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随着社会经济的不断发展，农村富余劳动力大多外出务工，在农村出现了两个特殊的群体：空巢老人和留守儿童，这两个特殊的群体相依相伴，空巢老人成了留守儿童的监护人，久而久之，“留守儿童”亲情缺失，管理不周，教育不当，在身心健康、道德品质、学习习惯等方面问题日益突出。因此，关心关爱留守儿童，培养他们良好学习习惯，促进留守儿童健康快乐成长，是老师、家庭、社会共同的责任。
一、欣赏激励，帮助留守儿童树立学习信心
据笔者本人教学实践与观察：大多数农村留守儿童自信心相对不足，如：胆小、自卑、敏感、情感脆弱；把自己封闭起来，不太愿意与人交往，害怕别人不接纳自己，不敢找小伙伴，交际范围狭窄，不善与人沟通；学习上的不成功造成对学习缺乏信心和热情，认为自己能力不够或智力低下，严重的往往害怕老师提问，不敢置疑或表达自己的观点等。因此，老师平时要多用表扬和鼓励来正面评价留守儿童，少在全班同学面前讲留守儿童的缺点；及时发现留守儿童的点滴进步，及时给予表扬，使留守儿童在日常的生活中不断感受到自己生命的价值；当留守儿童处于困境或做事失败的时候，我们要学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，让留守儿童懂得智慧是多种多样的，树立“我能行”、“我并不比别人差”的自信心；放手让留守儿童独立生活和学习，不过分依赖老师和监护人，获得成功的体验，从而树立学习信心。
二、多管齐下，培养留守儿童主动学习习惯
兴趣是最好的老师，只有让留守儿童爱上学习，才会主动学习。我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以有效激发他们学习的积极性。一是培养学习快感。首先，要给留守儿童一个美丽温馨的“家”。加强学校硬件和软件建设，绿化、美化校园，把学校建成花园式学校。通过宣传栏、名人塑像、文化墙、干部选拔、树立典型等校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；其次，開展丰富多彩的学生活动，让学生体会到学习的无限乐趣。如：开展闽南特色游戏、节日文艺汇演、游园活动、野外踏青、秋游、知识竞赛等活动，融趣味性于教育教学活动中，让留守儿童在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。二是明确学习目的。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透；其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖；再次，从留守儿童身边和网络等找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养间接兴趣。
三、注重过程，培养留守儿童专心学习习惯
一般来说，由于大部分留守儿童的监护人是隔代亲人或亲朋好友，他们往往对留守儿童监督不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。因此，要培养好留守儿童的学习习惯，重点还是在课堂上，还是在学校。因此，我们要十分注重过程，在学习中培养留守儿童专心学习的良好习惯。一是培养认真听讲的习惯。一要“落实常规”。上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。二要“善念紧箍咒”。对于一些意志力较弱，自觉性较差的儿童，我们不妨多提他（她）的问，让其怕出“洋相”。没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告等等。二是培养大胆质疑的习惯。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。我在教学课文之前，布置留守儿童预习。在自学中要求留守儿童完成一般任务外，还让留守儿童将初步自主探究课文过程中不懂的地方画下来，以便课上交流。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导留守儿童针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养留守儿童的质疑习惯。如教《难忘的泼水节》，出示课题后，引导学生质疑。留守儿童问：泼水节是怎样的节日？为什么泼水节令人难忘？这些问题地提出，不仅激发了留守儿童朗读的兴趣，也为更好地理解课文作了铺垫。
四、适当压力，培养留守儿童独立作业习惯
针对留守儿童作业现状，改变作业的内容和方式是必要的。一是改变作业形式，不布置需要家长支持才能完成的作业，尽量让孩子能独立完成，然后第二天由教师组织检查，或者组织学生之间互相检查。比如听写，让学生自己在家里复习练习，准备第二天到学校由小干部组织听写。二是梯次作业布置，设计不同作业内容或同一作业不同的要求，分层练习，适当降低作业难度，让孩子可以从做作业的过程中找到乐趣。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。要求学生做作业时不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。总之对成绩较差的留守儿童可以适当布置一些简单的量少的作业，对特别困难的学生给予一定的指导。但不管作业量多与少，只要布置就要求完成，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做作业时要字迹工整，做完作业之后，应认真检查，自我评价，发现错误及时更正，教育培养良好的作业习惯。
留守儿童，父母把他们留在乡下，他们长期缺乏父爱母爱，但他们同样是祖国的花朵，为人师者，要把这些花朵悉心浇灌，决不可让他们早早凋谢。我们要把他们时时放在心上，处处关注他们的学习和生活，努力培养他们良好的学习习惯，让他们学有所成，健康向上、快乐成长。
【备注：本文系福建省德化县龙浔中心小学方文英老师之福建教育学院2015年基础教育研究立项课题《留守儿童学习习惯的养成》阶段研究成果。课题项目批准号：JYYB—2015053】
一、欣赏激励，帮助留守儿童树立学习信心
据笔者本人教学实践与观察：大多数农村留守儿童自信心相对不足，如：胆小、自卑、敏感、情感脆弱；把自己封闭起来，不太愿意与人交往，害怕别人不接纳自己，不敢找小伙伴，交际范围狭窄，不善与人沟通；学习上的不成功造成对学习缺乏信心和热情，认为自己能力不够或智力低下，严重的往往害怕老师提问，不敢置疑或表达自己的观点等。因此，老师平时要多用表扬和鼓励来正面评价留守儿童，少在全班同学面前讲留守儿童的缺点；及时发现留守儿童的点滴进步，及时给予表扬，使留守儿童在日常的生活中不断感受到自己生命的价值；当留守儿童处于困境或做事失败的时候，我们要学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，让留守儿童懂得智慧是多种多样的，树立“我能行”、“我并不比别人差”的自信心；放手让留守儿童独立生活和学习，不过分依赖老师和监护人，获得成功的体验，从而树立学习信心。
二、多管齐下，培养留守儿童主动学习习惯
兴趣是最好的老师，只有让留守儿童爱上学习，才会主动学习。我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以有效激发他们学习的积极性。一是培养学习快感。首先，要给留守儿童一个美丽温馨的“家”。加强学校硬件和软件建设，绿化、美化校园，把学校建成花园式学校。通过宣传栏、名人塑像、文化墙、干部选拔、树立典型等校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；其次，開展丰富多彩的学生活动，让学生体会到学习的无限乐趣。如：开展闽南特色游戏、节日文艺汇演、游园活动、野外踏青、秋游、知识竞赛等活动，融趣味性于教育教学活动中，让留守儿童在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。二是明确学习目的。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透；其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖；再次，从留守儿童身边和网络等找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养间接兴趣。
三、注重过程，培养留守儿童专心学习习惯
一般来说，由于大部分留守儿童的监护人是隔代亲人或亲朋好友，他们往往对留守儿童监督不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。因此，要培养好留守儿童的学习习惯，重点还是在课堂上，还是在学校。因此，我们要十分注重过程，在学习中培养留守儿童专心学习的良好习惯。一是培养认真听讲的习惯。一要“落实常规”。上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。二要“善念紧箍咒”。对于一些意志力较弱，自觉性较差的儿童，我们不妨多提他（她）的问，让其怕出“洋相”。没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告等等。二是培养大胆质疑的习惯。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。我在教学课文之前，布置留守儿童预习。在自学中要求留守儿童完成一般任务外，还让留守儿童将初步自主探究课文过程中不懂的地方画下来，以便课上交流。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导留守儿童针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养留守儿童的质疑习惯。如教《难忘的泼水节》，出示课题后，引导学生质疑。留守儿童问：泼水节是怎样的节日？为什么泼水节令人难忘？这些问题地提出，不仅激发了留守儿童朗读的兴趣，也为更好地理解课文作了铺垫。
四、适当压力，培养留守儿童独立作业习惯
针对留守儿童作业现状，改变作业的内容和方式是必要的。一是改变作业形式，不布置需要家长支持才能完成的作业，尽量让孩子能独立完成，然后第二天由教师组织检查，或者组织学生之间互相检查。比如听写，让学生自己在家里复习练习，准备第二天到学校由小干部组织听写。二是梯次作业布置，设计不同作业内容或同一作业不同的要求，分层练习，适当降低作业难度，让孩子可以从做作业的过程中找到乐趣。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。要求学生做作业时不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。总之对成绩较差的留守儿童可以适当布置一些简单的量少的作业，对特别困难的学生给予一定的指导。但不管作业量多与少，只要布置就要求完成，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做作业时要字迹工整，做完作业之后，应认真检查，自我评价，发现错误及时更正，教育培养良好的作业习惯。
留守儿童，父母把他们留在乡下，他们长期缺乏父爱母爱，但他们同样是祖国的花朵，为人师者，要把这些花朵悉心浇灌，决不可让他们早早凋谢。我们要把他们时时放在心上，处处关注他们的学习和生活，努力培养他们良好的学习习惯，让他们学有所成，健康向上、快乐成长。
【备注：本文系福建省德化县龙浔中心小学方文英老师之福建教育学院2015年基础教育研究立项课题《留守儿童学习习惯的养成》阶段研究成果。课题项目批准号：JYYB—2015053】