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[摘 要] 利用项目教学法的典型案例诠释在数控加工实习教学中采用项目教学法能有效促进学生对数控加工基本技能的掌握，培养他们的团队合作精神，树立产品质量意识。
[关 键 词] 项目教学法;典型案例;项目评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0128-03
项目教学法是教师和学生共同完成一个完整的教学项目而进行的一种教学活动，它是以培养关键能力为核心的教学方法，是将数控加工实习中完整的项目，从图纸对分析材料及工量具的准备，加工步骤的设计，加工程序的编制、校验，产品的加工、检验等由学生自己处理。学生通过完成整个项目的实施，达到掌握项目实施过程中每一步骤的基本操作。
纵观本地区各职业学校的数控实习教学，还有不少采用传统教学法，或者虽然有所改进，但也摆脱不了以教师为主体的授课方式。这种授课方式客观上限制了学生自主解决问题能力的充分发挥。而数控实训教学又是中等职业学校数控专业教育教学的重要环节，关系到学生数控专业知识技能的掌握程度。实训教师合理有效的教学方法能使学生学习少走弯路，是学生更快更好地掌握技能的关键。
在数控加工实习教学中，我们应该以提高学生的基本操作能力和综合职业素养为宗旨，提倡以学生为主、教师为辅的理念，通过综合的职业技术实习活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生综合素质。项目教学法在数控加工实习教学中的运用，能充分调动学生学习的积极性，提升他们自主学习的能力，从而达到培养学生基本技能和综合职业素养。
项目教学法在具体实习教学中又如何应用呢？下面以笔者平时数控车实习教学中的典型案例为例，叙述有关项目教学法的具体实施过程。
一、“项目教学法”典型案例——螺纹锥体轴的加工
（一）项目成果展示
所完成项目作品展示的目的：一是通过展示让不同组学生相互比较，相互学习、讨论，从而更全面了解项目实施的目的、过程和效果等;二是通过展示案例效果，让学生了解专业的基本内容，达到激发他们的学习兴趣，提高学生参与项目活动的积极性。
（二）项目相关知识点
一个项目所包含的相关内容很多，教师如何有效引导学生了解、归纳、掌握、运用这些内容是项目能否顺利完成的关键，项目进行中如何发扬学生为主、教师为辅的精神又是项目的目标。
（三）项目完成过程设计
教师要求围绕该项目，认真分析项目所包含的相关知识，对项目的完成过程进行合理设计，保证学生完成过程有一个比较有效的参考。
（四）项目加工图纸分析
对零件图纸的分析是制定加工步骤的前提，教师在项目进行中既要培养学生的读图、识图的能力，更要让学生学会对工件图样的内容进行分析。
（五）加工工艺卡
数控加工工艺卡是数控加工项目分析结果的体现，也是实现数控加工的必备条件。教师要求学生认真填写、反复修改、校验。
（六）评分标准
1.操作技能考核总成绩表
2.现场操作规范评分表
3.工件质量评分表
二、项目完成评价方式
（一）学生自主评价
每组讨论总结后，选出一位代表，对本组完成项目过程进行说明。主要从加工步骤安排、工量具选择、切削三要素选择、产品的加工质量、安全操作等方面来进行阐述，并就项目完成过程中的优点进行说明。
（二）小组互相评比
根据完成情况，各组分别对其他组的加工过程、产品质量提出优点与不足。在互相学习、评价的过程中，可以取长补短，从而达到加深对项目相关知识的掌握与应用。
（三）教师总结
对整个项目完成过程进行总结。总结学生完成项目过程的一些可取之处。同时要根据整个项目完成过程中的问题和不足进行讲评，达到提高各小组学生知识综合运用的能力，并评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和学生进行表扬，及时引入校企合作中企业对产品的评价方法进行评价。
三、教学总结
（一）学生学习总结
在整个项目完成后，要求每个学生写出实习心得体会，对自己在项目实施过程中知识点的掌握、技能提升和不足点进行总结，并对共同存在的问题进行讨论。
（二）教师教学总结
1.项目教学法注重学生基本操作能力和综合素养的培养。
2.项目教学法是以小组为单位，以每个学生为基础，强调学生自主学习的一种教学方法。
3.项目教学法对任课教师的综合素质提出了更高的要求。
总之，项目教学法的教学目标清晰，能充分发挥学生的团结协作精神，共同完成一个完整项目的加工完成过程做到由浅入深，由易到难，整个过程中达到使学生的知识和技能都得到不断积累。在职业教育教学中，项目教学法是比较有实效的实习教学方法，应该得到有效推广。
参考文献：
[1]蒋建强.数控加工技术与实训[M].北京：电子工业出版社，2004.
[2]赵燕伟.现代数控技术[M].杭州：浙江科学技术出版社，2004.
[3]孙建东.数控机床加工技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4]田洪江.項目教学法在数控车实习教学中的应用[J].时代教育，2014（12）.
[关 键 词] 项目教学法;典型案例;项目评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0128-03
项目教学法是教师和学生共同完成一个完整的教学项目而进行的一种教学活动，它是以培养关键能力为核心的教学方法，是将数控加工实习中完整的项目，从图纸对分析材料及工量具的准备，加工步骤的设计，加工程序的编制、校验，产品的加工、检验等由学生自己处理。学生通过完成整个项目的实施，达到掌握项目实施过程中每一步骤的基本操作。
纵观本地区各职业学校的数控实习教学，还有不少采用传统教学法，或者虽然有所改进，但也摆脱不了以教师为主体的授课方式。这种授课方式客观上限制了学生自主解决问题能力的充分发挥。而数控实训教学又是中等职业学校数控专业教育教学的重要环节，关系到学生数控专业知识技能的掌握程度。实训教师合理有效的教学方法能使学生学习少走弯路，是学生更快更好地掌握技能的关键。
在数控加工实习教学中，我们应该以提高学生的基本操作能力和综合职业素养为宗旨，提倡以学生为主、教师为辅的理念，通过综合的职业技术实习活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生综合素质。项目教学法在数控加工实习教学中的运用，能充分调动学生学习的积极性，提升他们自主学习的能力，从而达到培养学生基本技能和综合职业素养。
项目教学法在具体实习教学中又如何应用呢？下面以笔者平时数控车实习教学中的典型案例为例，叙述有关项目教学法的具体实施过程。
一、“项目教学法”典型案例——螺纹锥体轴的加工
（一）项目成果展示
所完成项目作品展示的目的：一是通过展示让不同组学生相互比较，相互学习、讨论，从而更全面了解项目实施的目的、过程和效果等;二是通过展示案例效果，让学生了解专业的基本内容，达到激发他们的学习兴趣，提高学生参与项目活动的积极性。
（二）项目相关知识点
一个项目所包含的相关内容很多，教师如何有效引导学生了解、归纳、掌握、运用这些内容是项目能否顺利完成的关键，项目进行中如何发扬学生为主、教师为辅的精神又是项目的目标。
（三）项目完成过程设计
教师要求围绕该项目，认真分析项目所包含的相关知识，对项目的完成过程进行合理设计，保证学生完成过程有一个比较有效的参考。
（四）项目加工图纸分析
对零件图纸的分析是制定加工步骤的前提，教师在项目进行中既要培养学生的读图、识图的能力，更要让学生学会对工件图样的内容进行分析。
（五）加工工艺卡
数控加工工艺卡是数控加工项目分析结果的体现，也是实现数控加工的必备条件。教师要求学生认真填写、反复修改、校验。
（六）评分标准
1.操作技能考核总成绩表
2.现场操作规范评分表
3.工件质量评分表
二、项目完成评价方式
（一）学生自主评价
每组讨论总结后，选出一位代表，对本组完成项目过程进行说明。主要从加工步骤安排、工量具选择、切削三要素选择、产品的加工质量、安全操作等方面来进行阐述，并就项目完成过程中的优点进行说明。
（二）小组互相评比
根据完成情况，各组分别对其他组的加工过程、产品质量提出优点与不足。在互相学习、评价的过程中，可以取长补短，从而达到加深对项目相关知识的掌握与应用。
（三）教师总结
对整个项目完成过程进行总结。总结学生完成项目过程的一些可取之处。同时要根据整个项目完成过程中的问题和不足进行讲评，达到提高各小组学生知识综合运用的能力，并评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和学生进行表扬，及时引入校企合作中企业对产品的评价方法进行评价。
三、教学总结
（一）学生学习总结
在整个项目完成后，要求每个学生写出实习心得体会，对自己在项目实施过程中知识点的掌握、技能提升和不足点进行总结，并对共同存在的问题进行讨论。
（二）教师教学总结
1.项目教学法注重学生基本操作能力和综合素养的培养。
2.项目教学法是以小组为单位，以每个学生为基础，强调学生自主学习的一种教学方法。
3.项目教学法对任课教师的综合素质提出了更高的要求。
总之，项目教学法的教学目标清晰，能充分发挥学生的团结协作精神，共同完成一个完整项目的加工完成过程做到由浅入深，由易到难，整个过程中达到使学生的知识和技能都得到不断积累。在职业教育教学中，项目教学法是比较有实效的实习教学方法，应该得到有效推广。
参考文献：
[1]蒋建强.数控加工技术与实训[M].北京：电子工业出版社，2004.
[2]赵燕伟.现代数控技术[M].杭州：浙江科学技术出版社，2004.
[3]孙建东.数控机床加工技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4]田洪江.項目教学法在数控车实习教学中的应用[J].时代教育，2014（12）.