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【摘要】教书育人是每个老师的职责所在，要想做好教书工作，首先就要有充足准确的知识基础。体育老师因其职业的特殊性不但要掌握体育专业的知识，还要掌握相关的卫生保健和生理健康方面的知识。本文通过研究影响对中学体育教师教学知识发展因素，从而进一步完善中学体育教师教学知识，以期达到更好的提高中学生身体素质的目的。
【关键词】中学体育 教学 知识 影响因素
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0208-02
中国作为体育大国，不但对竞技体育有很高的要求，同时也提出了全民体育运动，要求人民群众通过体育锻炼达到提高全国人民的身体素质。体育课程成了提高全民身体素质的重要途径。中学生处于身体和生理共同发育的关键阶段，对这一时期提高学生身体素质有着极高的要求。中学体育教师为了实现这一使命，应该在掌握专业知识的前提下，丰富相关知识，促使中学生科学合理的进行体育锻炼。一个知识体系的形成和发展是有很多因素构成的，要想正确的理解中学体育教师教学知识，首先就要理解其影响因素。
一、中学体育教师自身因素对中学体育教师教学知识发展的影响
（一）教龄因素
教龄的长短代表着中学体育教师教学经验的多少，同样也体现在教学知识掌握上的多少。在遇到中学生体育课程问题时，拥有较长教龄的中学体育老师相较于教龄较低的体育老师更快速、准确的解决问题。总体来说，随着教龄的增长，中学体育教师教学知识也在不断的增长。但，这个增长并不是均匀的，是要紧紧抓住体育教学知识发展的趋势，保证中学体育教师教学知识的发展与教学反思和教学信念的发展方向相一致。
（二）学历因素
学历因素主要表现在：有研究生学历的中学体育教师教学知识高于本科和专科学历的中学体育教师；研究生学历的中学体育教师的教学思维上较高于本科及以下学历的中学体育教师；在教学策略上，前者同样较高于后者。但是学历的高低不是评价中学体育教师教学好坏的标准。克服学历因素带给中学体育教师教学知识的影响，就要在不断的学习积累相应知识的同时，紧随国家体育发展的相应方针，并以中学生身体上和生理上的基本特征为基础，形成适合中学生特色的体育教学模式，这才是中学体育教师教学知识发展的必然趋势。
（三）心理因素
影響中学体育教师教学知识发展的心理因素主要表现在教学动机、教学效能、教学满意度和准确地自我学习上。中学体育教师要想千好体育教育工作，就要有强烈的教育动机，持久和强烈的教学动机会使体育教师拥有很高的工作积极性，反之，一个对体育教育工作没有兴趣的人，就不会自觉主动地完成好体育教育教学工作，而越是这样，越易感到挫折，最终导致体育教学行为的消极行为。这样一位消极的中学体育教师失去了增长知识的主动性，影响了教学知识的发展。中学体育教师需要有着完备的知识存储量，才能明确教学动机并以此制定令其满意的教学方式以达到合理的教学目标。
二、外在因素对中学体育教师教学知识发展的影响
（一）地区因素
地区因素主要指城市和农村两个地方的中学体育教师教学对中学体育教师教学知识发展的影响。比如农村的中学体育教师由于受到场地、教材、器材、学历、经验等外在和内在等多方面的制约，使得处于农村的中学体育教师的教学知识掌握上远不如城市中学的体育教师。
（二）社会因素
社会因素可以分为社会体育文化和社会体育环境两方面，社会体育文化主要指整个社会对体育都很重视，在这样的社会体育文化气氛中促使体育教师的工作积极性有所提高，这里所指的社会体育环境主要指社区体育的建设。随着社会的快速发展，学校和社区的联系越来越密切，社会体育环境成了影响着体育教师教学知识的发展因素之一，主要表现在加：社会体育建设的场地、器材等对学校的开放，社会体育人士对学校体育开展的支持等等这些都影响着中学体育教师教学知识的发展。
综上所述，中学生处于生长发育的基础阶段，发展全民体育健身从学生抓起，通过研究影响中学体育教师教学知识发展的因素，依据研究不断丰富中学体育教师自身的知识，以实现提高学生身体素质的目的。
参考文献：
[1]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[2]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读）[M].上海：华东师范大学出版社，2001
[3]肖焕禹，方立.高校体育教师的知识结构与能力结构[J].体育科学，1992
【关键词】中学体育 教学 知识 影响因素
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0208-02
中国作为体育大国，不但对竞技体育有很高的要求，同时也提出了全民体育运动，要求人民群众通过体育锻炼达到提高全国人民的身体素质。体育课程成了提高全民身体素质的重要途径。中学生处于身体和生理共同发育的关键阶段，对这一时期提高学生身体素质有着极高的要求。中学体育教师为了实现这一使命，应该在掌握专业知识的前提下，丰富相关知识，促使中学生科学合理的进行体育锻炼。一个知识体系的形成和发展是有很多因素构成的，要想正确的理解中学体育教师教学知识，首先就要理解其影响因素。
一、中学体育教师自身因素对中学体育教师教学知识发展的影响
（一）教龄因素
教龄的长短代表着中学体育教师教学经验的多少，同样也体现在教学知识掌握上的多少。在遇到中学生体育课程问题时，拥有较长教龄的中学体育老师相较于教龄较低的体育老师更快速、准确的解决问题。总体来说，随着教龄的增长，中学体育教师教学知识也在不断的增长。但，这个增长并不是均匀的，是要紧紧抓住体育教学知识发展的趋势，保证中学体育教师教学知识的发展与教学反思和教学信念的发展方向相一致。
（二）学历因素
学历因素主要表现在：有研究生学历的中学体育教师教学知识高于本科和专科学历的中学体育教师；研究生学历的中学体育教师的教学思维上较高于本科及以下学历的中学体育教师；在教学策略上，前者同样较高于后者。但是学历的高低不是评价中学体育教师教学好坏的标准。克服学历因素带给中学体育教师教学知识的影响，就要在不断的学习积累相应知识的同时，紧随国家体育发展的相应方针，并以中学生身体上和生理上的基本特征为基础，形成适合中学生特色的体育教学模式，这才是中学体育教师教学知识发展的必然趋势。
（三）心理因素
影響中学体育教师教学知识发展的心理因素主要表现在教学动机、教学效能、教学满意度和准确地自我学习上。中学体育教师要想千好体育教育工作，就要有强烈的教育动机，持久和强烈的教学动机会使体育教师拥有很高的工作积极性，反之，一个对体育教育工作没有兴趣的人，就不会自觉主动地完成好体育教育教学工作，而越是这样，越易感到挫折，最终导致体育教学行为的消极行为。这样一位消极的中学体育教师失去了增长知识的主动性，影响了教学知识的发展。中学体育教师需要有着完备的知识存储量，才能明确教学动机并以此制定令其满意的教学方式以达到合理的教学目标。
二、外在因素对中学体育教师教学知识发展的影响
（一）地区因素
地区因素主要指城市和农村两个地方的中学体育教师教学对中学体育教师教学知识发展的影响。比如农村的中学体育教师由于受到场地、教材、器材、学历、经验等外在和内在等多方面的制约，使得处于农村的中学体育教师的教学知识掌握上远不如城市中学的体育教师。
（二）社会因素
社会因素可以分为社会体育文化和社会体育环境两方面，社会体育文化主要指整个社会对体育都很重视，在这样的社会体育文化气氛中促使体育教师的工作积极性有所提高，这里所指的社会体育环境主要指社区体育的建设。随着社会的快速发展，学校和社区的联系越来越密切，社会体育环境成了影响着体育教师教学知识的发展因素之一，主要表现在加：社会体育建设的场地、器材等对学校的开放，社会体育人士对学校体育开展的支持等等这些都影响着中学体育教师教学知识的发展。
综上所述，中学生处于生长发育的基础阶段，发展全民体育健身从学生抓起，通过研究影响中学体育教师教学知识发展的因素，依据研究不断丰富中学体育教师自身的知识，以实现提高学生身体素质的目的。
参考文献：
[1]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[2]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读）[M].上海：华东师范大学出版社，2001
[3]肖焕禹，方立.高校体育教师的知识结构与能力结构[J].体育科学，1992