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朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”我们要注重训练学生朗读的能力，朗读在小学语文教学中有着重要的作用。
一、朗读有助于提高學生的语言表达能力
在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言、掌握规范的语言大有裨益。如小学二年级的语文教材就有许多适合朗读的文章：《秋天》《窗前一株紫丁香》《日月潭》等。我班的孩子来自外地的较多，基础参差不齐，普通话也不标准，有的孩子不好意思开口。在教学中，我注重激发学生的朗读兴趣，让他们自由练读，小组读，互评，再由小组推荐读得好的同学读给大家听。我充分利用教材指导学生朗读，让他们熟读成诵，直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，提高学生的语言表达能力。
二、朗读有助于提高学生的写作能力
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，也同时包含了记忆活动。要想让学生积累知识，就必须让他们把对知识的记忆长久储存，可以拿来就用。大声朗读能让学生集中注意力，加深和巩固记忆，感知和想象被唤醒，帮助学生进行联想记忆。而默背只能在脑中回响，不能说出来，学过的知识就容易忘记。只有出声朗读，才能记忆深刻。小学生的记忆力是最好的，指导学生诵读，可以让学生直接接触感受语言，积累丰富的语言材料，懂得多种语言表达方式，能够运用所学准确地表达自己的观点，传达自己的感情，达到提高写作水平的目的。
三、朗读有助于提高学生的审美能力
小学语文教材中，有许多描写自然景物的文章，如《美丽的西沙群岛》《火烧云》《观潮》等，都是用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘事物的形状、颜色，感受自然的美。如《观潮》一课，潮来了“那浪潮越来越近，犹如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”让学生通过朗读感到这“潮”的确是天下奇观。文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。声情并茂的朗读可感染學生，使学生入境入情，不但加深了对课文的理解，更唤起美的共鸣，领略到自然美，激发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
朗读如此重要，在语文教学中就要加强训练。由于小学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不同，侧重点也不同；但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出“读”的训练。为此，可采用教师示范朗读、启发指导，学生分角色朗读、参与感悟，配乐朗读、提高升华等方法。
（作者单位：营口市站前区实验小学）
（责任编辑：李阳）
一、朗读有助于提高學生的语言表达能力
在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言、掌握规范的语言大有裨益。如小学二年级的语文教材就有许多适合朗读的文章：《秋天》《窗前一株紫丁香》《日月潭》等。我班的孩子来自外地的较多，基础参差不齐，普通话也不标准，有的孩子不好意思开口。在教学中，我注重激发学生的朗读兴趣，让他们自由练读，小组读，互评，再由小组推荐读得好的同学读给大家听。我充分利用教材指导学生朗读，让他们熟读成诵，直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，提高学生的语言表达能力。
二、朗读有助于提高学生的写作能力
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，也同时包含了记忆活动。要想让学生积累知识，就必须让他们把对知识的记忆长久储存，可以拿来就用。大声朗读能让学生集中注意力，加深和巩固记忆，感知和想象被唤醒，帮助学生进行联想记忆。而默背只能在脑中回响，不能说出来，学过的知识就容易忘记。只有出声朗读，才能记忆深刻。小学生的记忆力是最好的，指导学生诵读，可以让学生直接接触感受语言，积累丰富的语言材料，懂得多种语言表达方式，能够运用所学准确地表达自己的观点，传达自己的感情，达到提高写作水平的目的。
三、朗读有助于提高学生的审美能力
小学语文教材中，有许多描写自然景物的文章，如《美丽的西沙群岛》《火烧云》《观潮》等，都是用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘事物的形状、颜色，感受自然的美。如《观潮》一课，潮来了“那浪潮越来越近，犹如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”让学生通过朗读感到这“潮”的确是天下奇观。文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。声情并茂的朗读可感染學生，使学生入境入情，不但加深了对课文的理解，更唤起美的共鸣，领略到自然美，激发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
朗读如此重要，在语文教学中就要加强训练。由于小学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不同，侧重点也不同；但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出“读”的训练。为此，可采用教师示范朗读、启发指导，学生分角色朗读、参与感悟，配乐朗读、提高升华等方法。
（作者单位：营口市站前区实验小学）
（责任编辑：李阳）