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小学作文评价历来是一个分数(或等第)加批语,学生对自己作文的知识、能力、非智力诸因素不能具体地、正确地认识,导致盲目性。我们依据目标教学理论,采用作前展标、批改分项测标、评讲导标,使作文评价对教与学起导向、激励、调控作用。具体做法是:一、将大纲要求分为十项目标印在作文本扉页
高年级作文评价目标化初探
【摘 要】
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小学作文评价历来是一个分数(或等第)加批语,学生对自己作文的知识、能力、非智力诸因素不能具体地、正确地认识,导致盲目性。我们依据目标教学理论,采用作前展标、批改分项
【机 构】
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江苏宝应县,江苏宝应县
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1998年4期
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