论文部分内容阅读
人文素质的培养是人文主体自我建构的过程，它始于知（认知）、动于情（情感）、系于意（意志）、成于行（行为）。因此，人文素质教育与科学素质（包括自然科学和社会科学）教育既有相通之处，又有很大差异，其培养机制主要是感化、熏陶、体悟和自省，其方法是理论思维与情感思维、形象思维、实践思维的结合，人文教育的路径应该遵循这个方向进行选择。