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[摘要] 高职高专电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，专业课程体系构建的合理与否，直接影响到专业人才的培养。高职高专电子商务专业课程体系研究是随着我国高等职业教育的改革和电子商务的发展而呈现的新课题。本文在分析当前电子商务专业课程体系中存在的主要问题的基础上，结合我院电子商务专业课程改革的实践，就高职高专电子商务专业课程体系进行探索。
[关键词] 电子商务 课程体系改革 职业型课程体系
近年来，高等职业教育有了长足的发展，但是仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。课程设计和体系构建是其中应当首先重点解决的问题。
一、当前高职电子商务专业课程体系中存在的主要问题
近年来，我国高职电子商务专业教育引入了能力本位的理念，学习借鉴了国外一些成功的经验，调整了课程部分内容，增强了实践环节,取得了一些成绩，但仅限于局部，在整体的课程体系上还没有根本的变革。其主要表现为：
1.学科本位思想的课程模式尚存
学科本位思想至今对高职电子商务专业课程体系仍产生重要的影响，表现在电子商务专业教学计划中还沿用着学科本位的课程结构,即“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”，甚至从教学内容到教学方法也几乎没有向能力本位转换，习惯于“学科课程”的思考方式。
2.高职课程体系定位不清
高职电子商务专业教育主要培养职业型人才，绝大多数的学生将来并不从事电子商务的理论研究，而是电子商务活动中的服务及管理工作。因此，他们不仅要掌握“够用”的专业理论知识，还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。目前，我国一些高等职业院校的电子商务专业课程体系可谓是本科院校的“压缩版”,只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了其“职业”的特征，虽然增加了毕业实践等环节,但仅停留在表面的形式上，缺少足够的实践基地和具体的实践内容、方法及评价指标，体现不出高等职业院校电子商务专业的职业性特点。
二、高职高专电子商务专业课程体系设置的目标
对高职高专电子商务专业课程体系设置的目标就是对高职电子商务人才培养的目标。人才培養目标是人才培养的总原则与总方向，是对教育的质的规定，是开展教育教学的基本依据，因此，准确把握高职人才培养目标，才能正确设计好高职院校学生的知识、能力和素质结构；只有正确把握了人才培养目标，才能有利于高等职业教育正确定位，做到健康和谐发展。
高职电子商务专业课程体系的改革要以科学发展观为指导，以就业为导向，以专业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯和社会经济的发展需要。具体目标应是：
1.以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准
高职电子商务专业课程标准要涵盖企业岗位和职业资格要求，学生通过在校的三年学习,不仅能掌握专业知识、就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的职业资格证书。
2.以工作过程为主线确定课程体系
现代高职电子商务专业课程体系必须从整体出发，以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。课程体系应包含课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等环节。开发高职电子商务专业课程体系要对电子商务业务的具体过程进行全面了解，应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向，设计课程体系，并要尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
3.以工作任务为引领确定课程设置
高职电子商务专业课程设置必须从岗位需求出发，要以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标。专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能。要体现“理论为实践服务”的理念，并能有助于培养学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重课程设置现实性的同时，也不能忽略其动态性和前瞻性，要不断适应我国对电子商务人才发展的需要，这是当今时代赋予职业教育的使命。
三、高职高专电子商务专业课程体系的分析
高职电子商务专业课程体系不是针对某个具体的职业岗位，而是面向一个专门的行业，其由综合基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程五个模块所构成。
综合基础课程主要开设《思想道德法律基础》、《高等数学》、《大学英语》、《经济学基础》、《管理学基础》、《会计学基础》、和《体育》课程等，保证了高职教育“高等”的性质，使学生打下必要的文化理论基础。同时，综合基础课程加强了与核心课程的相关性，也为学生未来的持续发展，促进综合素质提高奠定了坚实的基础；专业基础课是为核心课程服务的，开设专业基础类课程使学生了相关基础知识，以便于以后各部分内容的学习；核心课程是为各专业方向课程服务的。具有共同的知识与技能，并突出了电子商务专业理论的应用性和实务性;专业方向课程体现了电子商务专业的针对性和技能性的特点，将有助于学生某一个或多个岗位能力的提高。高职电子商务专业课程体系要具有“宽专多能”和“终身学习”的特征，要满足学生就业和职业生涯发展的需求，这种综合型“通才”的培养目标是当今世界职业教育发展的潮流。
四、高职高专电子商务专业课程体系的设置
1.电子商务专业课程中的专业基础课
为了电子商务专业学习的顺利开展，开设专业基础类课程使学生了解相关基础知识，以便于其他课程的学习，这部分的课程包括：西方经济学、商务学、计算机基础、Internet基础、C语言设计、电子商务概论等。
电子商务的商务本质并没有发生变化，其中西方经济学和商务学的开设有利于学生掌握经济问题的分析方法和一般的商务规则；计算机基础、Internet基础、C语言设计作为技术基础部分为学生以后学习更深的技术提供基础;电子商务概论是一门电子商务的基础课程和总述课程，使学生把握电子商务的整体框架，以更好的把握电子商务的运作。
建议这些课程开设在大学的初期，为以后的学习打基础。
2.电子商务专业课程中的专业核心课
(1)高职电子商务专业核心课程开发的理论依据
如果要经营电子商务，就需要了解许多商务知识，同时还需要懂得许多技术方面的知识。否则，你可能需要雇用太多的技术人员，你自己无法制订明智的采购计划，对建立网络一无所知，为别人所左右。因此高职电子商务专业核心课程开发的理论依据可以从以下两个方面说明。
①电子商务的交易原理（如图1所示）：
图1 电子商务交易原理
在图中，客户通过打开网页上的数据控件向服务器发送了一定的数据，商家通过一定的管理权限对这些数据和自己预定的数据进行管理。客户和商家不直接见面，而是通过计算机互联网进行交易前的准备、交易谈判、签订合同和履行合同等交易事务。
②电子商务的技术原理（如图2所示）：
图2 电子商务技术流程
(2)根据电子商务的技术流程可知电子商务的整套开发技术由以下三部分组成：
网页界面。电子商务过程中客户端与服务器端的数据传送，最后反馈给客户端显示的画面是网页。客户通过这个界面向服务器端传送和接受反馈数据，所以互联网开发必须具备网页制作方面的技术。
后台程序。所谓后台程序，就是在服务器端运行的动态语言。它是电子商务开发技术的核心，程序开发的好坏直接影响到整个电子商务网站的功能，简单的说，它决定了一个交互式网站的功能定位。
数据储存。当客户端接受了数据后如何处理这批数据，那就必须有个数据容器来负责储存数据。对于电子商务网站来说必须应用数据库来储存数据，利用数据库的好处是可以储存大量的数据，同时便于查询、处理数据。
3.电子商务专业课程中的专业核心课程设置
依据电子商务的交易原理，客户和商家不能直接见面进行钱和物的交易，为了解决这一问题必须引入网上支付和物流配送，因此我們需要开设两门课程：网上支付与结算和电子商务与物流。
依据电子商务的技术流程，开设三门课，即电子商务的前台技术—网页制作(例：DreamWeaver、FrontPage)、电子商务的后台技术—面向对象的程序设计(例：Asp、Java)和数据容器部分—电子商务的数据库技术（例：access、SQL Server）。这三门课程的学习使学生把握电子商务的技术原理并能够独立建立一个电子商务网站。
4.电子商务专业课程中的专业方向课
为实现商品或服务从生产领域向流通领域的转移及价值的实现而进行的经济活动构成商务活动的内容，电子商务涉及到商务活动的各个环节，根据商务活动的内容设置的主要课程有：客户关系管理、电子商务信息检索、网络营销、网上贸易、电子商务项目实施管理等。电子商务的工具是网络，所以还应有技术方面的专业方向课，主要有：电子商务安全维护、电子商务网站建设等。
5.电子商务课程体系中的选修课设置
高职电子商务专业课程体系在结构上采用弹性化的模块形式，富有灵活性和开放性。一方面，通过专业化方向来满足学生对专业的个性发展，电子商务涉及到经济活动的各个领域，在专业方向课的选择方面指导老师可以指导学生选一两门感兴趣的实务操作课，比如国际贸易实务；另一方面，通过产学研形式和选修课程模块选择，为学生提供各种职业素养的学习机会，为学生成为复合型人才奠定基础，也为部分学生实现“专升本”愿望创造条件。产学研道路可采用校内的电子商务实训室、校企合作的实习基地进行。选修课程可包括相关专业课程、心理学课程、第二外语、文学和艺术课程等。
参考文献:
[1]杨黎明:职业教育课程改革中的若干理论问题探索[J].职教论坛,2004,(8)
[2]马建富 沙启仁:中高等职业教育衔接的理论建构与技术设计[J].职业技术教育,2003,(3)
[3]胡蒸熬:浅谈高职课程体系的构建原则[J].中国职业技术教育,2005,(3)
[4]徐挺:高职高专教育专业教学改革试点方案选编(上)[M].高等教育出版社,2003
[5]邵兵家:电子商务概论[M].高等教育出版社, 2003,(8)
[关键词] 电子商务 课程体系改革 职业型课程体系
近年来，高等职业教育有了长足的发展，但是仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。课程设计和体系构建是其中应当首先重点解决的问题。
一、当前高职电子商务专业课程体系中存在的主要问题
近年来，我国高职电子商务专业教育引入了能力本位的理念，学习借鉴了国外一些成功的经验，调整了课程部分内容，增强了实践环节,取得了一些成绩，但仅限于局部，在整体的课程体系上还没有根本的变革。其主要表现为：
1.学科本位思想的课程模式尚存
学科本位思想至今对高职电子商务专业课程体系仍产生重要的影响，表现在电子商务专业教学计划中还沿用着学科本位的课程结构,即“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”，甚至从教学内容到教学方法也几乎没有向能力本位转换，习惯于“学科课程”的思考方式。
2.高职课程体系定位不清
高职电子商务专业教育主要培养职业型人才，绝大多数的学生将来并不从事电子商务的理论研究，而是电子商务活动中的服务及管理工作。因此，他们不仅要掌握“够用”的专业理论知识，还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。目前，我国一些高等职业院校的电子商务专业课程体系可谓是本科院校的“压缩版”,只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了其“职业”的特征，虽然增加了毕业实践等环节,但仅停留在表面的形式上，缺少足够的实践基地和具体的实践内容、方法及评价指标，体现不出高等职业院校电子商务专业的职业性特点。
二、高职高专电子商务专业课程体系设置的目标
对高职高专电子商务专业课程体系设置的目标就是对高职电子商务人才培养的目标。人才培養目标是人才培养的总原则与总方向，是对教育的质的规定，是开展教育教学的基本依据，因此，准确把握高职人才培养目标，才能正确设计好高职院校学生的知识、能力和素质结构；只有正确把握了人才培养目标，才能有利于高等职业教育正确定位，做到健康和谐发展。
高职电子商务专业课程体系的改革要以科学发展观为指导，以就业为导向，以专业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯和社会经济的发展需要。具体目标应是：
1.以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准
高职电子商务专业课程标准要涵盖企业岗位和职业资格要求，学生通过在校的三年学习,不仅能掌握专业知识、就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的职业资格证书。
2.以工作过程为主线确定课程体系
现代高职电子商务专业课程体系必须从整体出发，以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。课程体系应包含课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等环节。开发高职电子商务专业课程体系要对电子商务业务的具体过程进行全面了解，应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向，设计课程体系，并要尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
3.以工作任务为引领确定课程设置
高职电子商务专业课程设置必须从岗位需求出发，要以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标。专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能。要体现“理论为实践服务”的理念，并能有助于培养学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重课程设置现实性的同时，也不能忽略其动态性和前瞻性，要不断适应我国对电子商务人才发展的需要，这是当今时代赋予职业教育的使命。
三、高职高专电子商务专业课程体系的分析
高职电子商务专业课程体系不是针对某个具体的职业岗位，而是面向一个专门的行业，其由综合基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程五个模块所构成。
综合基础课程主要开设《思想道德法律基础》、《高等数学》、《大学英语》、《经济学基础》、《管理学基础》、《会计学基础》、和《体育》课程等，保证了高职教育“高等”的性质，使学生打下必要的文化理论基础。同时，综合基础课程加强了与核心课程的相关性，也为学生未来的持续发展，促进综合素质提高奠定了坚实的基础；专业基础课是为核心课程服务的，开设专业基础类课程使学生了相关基础知识，以便于以后各部分内容的学习；核心课程是为各专业方向课程服务的。具有共同的知识与技能，并突出了电子商务专业理论的应用性和实务性;专业方向课程体现了电子商务专业的针对性和技能性的特点，将有助于学生某一个或多个岗位能力的提高。高职电子商务专业课程体系要具有“宽专多能”和“终身学习”的特征，要满足学生就业和职业生涯发展的需求，这种综合型“通才”的培养目标是当今世界职业教育发展的潮流。
四、高职高专电子商务专业课程体系的设置
1.电子商务专业课程中的专业基础课
为了电子商务专业学习的顺利开展，开设专业基础类课程使学生了解相关基础知识，以便于其他课程的学习，这部分的课程包括：西方经济学、商务学、计算机基础、Internet基础、C语言设计、电子商务概论等。
电子商务的商务本质并没有发生变化，其中西方经济学和商务学的开设有利于学生掌握经济问题的分析方法和一般的商务规则；计算机基础、Internet基础、C语言设计作为技术基础部分为学生以后学习更深的技术提供基础;电子商务概论是一门电子商务的基础课程和总述课程，使学生把握电子商务的整体框架，以更好的把握电子商务的运作。
建议这些课程开设在大学的初期，为以后的学习打基础。
2.电子商务专业课程中的专业核心课
(1)高职电子商务专业核心课程开发的理论依据
如果要经营电子商务，就需要了解许多商务知识，同时还需要懂得许多技术方面的知识。否则，你可能需要雇用太多的技术人员，你自己无法制订明智的采购计划，对建立网络一无所知，为别人所左右。因此高职电子商务专业核心课程开发的理论依据可以从以下两个方面说明。
①电子商务的交易原理（如图1所示）：
图1 电子商务交易原理
在图中，客户通过打开网页上的数据控件向服务器发送了一定的数据，商家通过一定的管理权限对这些数据和自己预定的数据进行管理。客户和商家不直接见面，而是通过计算机互联网进行交易前的准备、交易谈判、签订合同和履行合同等交易事务。
②电子商务的技术原理（如图2所示）：
图2 电子商务技术流程
(2)根据电子商务的技术流程可知电子商务的整套开发技术由以下三部分组成：
网页界面。电子商务过程中客户端与服务器端的数据传送，最后反馈给客户端显示的画面是网页。客户通过这个界面向服务器端传送和接受反馈数据，所以互联网开发必须具备网页制作方面的技术。
后台程序。所谓后台程序，就是在服务器端运行的动态语言。它是电子商务开发技术的核心，程序开发的好坏直接影响到整个电子商务网站的功能，简单的说，它决定了一个交互式网站的功能定位。
数据储存。当客户端接受了数据后如何处理这批数据，那就必须有个数据容器来负责储存数据。对于电子商务网站来说必须应用数据库来储存数据，利用数据库的好处是可以储存大量的数据，同时便于查询、处理数据。
3.电子商务专业课程中的专业核心课程设置
依据电子商务的交易原理，客户和商家不能直接见面进行钱和物的交易，为了解决这一问题必须引入网上支付和物流配送，因此我們需要开设两门课程：网上支付与结算和电子商务与物流。
依据电子商务的技术流程，开设三门课，即电子商务的前台技术—网页制作(例：DreamWeaver、FrontPage)、电子商务的后台技术—面向对象的程序设计(例：Asp、Java)和数据容器部分—电子商务的数据库技术（例：access、SQL Server）。这三门课程的学习使学生把握电子商务的技术原理并能够独立建立一个电子商务网站。
4.电子商务专业课程中的专业方向课
为实现商品或服务从生产领域向流通领域的转移及价值的实现而进行的经济活动构成商务活动的内容，电子商务涉及到商务活动的各个环节，根据商务活动的内容设置的主要课程有：客户关系管理、电子商务信息检索、网络营销、网上贸易、电子商务项目实施管理等。电子商务的工具是网络，所以还应有技术方面的专业方向课，主要有：电子商务安全维护、电子商务网站建设等。
5.电子商务课程体系中的选修课设置
高职电子商务专业课程体系在结构上采用弹性化的模块形式，富有灵活性和开放性。一方面，通过专业化方向来满足学生对专业的个性发展，电子商务涉及到经济活动的各个领域，在专业方向课的选择方面指导老师可以指导学生选一两门感兴趣的实务操作课，比如国际贸易实务；另一方面，通过产学研形式和选修课程模块选择，为学生提供各种职业素养的学习机会，为学生成为复合型人才奠定基础，也为部分学生实现“专升本”愿望创造条件。产学研道路可采用校内的电子商务实训室、校企合作的实习基地进行。选修课程可包括相关专业课程、心理学课程、第二外语、文学和艺术课程等。
参考文献:
[1]杨黎明:职业教育课程改革中的若干理论问题探索[J].职教论坛,2004,(8)
[2]马建富 沙启仁:中高等职业教育衔接的理论建构与技术设计[J].职业技术教育,2003,(3)
[3]胡蒸熬:浅谈高职课程体系的构建原则[J].中国职业技术教育,2005,(3)
[4]徐挺:高职高专教育专业教学改革试点方案选编(上)[M].高等教育出版社,2003
[5]邵兵家:电子商务概论[M].高等教育出版社, 2003,(8)