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【摘 要】职业学院机械基础课程，是对学生技能进行培养的一门基础课程，很多教师没有对机械基础教学形成深入的认识，因此教学设计不是十分科学合理，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，针对职业学院机械基础教学领域中存在的问题进行分析，并提出一些应对措施，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用。
【关键词】职业学院；机械基础；教学；问题；应对措施
一、问题研究背景及意义
需要将职业教育优先发展当成是教育改革的出发点，教育部施行了崭新的课程标准，教学模式以及学习模式转变是课程改革的核心内容，之所以开展职业教育工作，就是为了培养满足现代化要求的高技能水平人才，一定需要将职业教育的目标和企业发展规划相互融合在一起，培养出来一定数量适应现代技术及管理要求的人才，但是以往几年中等职业学院教学工作进行的过程中，仍然存在一定问题，作为一名职业学院基础教育工作者，站在整体的角度上，对我国职业学院机械基础教学领域中存在的问题进行分析，并提出一些应对措施，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，提供参考。
二、机械基础教学问题
（一）认识存在一定误区
我国范围内各个职业学院招生工作进行的过程中，会不同程度夸张宣传，也会使用一些偏激行为，因此会让学生以及家长产生一定认识误区，认为只要是进入到职业学院之后，就可以成为技术型人才，毕业之后自然可以得到高薪，也走上了一条就业的捷径，但是却将职业学院学习以及培养过程忽视，在主观意识角度上放松了对自身的要求，因此也难以将自身的学习积极性及主动性充分激发出来，以往职业学院教学及管理难度就比较高，再加上学生个人因素的影响，各项管理工作的效果没有办法得到保证。
（二）教学设计及实施问题
设计问题。机械基础教学是职业学院教学长期计划当中一门基础理论教学课程，大部分教师在拿到了教材之后，不知道怎样开展教学设计工作，会在设计阶段遇到很多问题，比方说，教师设计的任务难以面向所有学生，教学难度不适合，以及教学方法适用性不强等，并且各个班级当中学生之间的差异性比较强，某些学生遇到自身喜欢的课程就非常积极，愿意参与到教师组织的各项活动当中；但是在不喜欢这一门课程的时候，就会觉得任务十分枯燥，学习难度高，因此不会积极的参与教师组织的各项活动，在此背景下，想要对教学效果做出保证，是一件十分困难的事情。比方说，在《汽车机械基础》第一单元教学阶段中，需要让学生绘制出来一张汽车零件图，基本上没有学生可以完整的绘制出来，有很多学生觉得绘制图纸的难度非常高，所以会主观的将这一项任务放弃。也有一些教师难以对理论课形成较为深入的认识，认为课堂教学是理论教学的唯一方法，理论课仅仅是理论知识灌输而已，和实践教学之间的差异性非常强；理论課堂教学工作进行的过程中，不需要予以实践能力充分的重视，仅仅需要学生在课堂当中学习就可以。在《汽车机械基础》第三单元教学工作进行的过程中，学生需要了解到的是汽车典型零部件的材料，假如单纯的开展理论知识灌输工作，使用传统型教学模式，学生在应试心理的引导下，好像是将理论知识掌握住，但是却没有真正开到过汽车零部件的材料，也不会形成感性认识，所以在日后实际工作的过程中，想要让知识得到充分的应用，是一件十分困难的事情。
三、职业学院机械基础教学问题应对方法
（一）优化调整教学模式
因为机械基础本身具有一定综合性与复杂性，因此教师应当将理论和实践相互融合在一起，以便于可以将学生的学习积极性与主动性充分调动出来，让学生可以自主的去对机械基础问题进行分析，以便于可以让学生的机械知识水平大幅度提升。但是有大部分教师在教学工作进行的过程中，不会科学合理的在各种教学模式当中进行选择，因此没有办法让教学质量得到保证。因此教师应当针对教学模式进行优化处理。比方说，教师针对平面机构自由度进行降解的时候，可以使用探究型教学模式讲解相应的内容，教师也可以播放一些视频或者动态图片，让学生对这一个章节中的内容形成较为深入的认识，并让学生依据自身掌握的知识，来将结构的自由度计算出来，再引导学生去对虚约束等深层次问题进行分析。教师在引导的过程当中，应当提升自身和学生之间的交流沟通密切性，在学生解决问题的过程中提供一定帮助，以便于可以将学生的学习积极性与主动性充分调动出来，对教学质量做出一定保证。
（二）完善评价模式
因为机械基础涉及到的内容较为广泛，因此教师在对学生进行评价的时候，应当注意全面性和整体性问题，也应当予以学生的实际情况充分的重视，以便于可以对评价的准确性及公平性做出保证，但是在实际生活当中，教师一般情况下会将学生的机械基础课程考试成绩作为依据，来对学生进行评价，因为各个学生的学习能力及探究能力之间有一定差异性，因此评价结果的准确性及公平性没有办法得到保证。教师实际工作的过程中，一定需要解决传统型评价模式当中存在的问题，不单单应当充分重视学生在机械基础课程当中的表现，也应当逐渐将学生的优势挖掘出来，并在各项考核工作进行的过程中，将学生的缺陷明确找寻出来，针对学生的机械基础水平做出科学合理的评价，才可以让学生感受到教师的尊重，最终积极的参与到机械基础知识学习过程中去。
参考文献：
[1]吕逸.浅谈中等职业学校“机械基础”教学[J].科教导刊（下旬），2017，（06）：92-93.
[2]顾婷婷.职业学校机械专业教学存在的问题及对策分析[J].技术与市场，2016，23（12）：205-206.
[3]马越.职业学校《计算机应用基础教学》中的问题与对策[J].知识经济，2015，（20）：176-177.
【关键词】职业学院；机械基础；教学；问题；应对措施
一、问题研究背景及意义
需要将职业教育优先发展当成是教育改革的出发点，教育部施行了崭新的课程标准，教学模式以及学习模式转变是课程改革的核心内容，之所以开展职业教育工作，就是为了培养满足现代化要求的高技能水平人才，一定需要将职业教育的目标和企业发展规划相互融合在一起，培养出来一定数量适应现代技术及管理要求的人才，但是以往几年中等职业学院教学工作进行的过程中，仍然存在一定问题，作为一名职业学院基础教育工作者，站在整体的角度上，对我国职业学院机械基础教学领域中存在的问题进行分析，并提出一些应对措施，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，提供参考。
二、机械基础教学问题
（一）认识存在一定误区
我国范围内各个职业学院招生工作进行的过程中，会不同程度夸张宣传，也会使用一些偏激行为，因此会让学生以及家长产生一定认识误区，认为只要是进入到职业学院之后，就可以成为技术型人才，毕业之后自然可以得到高薪，也走上了一条就业的捷径，但是却将职业学院学习以及培养过程忽视，在主观意识角度上放松了对自身的要求，因此也难以将自身的学习积极性及主动性充分激发出来，以往职业学院教学及管理难度就比较高，再加上学生个人因素的影响，各项管理工作的效果没有办法得到保证。
（二）教学设计及实施问题
设计问题。机械基础教学是职业学院教学长期计划当中一门基础理论教学课程，大部分教师在拿到了教材之后，不知道怎样开展教学设计工作，会在设计阶段遇到很多问题，比方说，教师设计的任务难以面向所有学生，教学难度不适合，以及教学方法适用性不强等，并且各个班级当中学生之间的差异性比较强，某些学生遇到自身喜欢的课程就非常积极，愿意参与到教师组织的各项活动当中；但是在不喜欢这一门课程的时候，就会觉得任务十分枯燥，学习难度高，因此不会积极的参与教师组织的各项活动，在此背景下，想要对教学效果做出保证，是一件十分困难的事情。比方说，在《汽车机械基础》第一单元教学阶段中，需要让学生绘制出来一张汽车零件图，基本上没有学生可以完整的绘制出来，有很多学生觉得绘制图纸的难度非常高，所以会主观的将这一项任务放弃。也有一些教师难以对理论课形成较为深入的认识，认为课堂教学是理论教学的唯一方法，理论课仅仅是理论知识灌输而已，和实践教学之间的差异性非常强；理论課堂教学工作进行的过程中，不需要予以实践能力充分的重视，仅仅需要学生在课堂当中学习就可以。在《汽车机械基础》第三单元教学工作进行的过程中，学生需要了解到的是汽车典型零部件的材料，假如单纯的开展理论知识灌输工作，使用传统型教学模式，学生在应试心理的引导下，好像是将理论知识掌握住，但是却没有真正开到过汽车零部件的材料，也不会形成感性认识，所以在日后实际工作的过程中，想要让知识得到充分的应用，是一件十分困难的事情。
三、职业学院机械基础教学问题应对方法
（一）优化调整教学模式
因为机械基础本身具有一定综合性与复杂性，因此教师应当将理论和实践相互融合在一起，以便于可以将学生的学习积极性与主动性充分调动出来，让学生可以自主的去对机械基础问题进行分析，以便于可以让学生的机械知识水平大幅度提升。但是有大部分教师在教学工作进行的过程中，不会科学合理的在各种教学模式当中进行选择，因此没有办法让教学质量得到保证。因此教师应当针对教学模式进行优化处理。比方说，教师针对平面机构自由度进行降解的时候，可以使用探究型教学模式讲解相应的内容，教师也可以播放一些视频或者动态图片，让学生对这一个章节中的内容形成较为深入的认识，并让学生依据自身掌握的知识，来将结构的自由度计算出来，再引导学生去对虚约束等深层次问题进行分析。教师在引导的过程当中，应当提升自身和学生之间的交流沟通密切性，在学生解决问题的过程中提供一定帮助，以便于可以将学生的学习积极性与主动性充分调动出来，对教学质量做出一定保证。
（二）完善评价模式
因为机械基础涉及到的内容较为广泛，因此教师在对学生进行评价的时候，应当注意全面性和整体性问题，也应当予以学生的实际情况充分的重视，以便于可以对评价的准确性及公平性做出保证，但是在实际生活当中，教师一般情况下会将学生的机械基础课程考试成绩作为依据，来对学生进行评价，因为各个学生的学习能力及探究能力之间有一定差异性，因此评价结果的准确性及公平性没有办法得到保证。教师实际工作的过程中，一定需要解决传统型评价模式当中存在的问题，不单单应当充分重视学生在机械基础课程当中的表现，也应当逐渐将学生的优势挖掘出来，并在各项考核工作进行的过程中，将学生的缺陷明确找寻出来，针对学生的机械基础水平做出科学合理的评价，才可以让学生感受到教师的尊重，最终积极的参与到机械基础知识学习过程中去。
参考文献：
[1]吕逸.浅谈中等职业学校“机械基础”教学[J].科教导刊（下旬），2017，（06）：92-93.
[2]顾婷婷.职业学校机械专业教学存在的问题及对策分析[J].技术与市场，2016，23（12）：205-206.
[3]马越.职业学校《计算机应用基础教学》中的问题与对策[J].知识经济，2015，（20）：176-177.