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在网络思想教育中，无论是处于主体地位的教育者，以及处于客体地位的受众，都会发生认识自主现象。作为受众，主要发生在认识启蒙与认识补缺两个领域；在认识同构与认识超越两个领域，教育考与受众都存在认识自主性的问题，但以受众为主。文章简析了认识自主的成围及其作用与意义。
论网络思想教育的认识自主性
【摘 要】
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在网络思想教育中，无论是处于主体地位的教育者，以及处于客体地位的受众，都会发生认识自主现象。作为受众，主要发生在认识启蒙与认识补缺两个领域；在认识同构与认识超越两个领域，教育考与受众都存在认识自主性的问题，但以受众为主。文章简析了认识自主的成围及其作用与意义。
【机 构】
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株洲师范高等专科学校副教授湖南株洲412007
【出 处】
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求索
【发表日期】
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2003年3期
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