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燃气企业人力资源管理
【机 构】
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中国石油华北油田公司
【出 处】
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现代企业文化
【发表日期】
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2012年21期
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初中学习是学生从感性向理性过渡的阶段，初中生的思维往往会天马行空、漫无边际，而学困生具有的思维活跃的特点往往更加明显。本文结合学困生的特点谈谈转化的途径。 一、联系生活，寓理于景 教学中，教师应该与学生建立朋友式的师生关系，既要学会与学生在平等对话的基础上互动，又要优化教材，寓教于趣，从生活中寻找案例，从趣味中发散思维。很多学困生对教材上古板乏味的案例普遍不感兴趣，要吸引他们的注意力，可以把数
作文教学是初中语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个难题。我们经常听到“作文，作文，作得我头疼”“作文，作文，不吹不成”等口头禅，这些口头禅反映出初中生对写作的怨烦之情和畏难心理。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”确实，兴趣能使人带有积极的情绪，是探求知识的直接动力。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？ 一、指导观察，激发兴趣 观察是思维的基
怎样以和谐的方式使学生达到德、智、体、美、劳全面发展的要求，是教育界一直争论不休的话题。教育改革要求教师将培养学生的能力放在首位，但也应该注重对学生情感的教育。相对于其他学科而言，语文更为感性，其教材选取的文章都是古今中外的名篇，课文本身都包含着丰富的感情。因此，语文教师更有责任与优势在教学中对学生进行情感教育。那么，教师如何在语文教学中实施情感教学，使学生在语文学习中感受美的熏陶、修身养性、完善
如果说乐趣是使学生投入学习的条件，那么兴趣就是驱动学生学习最直接、最强大的动力。教学要顺应学生的心理特点，尤其要让学生“乐学”，这就必须激发学生的学习兴趣，最终达到学生感受“自得之美”的境界。心理学中将兴趣定义为“一个人力求知识、体验某种事物或从事某种活动的心理倾向。”兴趣源自兴致，是一种由爱好、喜欢而产生的愉快的情绪，这一点与乐趣相同。教学中教师激发和维护学生的兴趣可以从这四个方面入手： 一、
学生在学习活动中，实际包含了学生个体自主独立学习与个体之间相互合作共同学习的发展进程。学生所取得的学习成果和经验，所掌握的学习技能和方法等，既离不开自身个体的努力，又离不开学生之间的相互帮助。合作学习是学生开展学习活动的重要形式和有效途径之一。合作学习活动的有效开展，生动展现了学习活动的互动特性、双边特性以及互助特性，有助于学生团结协作意识的培养，互助互动能力的培养以及集体主义精神的培养。而初中生
当今社会是竞争异常激烈的社会，也是高度重视合作的社会。合作是时代发展的主题之一。联合国教科文组织21世纪教育委员会提出了新世纪的教育宗旨：学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，还有学会生存、学会关心、学会发展等等。合作就是其中最重要的教育宗旨之一。因此，在教学中我们要注意培养学生的合作意识。它意味着我们要通过教学方式的转变鼓励学生与他人在今后的学习和生活中进行合作，意味着学生能够以合作者的眼光来
初中生来自不同的学校和家庭，成长环境的限制使很多学生的英语基础差，起点低，甚至是零起点；同时，由于缺乏必要的应用环境和学习氛围，很多学生对英语的感知能力和应用意识非常差，英语底子很薄。这不仅影响班级的整体教学，也给学生、家庭和学校带来了很大的压力。更为重要的是，如果教师在教学过程中不能进行有效地补救，对学生未来的发展和成长会产生很大的影响。一直以来，我国都在倡导素质教育，其根本宗旨就是面向全体学生