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摘 要：对于大部分中职院校而言，办公软件应用课程开设率较高，任课教师的教学任务较重，教学效果却不明显，大部分毕业生并没有相应的实际操作能力，作业依然需要进行大量的岗前培训。而基于岗位的教学资源库能够帮助任课教师减轻教学压力，为企业培养有较好职业能力的员工，真正体现了“工学结合”的思想精髓。
关键词：岗位 导向 中职办公专业
一、校企合作推动中职办公专业健康发展的潜在问题
1.职业学校教师对于企业需求了解较少
笔者通过在中职学校进行问卷调研，了解到：职业学校虽然和企业有合作，也签署了校企合作协议等，但是学校教师对于企业人才需求依旧了解不多，具体表现在以下几点：一是不知道用人单位需要什么类型的员工;二是教学目标不明确，教学没有针对性;三是教师自身缺乏相关岗位经验;四是教师无法为学生提供有针对性的职业规划指导。
造成这些问题的一个重要原因在于，学校在引进年轻教师时只注重学历，忽视了教师的社会实践经验，尤其是在企业任职的经验。
2.学校课程设置不合理，教学目标达不到企业的要求
目前，各个中职院校的教材都是自己选取的，没有一个统一的要求和规划，这样会导致学生的学习偏离企业所需求的方向。根据笔者对中职班级调查得知，近半数的学生选择办公专业是因为家里做主的。学生自己没有规划，也没有了解将来要从事什么工作。对于学生来说，教师没有提供太多的就业指导和就业培训、学校也没有根据企业需求与学生发展制定教学规划。
3.企业员工没有机会进入职业院校参与教学指导
我国现在大部分企业员工的素质都是相对较好的，甚至越来越多的985、211高校优秀人才走向了办公管理行业，这些人才在办公软件的使用、办公细节的统计、办公内容的规划等方面都并不差，并且这些人的工作经验也相对丰富，但是他们没有机会对学生进行指导。同时，部分企业的基层工人相对理论素质较差，想要进入职业院校进行学习也同样没有机会，校企合作不紧密。
4.对校企合作培养高技能人才认知不够
目前，很多中职院校对于校企合作是十分热情的。但是相反，很多企业对于学校比较冷漠，与学校的沟通不积极，不能够主动地告诉学校自己所需求的人才，对于中职学校对人才认识不够。
二、校企合作潜在问题的解决方案
1.加强校企合作，培养高技能人才
职业院校只有不断加强与企业的合作深度、合作范围，才能够不断地培养出符合社会需求的人才。学校如果希望所培养的毕业生能够很好地适应社会发展，必须要以行业需求和行业未来需求为培养方向。学生的课程必须要能够适应以后的工作、未来的发展。
2.合理利用案例进行教学
根据笔者近些年的教学感受，实践教学是加深学生理解和记忆、提高其职业能力的有效方法。就办公专业而言，实际工作中出现的问题不是学习书本知识能解决的，如果学生能进入企业内部，结合企业办公工作，进行实践操作、实际学习，那么学习效果会更好。
3.定向培养，企业与学校少走弯路
定向培养就是加强企业与学校的合作力度，由企业告知学校所需要的人才要求，学校对此进行专门培养。同时，企业员工可以允许进行旁听学习，这样能够提升校企内部人员的综合素质，也能够加强办公经验交流学习，提升他们的专业素养。同时，对于企业内部的核心人员，可以邀请其举办讲座或者是现场代课，这样学生能够亲自感受到办公专业的魅力和价值所在。
4.提高学校对于合作企业人才需求的认知
对于校企合作单位的人才需求，学校一定要组织教师去了解、去学习，这样才能准确把握企业对人才的职业要求，学校在进行课程设置与教学安排时才能做到有的放矢。同时加强校企合作领域，增进校企合作关系，如联合举办各种知识竞赛、发明创意竞赛等，以比赛来吸引学校的学生参加，提高学生的职业素养与职业能力。
三、以岗位为导向的教学资源库在教学中的应用效果
1.明確了岗位要求，融合了课程教学内容
以工作为导向的教学固然需要结合工作内容进行具体教学，但是在教学中也更明确了用人单位对学生的岗位要求，从而在教学中能够进行相关内容的教学与设计。如模块化教学，将所学内容划分为不同模块分别进行理论与实践教学。将基础素养、办公专业课程、办公实际应用等内容按照岗位要求重新进行教学设计，在融合学校课程容的基础上辅以用人单位岗位需求，教学更具针对性、准确性与时效性。
2.搭建的网络教学资源库，为教师的教学提供了更多的选择
（1）提高课件实用性。网络教学库的搭建目的是为教师提供更多可用的教学内容。除了在形式上要有吸引力之外，更重要的是教学课件的实用性。
（2）重视课堂教学实用。教学资源库的使用要避免出现以课件代替教材、以媒体代替讲课的现象。在课堂教学中，通过教学资源库中教学课件的使用，大大提高了课堂教学的实用性。
（3）充分考虑在教学过程中学生的需要和利益，要让机器为学生服务，而不应重机器、轻教师，不分课程内容，过分依赖媒体技术。
（4）处理好媒体应用过程与教师指导相结合的协调性问题。技术是提高教学效果的，而不应该成为师生之间的隔阂。教师要协调好媒体应用与教师指导相结合的问题，如尽量用精炼的文字来表达意义，用图画、视频等来讲解重点、难点。
（5）要正确认识网络资源的作用和优点，不能过分依赖网络资源，而忽视其他教学资源。任何教学手段只是一种辅助手段，本身都有一定的局限性。作为教师要学会合理利用这些辅助手段进行教学，而不是依赖它们而忽视了教学工作。
现在许多中职学校都建立了自己的网络资源库，有较好的教学资源，但却很少使用。因为部分教师理念没有转变过来，害怕麻烦，不愿学习，还有的是教师面对现代化的多媒体信息技术，不懂如何操作与应用。因此教师需要培养使用网络教学资源的意识，并加强教师的信息技术素养和实际操作信息技术能力的培训，提升教师的现代化教育教学的专业水平。同时要培养学生运用网络资源的能力。可以通过开展各类丰富多彩的实践活动激发学生收集资料的兴趣，调动学生运用资源的积极性，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
四、小结
以岗位为导向的教学资源库，提高了教学的专业性，丰富了教学内容，有助于提高学生的职业素养与职业竞争力，能够实现为社会培养高素质技能人才的目的。
参考文献：
[1]罗明. 关于如何培养高中学生实践动手能力的探索与实践[J].才智， 2015（13）.
[2]张梦娜.酒店管理专业公共英语课程体系分析——以湖南商务职业技术学院为例[J]. 现代商贸工业，2014（13）.
[3]张丹，曾亚.以职业能力为核心的高职公共英语课程体系的效果评价[J]. 中国外资，2014（4）.
（作者单位：南宁市第一职业技术学校）
关键词：岗位 导向 中职办公专业
一、校企合作推动中职办公专业健康发展的潜在问题
1.职业学校教师对于企业需求了解较少
笔者通过在中职学校进行问卷调研，了解到：职业学校虽然和企业有合作，也签署了校企合作协议等，但是学校教师对于企业人才需求依旧了解不多，具体表现在以下几点：一是不知道用人单位需要什么类型的员工;二是教学目标不明确，教学没有针对性;三是教师自身缺乏相关岗位经验;四是教师无法为学生提供有针对性的职业规划指导。
造成这些问题的一个重要原因在于，学校在引进年轻教师时只注重学历，忽视了教师的社会实践经验，尤其是在企业任职的经验。
2.学校课程设置不合理，教学目标达不到企业的要求
目前，各个中职院校的教材都是自己选取的，没有一个统一的要求和规划，这样会导致学生的学习偏离企业所需求的方向。根据笔者对中职班级调查得知，近半数的学生选择办公专业是因为家里做主的。学生自己没有规划，也没有了解将来要从事什么工作。对于学生来说，教师没有提供太多的就业指导和就业培训、学校也没有根据企业需求与学生发展制定教学规划。
3.企业员工没有机会进入职业院校参与教学指导
我国现在大部分企业员工的素质都是相对较好的，甚至越来越多的985、211高校优秀人才走向了办公管理行业，这些人才在办公软件的使用、办公细节的统计、办公内容的规划等方面都并不差，并且这些人的工作经验也相对丰富，但是他们没有机会对学生进行指导。同时，部分企业的基层工人相对理论素质较差，想要进入职业院校进行学习也同样没有机会，校企合作不紧密。
4.对校企合作培养高技能人才认知不够
目前，很多中职院校对于校企合作是十分热情的。但是相反，很多企业对于学校比较冷漠，与学校的沟通不积极，不能够主动地告诉学校自己所需求的人才，对于中职学校对人才认识不够。
二、校企合作潜在问题的解决方案
1.加强校企合作，培养高技能人才
职业院校只有不断加强与企业的合作深度、合作范围，才能够不断地培养出符合社会需求的人才。学校如果希望所培养的毕业生能够很好地适应社会发展，必须要以行业需求和行业未来需求为培养方向。学生的课程必须要能够适应以后的工作、未来的发展。
2.合理利用案例进行教学
根据笔者近些年的教学感受，实践教学是加深学生理解和记忆、提高其职业能力的有效方法。就办公专业而言，实际工作中出现的问题不是学习书本知识能解决的，如果学生能进入企业内部，结合企业办公工作，进行实践操作、实际学习，那么学习效果会更好。
3.定向培养，企业与学校少走弯路
定向培养就是加强企业与学校的合作力度，由企业告知学校所需要的人才要求，学校对此进行专门培养。同时，企业员工可以允许进行旁听学习，这样能够提升校企内部人员的综合素质，也能够加强办公经验交流学习，提升他们的专业素养。同时，对于企业内部的核心人员，可以邀请其举办讲座或者是现场代课，这样学生能够亲自感受到办公专业的魅力和价值所在。
4.提高学校对于合作企业人才需求的认知
对于校企合作单位的人才需求，学校一定要组织教师去了解、去学习，这样才能准确把握企业对人才的职业要求，学校在进行课程设置与教学安排时才能做到有的放矢。同时加强校企合作领域，增进校企合作关系，如联合举办各种知识竞赛、发明创意竞赛等，以比赛来吸引学校的学生参加，提高学生的职业素养与职业能力。
三、以岗位为导向的教学资源库在教学中的应用效果
1.明確了岗位要求，融合了课程教学内容
以工作为导向的教学固然需要结合工作内容进行具体教学，但是在教学中也更明确了用人单位对学生的岗位要求，从而在教学中能够进行相关内容的教学与设计。如模块化教学，将所学内容划分为不同模块分别进行理论与实践教学。将基础素养、办公专业课程、办公实际应用等内容按照岗位要求重新进行教学设计，在融合学校课程容的基础上辅以用人单位岗位需求，教学更具针对性、准确性与时效性。
2.搭建的网络教学资源库，为教师的教学提供了更多的选择
（1）提高课件实用性。网络教学库的搭建目的是为教师提供更多可用的教学内容。除了在形式上要有吸引力之外，更重要的是教学课件的实用性。
（2）重视课堂教学实用。教学资源库的使用要避免出现以课件代替教材、以媒体代替讲课的现象。在课堂教学中，通过教学资源库中教学课件的使用，大大提高了课堂教学的实用性。
（3）充分考虑在教学过程中学生的需要和利益，要让机器为学生服务，而不应重机器、轻教师，不分课程内容，过分依赖媒体技术。
（4）处理好媒体应用过程与教师指导相结合的协调性问题。技术是提高教学效果的，而不应该成为师生之间的隔阂。教师要协调好媒体应用与教师指导相结合的问题，如尽量用精炼的文字来表达意义，用图画、视频等来讲解重点、难点。
（5）要正确认识网络资源的作用和优点，不能过分依赖网络资源，而忽视其他教学资源。任何教学手段只是一种辅助手段，本身都有一定的局限性。作为教师要学会合理利用这些辅助手段进行教学，而不是依赖它们而忽视了教学工作。
现在许多中职学校都建立了自己的网络资源库，有较好的教学资源，但却很少使用。因为部分教师理念没有转变过来，害怕麻烦，不愿学习，还有的是教师面对现代化的多媒体信息技术，不懂如何操作与应用。因此教师需要培养使用网络教学资源的意识，并加强教师的信息技术素养和实际操作信息技术能力的培训，提升教师的现代化教育教学的专业水平。同时要培养学生运用网络资源的能力。可以通过开展各类丰富多彩的实践活动激发学生收集资料的兴趣，调动学生运用资源的积极性，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
四、小结
以岗位为导向的教学资源库，提高了教学的专业性，丰富了教学内容，有助于提高学生的职业素养与职业竞争力，能够实现为社会培养高素质技能人才的目的。
参考文献：
[1]罗明. 关于如何培养高中学生实践动手能力的探索与实践[J].才智， 2015（13）.
[2]张梦娜.酒店管理专业公共英语课程体系分析——以湖南商务职业技术学院为例[J]. 现代商贸工业，2014（13）.
[3]张丹，曾亚.以职业能力为核心的高职公共英语课程体系的效果评价[J]. 中国外资，2014（4）.
（作者单位：南宁市第一职业技术学校）