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当今社会，农民进城务工的人数越来越多，由于受各种条件的限制，大部分外出农民只能将子女留在家中托付给亲戚、朋友照顾。于是，大批的留守学生就出现了。留守学生在校表现出的性格特征主要为：内向、胆怯、木讷、不善与人交往，还有的暴露出孤独、封闭、畏惧的性格弱点。面对留守学生的这些特点，教师只有关爱留守学生，采取正确的方法引导、教育，才会使他们健康成长。
一、老师真心关爱留守学生
老师应有爱心。爱的力量是无穷的，教师要给予留守学生特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守学生受教育的断层与真空，让留守学生的生活充满阳光。特别是班主任，应该用满腔的热情去关爱、尊重留守学生，更不得歧视留守学生。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。留守学生本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，从而理解了老师的苦心。
二、营造温暖和谐的班集体
在留守学生中，有不少由于家庭和自身的一些原因，养成了衣物不整齐、作业拖拉、不太讲卫生等不良的习惯。这些习惯可以在一个团结友爱、互相帮助、勤俭朴实、学习刻苦的班集体中改掉。学生该做什么，不该做什么，常常是在随大流中养成的。学生从不自觉到逐渐有所收敛，再到自觉克服，班集体发挥着重要的作用。
除了帮助一些孩子养成良好的生活习惯和学习习惯外，班集体还能发挥它团结互助的作用。学生小钟，平时跟奶奶住在一起。前一段时间她的奶奶病了。她不仅要照顾自己，还要照顾生病的奶奶，这对一个四年级学生来说是多么艰难呀！学生们都向她伸出了友爱的手，每天轮流帮她做家务，照顾奶奶，帮她顺利度过了这一难关。一句老话说：一个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。留守学生只有在温暖和谐的班集体中才能更好地健康成长。
三、丰富学生业余生活
这些留守学生因为父母亲不在身边，周末没有人带他们出去玩，节假日也无人带去旅游，到外面世界走一走、看一看。他们的生活十分单调，常常觉得很无聊、寂寞、空虚。当人空虚无聊时，坏毛病最容易侵入他们的脑海中，这时候他们最容易变坏，容易结交社会上坏人坏朋友。我们老师要利用好时机，在班级里多开展丰富多彩、有益的业余文娱活动，如绘画比赛，书法比赛，背书比赛，手抄报比赛，包饺子比赛、拔河比赛等。重阳节时，老师可以带部分学生去登高等，让学生体会到读书是件幸福美好的大事。如班队活动中，可以下象棋比赛，跳棋比赛，手工制作比赛等。教会他们热爱生活，热爱大自然，热爱祖国。
四、加强留守学生的自我教育
家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响使留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素。它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。留守学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的内部动机。广大家长、教师，尤其是班主任要有目的地培养留守学生的自我教育意识，使其掌握自我教育的方法，培养自我控制和自我调节能力，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。
五、做好留守学生的心理健康教育
老师要对留守学生有充分的了解，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动力和态度。留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行相关的心理辅导。留守学生普遍缺少和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到留守学生中，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
總之，如何教育好留守学生，使他们健康成长，已成为当前教育一个不容忽视的问题。留守学生是一个相当大的群体，他们也是民族的未来，国家的希望，他们能否健康成长，不仅涉及到千家万户的幸福，更关系到全民素质的提高。教育的本质是爱，老师要用爱去尊重、信任、爱护和关心这些学生，把温暖的教育推向每位孩子，让每一位孩子在关爱中成长，使每一位留守学生都在温暖的爱中感受到亲情的抚慰。
一、老师真心关爱留守学生
老师应有爱心。爱的力量是无穷的，教师要给予留守学生特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守学生受教育的断层与真空，让留守学生的生活充满阳光。特别是班主任，应该用满腔的热情去关爱、尊重留守学生，更不得歧视留守学生。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。留守学生本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，从而理解了老师的苦心。
二、营造温暖和谐的班集体
在留守学生中，有不少由于家庭和自身的一些原因，养成了衣物不整齐、作业拖拉、不太讲卫生等不良的习惯。这些习惯可以在一个团结友爱、互相帮助、勤俭朴实、学习刻苦的班集体中改掉。学生该做什么，不该做什么，常常是在随大流中养成的。学生从不自觉到逐渐有所收敛，再到自觉克服，班集体发挥着重要的作用。
除了帮助一些孩子养成良好的生活习惯和学习习惯外，班集体还能发挥它团结互助的作用。学生小钟，平时跟奶奶住在一起。前一段时间她的奶奶病了。她不仅要照顾自己，还要照顾生病的奶奶，这对一个四年级学生来说是多么艰难呀！学生们都向她伸出了友爱的手，每天轮流帮她做家务，照顾奶奶，帮她顺利度过了这一难关。一句老话说：一个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。留守学生只有在温暖和谐的班集体中才能更好地健康成长。
三、丰富学生业余生活
这些留守学生因为父母亲不在身边，周末没有人带他们出去玩，节假日也无人带去旅游，到外面世界走一走、看一看。他们的生活十分单调，常常觉得很无聊、寂寞、空虚。当人空虚无聊时，坏毛病最容易侵入他们的脑海中，这时候他们最容易变坏，容易结交社会上坏人坏朋友。我们老师要利用好时机，在班级里多开展丰富多彩、有益的业余文娱活动，如绘画比赛，书法比赛，背书比赛，手抄报比赛，包饺子比赛、拔河比赛等。重阳节时，老师可以带部分学生去登高等，让学生体会到读书是件幸福美好的大事。如班队活动中，可以下象棋比赛，跳棋比赛，手工制作比赛等。教会他们热爱生活，热爱大自然，热爱祖国。
四、加强留守学生的自我教育
家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响使留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素。它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。留守学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的内部动机。广大家长、教师，尤其是班主任要有目的地培养留守学生的自我教育意识，使其掌握自我教育的方法，培养自我控制和自我调节能力，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。
五、做好留守学生的心理健康教育
老师要对留守学生有充分的了解，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动力和态度。留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行相关的心理辅导。留守学生普遍缺少和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到留守学生中，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
總之，如何教育好留守学生，使他们健康成长，已成为当前教育一个不容忽视的问题。留守学生是一个相当大的群体，他们也是民族的未来，国家的希望，他们能否健康成长，不仅涉及到千家万户的幸福，更关系到全民素质的提高。教育的本质是爱，老师要用爱去尊重、信任、爱护和关心这些学生，把温暖的教育推向每位孩子，让每一位孩子在关爱中成长，使每一位留守学生都在温暖的爱中感受到亲情的抚慰。