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实习是职业教育的基本环节，是提高人才培养质量的重要保障。实习教学的时间跨度与空间变化，如学习环境的变化、管理对象的变化、学习形式的变化、考核方式的变化、学生身份的变化，特别是学生实习安排不同步，实习过程考核困难，学生安全问题突出，由此带来的实习管理系列问题成为众多职业院校共同面临的课题。近年来，各地各校在如何实施有效的实习管理方面积极探索，广东轻工职业技术学院创建的校企协同共管共育实习管理模式，实现了实习管理的信息化、可监控、全过程的规范化，提升了实习成效，值得借鉴。
机制引领。学校成立实习领导小组，校长任组长，主管教学副校长、广东轻工职教联盟理事长（企业）任副组长，相关职能部门、二级学院院长为小组成员，指导全校实习工作政策落实、制度制订、实习组织及安全管理。各二级学院成立实习工作小组。实行校企共管对话机制，实施每月一次的校企实习共管联系会议机制。
平台支撑。学校与中国电信合作开发了“翼岗通”实习管理平台，对学生职业素养、专业技能、完成岗位效果、轮岗情况、团队能力、学习能力、解决问题的能力、实习期间的周志、与校内指导教师和校外指导教师的互动情况、校外安全等各个层面进行管理，实现指导教师与学生的实时互动，实现对学生实习周志的及时回复与指导，实现对学生真实工作环境的了解，并通过实习网络管理平台予以记录。
双元共管。学校结合各专业特点及未来就业导向，从稳定性、发展性、专业化的角度，通过多种途径，遴选企业文化优秀、符合学生近期和长远诉求，并在业内具有一定知名度、具有相当人才培养塑造能力的企业作为实习单位。学校联合企业共同制定实习管理标准，形成了“专业教育-实习动员-面试-录用-实习报到-实习过程管理-实习总结评价-颁发工作经历证书”一系列实习工作流程，保证了学生对实习的认知，保障了学生实习效果和实习安全。
多元考核。学校联合企业共同制定实习教学标准和考核标准，校内指导教师、企业指导教师和企业管理人员共同参与学生评价，评价内容包括学生遵守纪律情况、岗位技能、实习日志、实习报告、答辩表现等。结合《职业学校专业（类）顶岗实习标准》，学校要求各二级学院针对每个专业学生实习应达到的目标，分别与企业共同制定实习教学标准，要求企业指导教师按实习标准指导学生进行规范化实习。
巡查保障。学校建立企业实习巡查机制。一是各教研室选派校内指导教师到实习单位现场巡查，并与企业进行现场交流;二是二级学院实习领导小组成员巡查，了解指导教师工作情况并及时解决校企合作过程中产生的各种问题;三是学校督导室每年协同二级督导组到实习现场随机抽查专业实习情況，包括实习教学保障、实习现场管理和学生岗位表现等;四是校级领导小组不定期到各基地巡查，了解基地建设情况并与各基地管理层会晤。
机制引领。学校成立实习领导小组，校长任组长，主管教学副校长、广东轻工职教联盟理事长（企业）任副组长，相关职能部门、二级学院院长为小组成员，指导全校实习工作政策落实、制度制订、实习组织及安全管理。各二级学院成立实习工作小组。实行校企共管对话机制，实施每月一次的校企实习共管联系会议机制。
平台支撑。学校与中国电信合作开发了“翼岗通”实习管理平台，对学生职业素养、专业技能、完成岗位效果、轮岗情况、团队能力、学习能力、解决问题的能力、实习期间的周志、与校内指导教师和校外指导教师的互动情况、校外安全等各个层面进行管理，实现指导教师与学生的实时互动，实现对学生实习周志的及时回复与指导，实现对学生真实工作环境的了解，并通过实习网络管理平台予以记录。
双元共管。学校结合各专业特点及未来就业导向，从稳定性、发展性、专业化的角度，通过多种途径，遴选企业文化优秀、符合学生近期和长远诉求，并在业内具有一定知名度、具有相当人才培养塑造能力的企业作为实习单位。学校联合企业共同制定实习管理标准，形成了“专业教育-实习动员-面试-录用-实习报到-实习过程管理-实习总结评价-颁发工作经历证书”一系列实习工作流程，保证了学生对实习的认知，保障了学生实习效果和实习安全。
多元考核。学校联合企业共同制定实习教学标准和考核标准，校内指导教师、企业指导教师和企业管理人员共同参与学生评价，评价内容包括学生遵守纪律情况、岗位技能、实习日志、实习报告、答辩表现等。结合《职业学校专业（类）顶岗实习标准》，学校要求各二级学院针对每个专业学生实习应达到的目标，分别与企业共同制定实习教学标准，要求企业指导教师按实习标准指导学生进行规范化实习。
巡查保障。学校建立企业实习巡查机制。一是各教研室选派校内指导教师到实习单位现场巡查，并与企业进行现场交流;二是二级学院实习领导小组成员巡查，了解指导教师工作情况并及时解决校企合作过程中产生的各种问题;三是学校督导室每年协同二级督导组到实习现场随机抽查专业实习情況，包括实习教学保障、实习现场管理和学生岗位表现等;四是校级领导小组不定期到各基地巡查，了解基地建设情况并与各基地管理层会晤。