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古今中外学者的论断无不证明，培养学习的兴趣是激发学习动机、强化学习毅力的关键之所在。因此在培养学习意志的过程中，激发良好的学习情感和培养浓厚的学习兴趣是教学活动中的重要环节。
1 利用学生的好奇心唤起学习兴趣
好奇心乃是人类的天性，成人尚且喜欢和追求趣味性，何况青少年呢?因此抓住学生的好奇心在教学中借助直观性教学手段，来及激发学生对学习的渴望，启动学生内在地学习动机，使学生在脑处于兴奋状态，加强学生思维速度。如利用标本、模型和挂图进行教学，使抽象的内容具体化，深奥的道理形象化，有效地调动学生的学习兴趣，降低思维的难度。又如，利用电教的内容丰富充实，动感新颖，集知识性、科学性、趣味性于一体，生动形象、感染力强。这样不仅能极大地唤起学生的兴趣，而且丰富多彩的画面、图文、声、像等多方面的刺激，能调动学生的多种感官的参与，必须使形象的知识深入引入学生的头脑。
无论上述哪种手段应用，只要确保适时适度，都会引起学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程，唤起学生的好奇心。教师要利用学生的强烈兴趣和创造的萌芽，将其培养成才。
2 利用学生实惠心理激发学生的兴趣
所谓实惠心理，即学生对所学内容的学有所用，学有所获得心理。学习对教学中的实用价值的知识尤其感兴趣。为此教师应及时表明课堂教学的使用价值，让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将符合他们的现实需要。课堂的学习是今后生活和事业获得的准备。努力控制教材，将教学内容、日常生活、当地环境及学生身边的实际联系密切的知识，引入课堂，从而激发学生的兴趣。不仅如此，这种方法还能增强他们再学习的愿望，使学生经常保持最佳心理状态，有利于学生的思维能力的提高。
将教学内容密切联系实际，广泛摄取生物表象，融知识于生活实际中，将会大大促进知识的内化。
3 利用渴望参与意识巩固学习兴趣
心理学家认为，人们一般倾向于对自己或间接关系的事件、活动感兴趣。调动学生积极参与过程的方法有如下几种：
1)参与知识的讨论总结。如减数分裂中同源染色体这一概念的应用，学生经常出错，为此在课上通过师生共同讨论，将概念放人知识体系中，进行纵向、横向的知识联系比较，多方位切人，教师指导学生思考、集体总结、鼓励发言，激励学生进行智力冒险，学生在平等和谐、严肃活泼的气氛中，充分发表自己的见解，这样从六个不同的方面对同源染色体进行剖析，最后辨清了概念，促进了知识的迁移。引导学生积极参与讨论总结，充分发挥学生的主体作用，让他们体会成功的乐趣，不仅使教育难度得到轻松突破，同时教师还可以从中受到启发，是自己的知识水平得到提高，即所谓教学相长。
2)参与知识记忆的方法讨论。教材中有一些知识及其相似，很难记忆。如果教师通过示范或指导学生编一些奇异故事、顺口溜、或找课外材料的相关内容，进行学习，就会很容易辨别记忆有关内容。
3)参与学习实验交流。有些学生在学习时虽然付出的努力和时间很多，但收获不大。教师应及时给学生提供良好的示范和关注，帮助他们尽快摆脱学习困难。学习经验的交流，无疑使学生获得最接近他们的实际情况的可行有效的学习方法。学习经验交流的时间可以安排在平时的课堂上、考试后、课后等。学生们都希望事半功倍，因此他们对学习经验的交流兴趣高涨，且一致认为收获很大。
4)参与调查、实验等第二课堂活动。学生对参与实践活动大都表现极大的兴趣。如利用学校环境和调查，发现环境的变化，利用学生自身内容丰富的课外活动，会大大拓宽学生们的学习空间。又如利用实验课，教师正确指导学生分组实验、做好演示实验、精讲科技史上的经典实验，在此参与过程中学生不仅兴趣浓厚，而且能够培养多方面的素质。
4 利用学生的易感心理增强学习兴趣
学生对生物学科领域的最新消息、报道、通信、新科技动态和成果等非常兴趣，巧妙引用生物学的时事，展开当今世界生命科学迅猛的发展事实，使教学内容深化，教学空间拓宽。如讲到环境保护时，列举环境被破坏而造成的灾害实例，教育学生增强环保意识。学生耳濡目染、逐渐增强和保护自然的环境意识，使学生更加热爱自然，热爱生命，同时也增强了学生勇攀高峰的信心。总之，生物学的新闻、趣闻等知识性趣味性于一体，能扩大学生的视野，弥补教材的不足。课本上平淡乏味的知识，有了资料的帮助，学生兴趣勃然而生。
除上述几个方面外，还有一些方法，如利用有趣地导言、形象的比喻、挑战性的提问、巧妙引用谜语、享受成功等方法都能引情激趣。
1 利用学生的好奇心唤起学习兴趣
好奇心乃是人类的天性，成人尚且喜欢和追求趣味性，何况青少年呢?因此抓住学生的好奇心在教学中借助直观性教学手段，来及激发学生对学习的渴望，启动学生内在地学习动机，使学生在脑处于兴奋状态，加强学生思维速度。如利用标本、模型和挂图进行教学，使抽象的内容具体化，深奥的道理形象化，有效地调动学生的学习兴趣，降低思维的难度。又如，利用电教的内容丰富充实，动感新颖，集知识性、科学性、趣味性于一体，生动形象、感染力强。这样不仅能极大地唤起学生的兴趣，而且丰富多彩的画面、图文、声、像等多方面的刺激，能调动学生的多种感官的参与，必须使形象的知识深入引入学生的头脑。
无论上述哪种手段应用，只要确保适时适度，都会引起学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程，唤起学生的好奇心。教师要利用学生的强烈兴趣和创造的萌芽，将其培养成才。
2 利用学生实惠心理激发学生的兴趣
所谓实惠心理，即学生对所学内容的学有所用，学有所获得心理。学习对教学中的实用价值的知识尤其感兴趣。为此教师应及时表明课堂教学的使用价值，让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将符合他们的现实需要。课堂的学习是今后生活和事业获得的准备。努力控制教材，将教学内容、日常生活、当地环境及学生身边的实际联系密切的知识，引入课堂，从而激发学生的兴趣。不仅如此，这种方法还能增强他们再学习的愿望，使学生经常保持最佳心理状态，有利于学生的思维能力的提高。
将教学内容密切联系实际，广泛摄取生物表象，融知识于生活实际中，将会大大促进知识的内化。
3 利用渴望参与意识巩固学习兴趣
心理学家认为，人们一般倾向于对自己或间接关系的事件、活动感兴趣。调动学生积极参与过程的方法有如下几种：
1)参与知识的讨论总结。如减数分裂中同源染色体这一概念的应用，学生经常出错，为此在课上通过师生共同讨论，将概念放人知识体系中，进行纵向、横向的知识联系比较，多方位切人，教师指导学生思考、集体总结、鼓励发言，激励学生进行智力冒险，学生在平等和谐、严肃活泼的气氛中，充分发表自己的见解，这样从六个不同的方面对同源染色体进行剖析，最后辨清了概念，促进了知识的迁移。引导学生积极参与讨论总结，充分发挥学生的主体作用，让他们体会成功的乐趣，不仅使教育难度得到轻松突破，同时教师还可以从中受到启发，是自己的知识水平得到提高，即所谓教学相长。
2)参与知识记忆的方法讨论。教材中有一些知识及其相似，很难记忆。如果教师通过示范或指导学生编一些奇异故事、顺口溜、或找课外材料的相关内容，进行学习，就会很容易辨别记忆有关内容。
3)参与学习实验交流。有些学生在学习时虽然付出的努力和时间很多，但收获不大。教师应及时给学生提供良好的示范和关注，帮助他们尽快摆脱学习困难。学习经验的交流，无疑使学生获得最接近他们的实际情况的可行有效的学习方法。学习经验交流的时间可以安排在平时的课堂上、考试后、课后等。学生们都希望事半功倍，因此他们对学习经验的交流兴趣高涨，且一致认为收获很大。
4)参与调查、实验等第二课堂活动。学生对参与实践活动大都表现极大的兴趣。如利用学校环境和调查，发现环境的变化，利用学生自身内容丰富的课外活动，会大大拓宽学生们的学习空间。又如利用实验课，教师正确指导学生分组实验、做好演示实验、精讲科技史上的经典实验，在此参与过程中学生不仅兴趣浓厚，而且能够培养多方面的素质。
4 利用学生的易感心理增强学习兴趣
学生对生物学科领域的最新消息、报道、通信、新科技动态和成果等非常兴趣，巧妙引用生物学的时事，展开当今世界生命科学迅猛的发展事实，使教学内容深化，教学空间拓宽。如讲到环境保护时，列举环境被破坏而造成的灾害实例，教育学生增强环保意识。学生耳濡目染、逐渐增强和保护自然的环境意识，使学生更加热爱自然，热爱生命，同时也增强了学生勇攀高峰的信心。总之，生物学的新闻、趣闻等知识性趣味性于一体，能扩大学生的视野，弥补教材的不足。课本上平淡乏味的知识，有了资料的帮助，学生兴趣勃然而生。
除上述几个方面外，还有一些方法，如利用有趣地导言、形象的比喻、挑战性的提问、巧妙引用谜语、享受成功等方法都能引情激趣。