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摘 要：对于幸福的教师来说，教书育人不是牺牲，而是享受；教书育人不是重复，而是创造；教书育人不是谋生的手段，而是生活的本身。
关键词：教师；追求；幸福；标准
二十多年前诗人海子说：“从明天起，做一个幸福的人。”二十多年后的今天，站在师德宣言的演讲台上，我要说：“从今天起，做一名幸福的教师。”
说到幸福，咱们先来看看“幸福”这两个字，幸：土，代表房子；￥，代表钱；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有饭吃，有衣穿，有房住，有钱花，有一个温馨和睦的家。这是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有个安身之所；钱不算多，但基本能养家糊口；再加上温馨和睦的家庭，我们真算是幸福的了。但是各位，请自问一下：作为教师，我们幸福吗？不尽然吧，我们常听到这样的抱怨：“烦死了，上课、批改作业、设计教案、写教学反思，任务一大堆，总也干不完！”“现在学生越来越难教了，摸不得，说不得，学生成皇帝、公主了！”甚至有的教师自我调侃说：起得比鸡早，睡得比狗迟，干得比牛多。试想一下，我们整天生活在抱怨中，带着情绪工作，得过且过，能感到幸福吗？
我们要不断追求，做一名幸福的教师，追求做教师的幸福。其实，幸福离我们并不遥远，它就在我们身边。
魏书生在他的书中说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。因为教师的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；因为教师的帮助，使学生改掉了不良学习习惯，积极上进；因为教师的引导，自卑的学生找到了前进的方向……学生的进步无不闪耀着教师创造性的智慧火花。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功、欢乐，更有学生感觉到的成功、欢乐，于是教师收获的是双倍的幸福。”
对于幸福的教师来说，教书育人不是牺牲，而是享受；教书育人不是重复，而是创造；教书育人不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合一样，展开是花，凝聚成果；应当如星辰一样，远望像盏灯，近看似团火。生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也“照亮”了我们自己。
让我们设身处地想一想，我们愿意把自己的子女交给那些对生活充满热情、充满希望，整天高高兴兴的教师，还是愿意交给那些对生活充满抱怨、充满烦恼，整日死气沉沉的教师？你愿意把自己的子女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。只有懂得教师幸福本质的教师才能培养出幸福的学生，只有懂得教师快乐本质的教师才能培养出快乐的学生。
我是一名平凡的教师，对做一名追求幸福教师的理解是：学生喜欢，家长认同，同行赞赏，社会尊重，拥有一份责任感、自豪感、成就感，并把这些作为追求幸福的标准，就是一名幸福的教师！
最后，用汪国真的一首诗来与大家共勉：
嫁给幸福
有一个未来的目标
总能让我们欢欣鼓舞
就像飞向火光的灰蛾
甘愿做烈焰的俘虏
摆动着的是你不停的脚步
飞旋着的是你美丽的流苏
在一往情深的日子里
谁能说得清
什么是甜什么是苦
只知道
确定了就义无返顾
要输就输给追求
要嫁就嫁给幸福
参考文献：
[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.
[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.
（作者单位 湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中）
关键词：教师；追求；幸福；标准
二十多年前诗人海子说：“从明天起，做一个幸福的人。”二十多年后的今天，站在师德宣言的演讲台上，我要说：“从今天起，做一名幸福的教师。”
说到幸福，咱们先来看看“幸福”这两个字，幸：土，代表房子；￥，代表钱；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有饭吃，有衣穿，有房住，有钱花，有一个温馨和睦的家。这是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有个安身之所；钱不算多，但基本能养家糊口；再加上温馨和睦的家庭，我们真算是幸福的了。但是各位，请自问一下：作为教师，我们幸福吗？不尽然吧，我们常听到这样的抱怨：“烦死了，上课、批改作业、设计教案、写教学反思，任务一大堆，总也干不完！”“现在学生越来越难教了，摸不得，说不得，学生成皇帝、公主了！”甚至有的教师自我调侃说：起得比鸡早，睡得比狗迟，干得比牛多。试想一下，我们整天生活在抱怨中，带着情绪工作，得过且过，能感到幸福吗？
我们要不断追求，做一名幸福的教师，追求做教师的幸福。其实，幸福离我们并不遥远，它就在我们身边。
魏书生在他的书中说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。因为教师的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；因为教师的帮助，使学生改掉了不良学习习惯，积极上进；因为教师的引导，自卑的学生找到了前进的方向……学生的进步无不闪耀着教师创造性的智慧火花。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功、欢乐，更有学生感觉到的成功、欢乐，于是教师收获的是双倍的幸福。”
对于幸福的教师来说，教书育人不是牺牲，而是享受；教书育人不是重复，而是创造；教书育人不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合一样，展开是花，凝聚成果；应当如星辰一样，远望像盏灯，近看似团火。生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也“照亮”了我们自己。
让我们设身处地想一想，我们愿意把自己的子女交给那些对生活充满热情、充满希望，整天高高兴兴的教师，还是愿意交给那些对生活充满抱怨、充满烦恼，整日死气沉沉的教师？你愿意把自己的子女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。只有懂得教师幸福本质的教师才能培养出幸福的学生，只有懂得教师快乐本质的教师才能培养出快乐的学生。
我是一名平凡的教师，对做一名追求幸福教师的理解是：学生喜欢，家长认同，同行赞赏，社会尊重，拥有一份责任感、自豪感、成就感，并把这些作为追求幸福的标准，就是一名幸福的教师！
最后，用汪国真的一首诗来与大家共勉：
嫁给幸福
有一个未来的目标
总能让我们欢欣鼓舞
就像飞向火光的灰蛾
甘愿做烈焰的俘虏
摆动着的是你不停的脚步
飞旋着的是你美丽的流苏
在一往情深的日子里
谁能说得清
什么是甜什么是苦
只知道
确定了就义无返顾
要输就输给追求
要嫁就嫁给幸福
参考文献：
[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.
[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.
（作者单位 湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中）