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想象，是人类对表象进行加工改造，从而创造新形象的心理活动。有了大胆的想象，才有理想的翅膀。无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的习作兴趣是十分有益的。因此，在小学语文教学中，应发挥各种想象力，以培养学生的习作兴趣。兴趣是最好的老师。下面我浅谈几种想象促进学生的习作兴趣。
一、扩想
扩想就是对教材文句的内涵作开拓或将课文的故事加以扩充。在扩想的过程中，使学生的习作兴趣得到培养。如人教版四年级学习《记金华的双龙洞》一课在描写“双龙”后，作者写道：“是些石钟乳石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙，动物以及宫室，器用，名目有四十多。”我可以利用这样概述，让学生进行扩想，写出一种石钟乳或石笋的奇异样子。一下子激发了习作兴趣豁然开朗了，学生想象是很丰富的。石笋的样子是多姿多彩，老师看到这样的结果很欣慰。
二、續想
有的课文结尾或文中言语未尽，十分含蓄，可让学生充分想象，续写内容。如人教版三年级的《月球之谜》的第七自然段的省略号，省略号也使文章结尾具有了开放性，让学生展开了想象续写月球之谜有很多。给学生提供了一个想象的空间。
三、联想
联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程。它把分散的彼此不连贯的思想不断连接在一个思维链条上。如在教学《落花生》一文中要求学生深入挖掘，大胆联想结合生活实际评说。正如文中谈花生的好处，学生由花生的好处联想到了做人要 做有用的人；联想到了做人要做朴实无华、不要虚名的人；联想到了做人要做诚实、内在美的人…… 在课堂上学习的气氛很浓，调动了学生的积极性，课堂体现了民主、开放。
四、假想
假想是对未曾经历的无体验的事，凭自己想象假设情况。在一次习作时，训练的作文是：“假如我是 ×××。”我深有体会：孩子们的习作假想太丰富了。其中有一个学生这样写道：“假如我是市长，我会给老百姓，创建一个安稳的生活，为人民多办好事、实事、为山城人民某福利，为老百姓创造一个健康富裕的生活环境…… 我读了很感动，一个小孩子有这样的伟大的理想，作为老师很自豪。真了不起！在空余时间，多给予学生一些遐想，让生活闪耀奇异的光彩。在遐想中习作学生自由想象发挥，但老师有义务引导学生在习作中表现真、善、美，不能偏离现实。更不能毫无意义的无中生有，以及瞎想。因此要引导学生领略人性的温暖与生活的丰富多彩。
五、补想
课文中有许多“空白”之处，老师可设计问题，让学生补想。如：人教版三年级的《一面五星红旗》课文中主人公在假期漂流活动中遇到困难时，面包店的老板向我提出用国旗交换时，文中的我可能会想什么呢？会怎么做呢？教学时可以让学生说一说，写一写，补一补。学生的答案就像花一样，五颜六色。让“想象”这朵人类思维最美丽的花朵进入孩子的习作是儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界。想象是我们习作能力和语言能力不可缺少的要素，是想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字，把我们的文字的内涵充分释放，滋养我们的才气和灵性。
一、扩想
扩想就是对教材文句的内涵作开拓或将课文的故事加以扩充。在扩想的过程中，使学生的习作兴趣得到培养。如人教版四年级学习《记金华的双龙洞》一课在描写“双龙”后，作者写道：“是些石钟乳石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙，动物以及宫室，器用，名目有四十多。”我可以利用这样概述，让学生进行扩想，写出一种石钟乳或石笋的奇异样子。一下子激发了习作兴趣豁然开朗了，学生想象是很丰富的。石笋的样子是多姿多彩，老师看到这样的结果很欣慰。
二、續想
有的课文结尾或文中言语未尽，十分含蓄，可让学生充分想象，续写内容。如人教版三年级的《月球之谜》的第七自然段的省略号，省略号也使文章结尾具有了开放性，让学生展开了想象续写月球之谜有很多。给学生提供了一个想象的空间。
三、联想
联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程。它把分散的彼此不连贯的思想不断连接在一个思维链条上。如在教学《落花生》一文中要求学生深入挖掘，大胆联想结合生活实际评说。正如文中谈花生的好处，学生由花生的好处联想到了做人要 做有用的人；联想到了做人要做朴实无华、不要虚名的人；联想到了做人要做诚实、内在美的人…… 在课堂上学习的气氛很浓，调动了学生的积极性，课堂体现了民主、开放。
四、假想
假想是对未曾经历的无体验的事，凭自己想象假设情况。在一次习作时，训练的作文是：“假如我是 ×××。”我深有体会：孩子们的习作假想太丰富了。其中有一个学生这样写道：“假如我是市长，我会给老百姓，创建一个安稳的生活，为人民多办好事、实事、为山城人民某福利，为老百姓创造一个健康富裕的生活环境…… 我读了很感动，一个小孩子有这样的伟大的理想，作为老师很自豪。真了不起！在空余时间，多给予学生一些遐想，让生活闪耀奇异的光彩。在遐想中习作学生自由想象发挥，但老师有义务引导学生在习作中表现真、善、美，不能偏离现实。更不能毫无意义的无中生有，以及瞎想。因此要引导学生领略人性的温暖与生活的丰富多彩。
五、补想
课文中有许多“空白”之处，老师可设计问题，让学生补想。如：人教版三年级的《一面五星红旗》课文中主人公在假期漂流活动中遇到困难时，面包店的老板向我提出用国旗交换时，文中的我可能会想什么呢？会怎么做呢？教学时可以让学生说一说，写一写，补一补。学生的答案就像花一样，五颜六色。让“想象”这朵人类思维最美丽的花朵进入孩子的习作是儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界。想象是我们习作能力和语言能力不可缺少的要素，是想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字，把我们的文字的内涵充分释放，滋养我们的才气和灵性。