家人去春游的照片等。一边放PPT，一边放音乐，还一边诉说自己对爸爸妈妈的心里话。有位同学的话语更是感动了全场，很多学生都落泪了，因为她诉说的心里话是《爸爸，母亲节快乐！》。当大家听着这个同学诉说自己家庭的不幸，诉说着爸爸对自己的关爱，付出了很多艰辛，在母亲节来临这天，当她说出这句“爸爸，母亲节快乐！”，能不感动吗？短短的40分钟，都是同学们的一些切身感受，没有说大道理，但开展这样的主题班会，比平时的课堂教育更具教育意义。
这种主题班会，由老师提议，指导实施。整个过程，班干部积极参与主持，活动编排，发挥他们的聪明才智，主人翁的精神大大加强，在主题班会的活中，德育渗透便悄然地发芽、生根、开花、结果。
四、在社会实践活动中渗透德育教育
德育教育的一个重要特点是知行教育，在认识与实践中产生德育认识，意志情感。对于小学生来说，不用说太多的大道理，而应该用具体的事例，典型的榜样去影响，去启发他们。所以，老师应该重视组织学生开展社会实践活动，用实践行动对道德品质行为进行反复强化。
如教学品德课《走进中国西部》中，不但了解到中国西部的纯洁、美丽，也知道了这个地方孩子们生活的贫困。如果仅仅是靠课堂上的了解，这个教育的形式和意义就远远达不到德育教育的效果，只能停留于表面的层次。于是，笔者跟西部的学校开展了一次《我和西部同学手拉手》的实践活动。通过“我给西部小朋友一封信”建立友谊，通过“我和西部小朋友的童年”进行调查与社会实践，通过“我们共建班级图书角”，发动同学和家长给远方的小朋友捐赠课外书活动，共捐得课外书300多本。通过这样真切的实践活动，同学们不仅对中国西部有了多方面的认识，还从中感受到帮忙别人的快乐，培养了同学们热爱祖国的情感。
参考文献
[1]李季，梁刚慧，贾高见.小活动大德育[M].广州：暨南大学出版社，2012.
[2]郑航.班级管理与学生指导[M].北京：北京师范大学出版社，2011.