【摘 要】
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在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题,在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训,尤其是基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 北京师范大学未来教育高精尖创新中心;
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在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题,在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训,尤其是基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等问题。本研究将知识图谱工具引入在线培训,采用教师协同建构知识图谱的方式,探索培训效果。研究表明,网络环境下知识图谱协同建构能够促进教师实践性知识的增长;图谱的结构化程度与教师实践性知识增长有着正相关关系;教师的协同参与度与教师实践性知识增长有着正相关关系。
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