【摘 要】
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目的探讨采用系统科学的健康教育能有效地改善冠心病患者的焦虑情绪的影响.方法2010年8月—2011年2月住院的160例冠心病患者按照病例号码的单双随机分为两组,对照组和健康教
【机 构】
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山东省泰安市肿瘤防治院 山东泰安 271000
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目的探讨采用系统科学的健康教育能有效地改善冠心病患者的焦虑情绪的影响.方法2010年8月—2011年2月住院的160例冠心病患者按照病例号码的单双随机分为两组,对照组和健康教育组(干预组)各80例.两组患者均给予常规心血管药物和抗焦虑药物治疗及常规护理,心理干预组除了按常规治疗外,同时给予健康教育.用焦虑自评量表(SAS),对2组在入院和出院时进行评分,分析冠心病患者焦虑发生的比例,焦虑发生的原因及健康教育对患者焦虑情绪的影响.结果冠心病伴焦虑情绪的发生率为19.66%.焦虑情绪的发生可能和年龄有关,与收入,性别,婚姻状况未发现明显相关.入院时对照组SAS得分46.32±13.3,健康教育组SAS得分47.34±16.3,两组差异无显著性意义(P>O.05),表明两组焦虑程度一致,具有可比性.出院时对照组SAS评分44.12±15.3,健康教育组SAS评分41.32±4.34,明显低于对照组,差异具有显著的统计学意义(p<0.01).结论冠心病患者在常规治疗及护理的过程中同时应用系统科学的健康教育的方法给予心理护理干预,能显著改善患者的焦虑情绪,有利于增加治疗的依从性,有利于提高患者的生活质量,从而促进疾病早日康复.
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